幼儿教师游戏支持能力提升的有效策略探讨

皮卫红

摘要：趣味游戏不仅能提升幼儿们的身体素质，还能促进幼儿思维的发展。趣味游戏作为幼儿活动最为重要的组成部分，它离不开幼儿教师的有效指导，在活动中幼儿教师要明确自己介入游戏的切入点，通过合理且适当的引导帮助幼儿顺利进行游戏活动，保证每名幼儿能在安全且轻松的环节中开展游戏活动。进而提升幼儿游戏的活动质量，有效促进全体幼儿的全面发展。本文对此进行阐述与分析。

关键词：幼儿教师;游戏支持;能力提升;幼儿园;幼儿

在实际的幼儿活动中，幼儿教师可通过合理介入以此支持游戏活动的顺利开展。在活动中教师通过认真观察幼儿们在游戏中的行为举止，运用自己的专业能力来解读他们在游戏中的行为，教师需要明确认识到开展的游戏活动都要符合现阶段幼儿的身心发展，通过趣味多样化的游戏活动，使游戏内容变得更加的丰富有趣。通过此方式不仅提升了幼儿游戏的游戏质量，还让每名幼儿都抱以积极的态度参与到游戏之中，有效促进幼儿身心健康的发展，帮助幼儿掌握更多的技巧与经验。

一、积极开展户外游戏活动，有效激发幼儿的参与兴趣

幼儿游戏分为室内游戏与室外游戏两种，在室外开展游戏活动不仅能提升幼儿们的身体素质，还能促进幼儿之间、教师与幼儿之间的有效交流，让幼儿在活动中学到更多的知识，促进幼儿身心健康的发展。因此，幼儿教师就要明确户外游戏的重要性，通过合理设置趣味游戏、适当的游戏介入，帮助幼儿更好的融入户外游戏之中，进而提升幼儿综合素质的发展。在设计游戏环节中，教师一定要为幼儿预留充足的活动时间。采用的游戏道具不仅要丰富有趣，还要具有安全性，幼儿教师也可组织幼儿自行制作游戏道具，使幼儿的想象力与创造力得到前所未有的提升，让幼儿能够主动的参与到游戏活动之中[1]。

例如，户外游戏内容为“老鹰捉小鸡”时，教师可组织幼儿运用废旧报纸、生活废品制作小鸡头饰，让幼儿充分发挥自己的想象力，画出自己心中的小鸡头饰，通过此方式有效激发幼儿的参与兴趣，发挥幼儿的想象力与创造力。接下来，在游戏活动中幼儿教师需要明确告诉幼儿游戏的规则，教师：“一名小朋友当做鸡妈妈，一名小朋友当做老鹰，其他小朋友都扮做小鸡，当老鹰捉到小鸡后，就要由这名小朋友扮作老鹰继续下去。”教师此时要培养幼儿学会谦让，让他们自己选出扮演鸡妈妈的小朋友与扮演老鹰的小朋友。之后，幼儿教师要为幼儿预留充足的时间，让幼儿在轻松愉悦的氛围中，以极大的热情投入游戏中去。

二、运用游戏加强幼儿认知能力，增添幼儿们自身的体验感

趣味游戏是由观察、创造、想象、知识、记忆等多个认知部分所构成的，在游戏中这些认知部分是相辅相成、不可分割的。为此，在实际的幼儿游戏活动中，幼儿教师就要将这些认知作为游戏活动的基础，通过创设相应的游戏情境进而提升幼儿的认知能力，教师可为幼儿创设一个适合他们的游戏情境，引导幼儿参加到趣味游戏之中，让幼儿在活动中可以收获到极大的喜悦。值得注意的是，教师要明确的认识到幼儿是游戏活动的主体，教师开展的一切游戏活动都要围绕着幼儿所展开，只有这样才能为幼儿提供一个自由且和谐的游戏环境[2]。

例如，活动的主题内容为“漂亮的树叶”，活动的游戏设计为让幼儿运用不同形状的树叶，拼成自己喜欢的小动物、物品，通过此方式有效激发幼儿自身的创新思维与想象力。幼儿教师首先要为幼儿营造秋天树叶漫天飞舞的情境，当幼儿完全融入此情境后，教师为幼儿纷发事先准备好的落叶。接下来，教师引导幼儿发挥自己的想象力，让幼儿想象不同形状的叶子都能拼成怎样的图案。幼儿教师此时可向幼儿提出疑问：“小朋友们，你们最喜欢什么？”幼儿纷纷向教师说出自己的想法，有些幼儿喜欢动物，有些幼儿喜欢水果，还有些小朋友喜欢高楼大厦。接下来，教师就可引导幼儿运用胶水、树叶等手工道具完成属于自己的作品，当幼儿完成后教师还要向他们进行提问，问他们为什么要做出这样的作品。通过此方式有效激发了幼儿的兴趣，让幼儿在手动操作中，以此提升幼儿自身的体验感。

三、运用游戏导入集中幼儿集中力，增添教学的趣味性

课堂导入是开展幼儿学习的重要环节，相对于小学教学来说幼儿教学的导入环节相较简单，其主要作用为有效培养幼儿的感知能力。当面对比较陌生的知识时，导入环节能快速吸引全体幼儿的注意力，让幼儿融入学习氛围之中，有利于接下活动的顺利开展。为此，幼儿教师就要明确游戏导入的重要性，通过趣味性的导入快速吸引幼儿的注意力，引导幼儿融入课堂活动之中，进而促进幼儿的全面发展[3]。

例如，让幼儿理解“快”与“慢”这个知识点时，教师就可采用游戏导入的方式，让全体幼儿都参与到游戏活动之中。幼儿教师带领幼儿开展爬山、下山的游戏。教师：“小朋友们，你们在周末的时候爬过山吗，你们有没有发现在爬山的过程中，上山时我们都走得比较慢，而下山的时候大家都走的比较快。”幼儿：“发现了”教师：“现在让我们一起做上山、下山的游戏，老师弹奏钢琴当大家听见旋律缓慢的时，让我们做上山的动作慢慢的走，当听到旋律欢快时让我们做下山的动作，加快自己的脚步…”通过此方式有效激发幼儿的参与兴趣，快速集中幼儿们的注意力，进而增添课堂活动的趣味性，加深幼儿对“快”与“慢”的理解，實现了良好的教学效果。

结论：

综上所述，在幼儿园中开展游戏化教学，不仅能增添师幼之间的有效互动，让幼儿在轻松且愉悦的氛围中获取更多的知识，有效提升幼儿自身的参与兴趣，最终促进幼儿的全面发展。

参考文献

[1] 颜思杰. 开展户外幼儿自主性游戏的有效策略探讨[J]. 中外交流， 2019， 026（016）：395.

[2] 罗杰. 浅谈幼儿园游戏教学法开展的有效策略[J]. 环球慈善， 2019， 000（007）：P.1-1.

[3] 朱晓玲. 浅谈幼儿角色游戏中材料投放的有效策略[J]. 当代家庭教育， 2020（29）.