立足社会责任，参与全面育人

陈波

摘要：“立德树人”是教育不变的崇高目标，德育工作是中小学教师不容推卸的责任。中小学教师在传授知识的同时还应该注重渗透德育教育，帮助学生树立科学的世界观和正确的人生观，促进学生的健康成长和终身发展。新的高中课程标准中突出了对学生学科核心素养的要求，其中的“社会责任”与德育工作密切相关。本文记述了笔者立足高中课堂教学实践，以培养学生的学科核心素养为目的，立足“社会责任”，对学生进行德育教育的一些初步的探索和尝试。

关键词：核心素养;社会责任;德育教育

古人云：“德胜才谓之君子，才胜德谓之小人”，在我们的传统文化中，向来重视学生的品德培养。然而，我们不得不承认，当今的基础教育在实施过程中，往往过度重视知识传授和能力的培养，而忽略了德育工作。然而在信息全球化和文化多元化的今天，中学生较易受到各种思想的冲击和影响，德育教育显得尤为重要。如何帮助学生树立正确的人生观和价值观，使他们在多变的环境中不迷失自我，是目前基础教育的当务之急。

德育教育显然不能只由班主任或者品德课教师来完成，而是需要各科教师的全员参与。2017版高中课程标准突出了对学生学科核心素养的要求，而核心素养中的“社会责任”则与学生的终身发展密切相关，也是教师进行德育工作的良好切入点。作为一名高中生物教师，如何在课堂上以核心素养中的“社会责任”为抓手，以学科知识为支点，开展基于本学科的、切实有效的德育，是工作中的重要内容。在本文中，笔者记述了自己在利用高中生物人教版必修一新教材进行课堂教学的过程中，以学科知识为基础，对学生进行德育教育的一些尝试;因为个人水平有限，谬误纰漏在所难免，敬请各位同仁批评指正。

实践一，利用好 “科学家访谈”资料，为学生树立人格榜样

人教版教材每一册都有“科学家访谈”部分，目的在于让学生了解科学、热爱科学。新版的必修一教材采用了大家熟悉的著名科学家施一公的相关资料，给师生带来不少亲近感和时代感。在备课的过程中，我搜集和整理了不少关于施一公院士的资料，在课堂上给学生讲了他年少求学时的坎坷经历，使学生深受触动。

施一公院士不只是学子们在学术研究上值得学生学习的榜样，其伟大人格更具有强大的感染力。在成名之后，他不是选择留在科研条件优越的美国继续搞研究，成就个人的辉煌，而是心系祖国，想要“到清华去改变三分之一的青年学生”。在他的文章中，他这样写道：“当所有的精英都想去学金融，我认为出了大问题”，“一个男子汉如果把金钱当作他毕生的追求，那他就完了”。在当今的社会环境下，这种价值观是我们值得提倡的。近年，施一公参与创办西湖大学，也正是基于科技强国的思想。

网上有很多关于施一公院士的文字和视频资料，很多他的演讲热情洋溢，非常有感染力，我们可以从中感受到科学家服务社会、一心为公的伟大人格，以及从事科学研究所需要的热忱和坚持，也能体会到他矢志不渝的民族情怀和对青年学生的殷切希望。我们可以选取从中一二，作为对课本素材的补充，以此来教育学生，甚至可以做到让科学家这样的偶像来取代他们心中原有的娱乐界的偶像，为我们的校园注入更多的正能量。

实践二，知识传授和健康教育相结合，培养“传播科学，关爱他人”的社会责任

在人教版教材第2章第2节中，增加了“与社会的联系部分”。该部分指出，肥胖、高血压、龋齿、某些糖尿病等都直接或间接与长期糖摄入超标有关，并且给出了《中国居民膳食指南》中提出的控糖建议。教师在进行这部分教学时，一方面可以告诉学生，出于自身健康考虑，不要过度摄入糖，同时也要教育学生，将这类知识告诉家人，关爱家人的健康。同样，在进行脂质内容的教学时，教师可以通过知识传授使学生认识到，老年人过多摄入胆固醇会引发动脉粥样硬化和心脑血管疾病，呼吁他们关爱家人健康。这类和生活实际相联系的教学内容能使学生体会到生物知识对他们的生活是切实有用的，一方面能增加学生的学习兴趣，另一方面也能让他们树立以学科知识服务社会的意识，培养他们作为公民的社会责任感。

在教学过程中，教师还可以设计相关的学生活动，以促进学科核心素养的达成。笔者在这里设计了一个主题为“学习生命科学，关爱家人健康”的手抄报活动。周末学生放假，我给学生布置了任务，讓他们在家自己动手制作一份手抄报，目的是向家人传播近期在学校学到的，对家人身体健康有用的生物科学知识，并且让家人在手抄报的结尾部分写上自己的评语或者心得体会，等下周一开学时再带回班里来参加评比。这一活动取得了意想不到的效果，学生们将在学校学习到的知识传播给家人，家长收到一份健康提醒的同时也见证了孩子的成长。

实践三，做好科学史教学，激发学生爱国情感和远大理想

在新的人教版教材第2章生物科学史话部分，有我国科学工作者首次完成了人工合成结晶牛胰岛素的资料。在进行这部分内容的教学时，笔者首先向学生介绍胰岛素在治疗糖尿病方面的重要作用，然后让学生自读这部分资料，并且告诉学生我国科学工作者当时是在相当艰苦的条件下取得了这一举世瞩目的科研成果，激发了学生的民族自豪感和爱国热忱。

接着笔者结合基因工程，告诉学生后来科学家发明了用大肠杆菌来生产人的胰岛素的方法，彻底解决了治疗糖尿病时胰岛素的来源短缺问题，给全世界数以亿计的糖尿病患者带来了福音。通过胰岛素这一案例的教学，我在教授知识的同时使学生认识到，正是科技的发展，给人类的社会生活带来了福祉，借此帮助学生树立学习科学、应用科学去造福全人类的远大理想。

综上所述，笔者认为，生物学科核心素养中的“社会责任”，是我们进行德育教育的良好切入点。立足课堂教学，开展基于学科特点的德育工作是每个中学教师日常工作的重要内容，其具体的操作方法需我们一线教师在日常教学中不断加以丰富和提升，使我们的日常教学能真正有助于学生学科核心素养的达成，完成基础教育立德树人的重要使命。

参考文献

[1]李季，贾高见.中学德育问题与对策[M].北京：中国轻工业出版社，2014.

[2]邝丽湛.中学德育学科教学论 [M].北京：北京大学出版社，2010.