关于健康体育活动探究方面的研究成果

摘要：投掷是一项源远流长的传统体育运动，起源于古希腊，对全身协调性要求很高，对儿童生理功能的发展起着重要作用。一个人如果经常练习投掷这个动作——不管是投球还是投沙包，那么他的身体会比其他人更健康壮实。投掷是儿童容易接触的运动，但由于传统训练方法的枯燥，很多儿童对投掷练习不感兴趣。教师要通过引入游戏教学法，更新投掷课程教学观念，创造安全有效的投掷训练。

关键词：投掷，游戏教学，pck

在1986年，来自美国的舒尔曼教授第一次提出了pck（学科教学知识）这个概念，并将pck定义为“教师个人的教学经验、技术内容和教学方法的特殊整合1。舒尔曼教授经过不断地实践与研究后提出，教师不仅要掌握技术性和一般性的教学方法知识，而且要在自己的教学过程中创造出属于自己的专业性的教学知识。

PCK分为以下四个部分：（1）学科的主流观点（学科类型的知识和最有价值的学习知识）;（2）具体学习中容易理解和使用的知识（儿童可理解的知识）;（3）课程中学到的知识和教科书上的知识;

我们的教育是否成功实施不是看幼儿从教师这里学到了多少知识，而是看幼儿的个性有没有在学校得到释放、幼儿隐藏的潜能有没有被学习激发出来，幼儿教育是为学生未来的学习、工作奠定基础的，所以显得格外重要。若在幼儿时期教师注重培养孩子在体育运动方面的健康习惯，那么幼儿的性格也会受到积极影响，这对幼儿的一生影响重大。投掷是体育教育课程的重要组成部分，但投掷课通常是枯燥乏味的，对儿童来说是困难的，儿童难以对它产生兴趣。因此幼儿教师必须牢牢把握此阶段幼儿的心理，以幼儿能够接受并且积极接受的方式制定教学模式，积极思考幼儿感兴趣的教学方式，让幼儿能够真正体会到投掷这项运动的快乐。

一、打造和谐友爱的课堂

一个和谐、友爱的课堂能够充分调动孩子们的情绪，让孩子们感到快乐、有趣从而愿意更积极的参与进课堂。因此幼儿教师应以儿童的情绪为中心，发挥老师在课堂上的主导作用，通过协调老师与孩子之间的关系，努力打造一个和谐友爱的课堂。在投掷活动教学过程中需要用双手投掷实心球，反复的机械训练会使孩子们感到十分无趣，教师应该及时调整教学方法：“注意啦！老师要提问题了哦。”孩子们会问：“老师，你想提什么问题呀？“我的问题藏在我投球的动作中，小朋友们要仔细观察老师的动作然后思考问题答案哦。看好了，我要开始投球了。首先要做投球的准备工作——我的双脚前后要张开，肘部弯曲，双手把球举到头上，两个膝盖弯曲，挺起胸膛，蹬地，抛……咦，怎么回事，为什么老师只抛了这么短的距离呢？有没有小朋友思考一下这个问题然后回答呀？” “老师，是不是你拿球的方式不对呢？”“我拿球的方式是对的呀，我是按照课本上教我的方式拿球的。你们看，我的手指自然分开，大拇指和其他四根手指形成八字，紧紧扣在球上。”“老师，你的手臂不够弯，而且身体站的太直啦。”孩子们思维活跃回答问题十分积极想出了很多答案。“小朋友们都观察得很仔细思考的也很认真，但是啊真正的答案是老师投球的时候没有用力！力气在投球的时候也是很重要的哟！”“老师你这是作弊！”课堂上适当进行这样的师生互动会提高孩子们对课堂的参与感，他们会积极思考老师的问题，提高教学效果。综上，在幼儿体育活动教学中，要加强老师与幼儿之间的互动，营造一个和谐友爱的氛围，提高幼儿对教学活动的参与感。

二、将游戏与幼儿体育教育结合

如今的幼儿教育主要以游戏教学为主，游戏教学以其有趣、灵活的特点易于被儿童所接受，这种教学方法能吸引孩子的注意力，拓展孩子的思维，激发孩子的学习精神，让孩子在不知不觉中学习体育知识，掌握运动技能。在投掷运动的课堂中，幼儿教师采用游戏教学法会让投掷教学更加吸引孩子们。“小朋友们小时候应该都玩过纸飞机吧，今天呢我们也要玩纸飞机，不过今天玩纸飞机可是要比赛的哦，大家要用老师教给大家的的动作去投掷纸飞机，老师要看看谁的动作最标椎、纸飞机飞的最远。”“现在老师给你们每人都发一个纸飞机，小朋友们拿到飞机后就排好队听老师指挥。”本次教学活动中用小朋友们非常熟悉的纸飞机游戏切入，利用孩子的童真和兴趣，让我们的教学充满游戏的乐趣“同学们我们现在要开始分组啦！大家仔细看老师的动作哦，首先用肘弯在右肩上托住飞机，稍微向右转，身体向后转，左腿向左推，用力的抛出飞机！”先让孩子们自己练习抛纸飞机，然后分组比赛，看哪一组技术好，抛得远。喜欢游戏是儿童的天性。在教学过程中，教师要提高自己创设好孩子喜欢的游戏的能力，掌握游戏教学的法宝，使体育教学活动让孩子们感到快乐、释放童心。

三、多多使用“夸奖”这一法宝

基本所有的小孩子都渴望得到老师的认可。老师的表扬是他们体验幸福和成功的催化剂。幼儿教师在平时的教学活动中要仔细观察，发现并赞扬幼儿的优点，这帮助他们培养自信，在自信中快乐地学习。在进行投掷沙包教学活动时，教师先请两个小朋友进行对接抛沙包表演并对孩子们讲清楚规则：“这两个小朋友之间的距离要保持不变，必须接住对方扔过来的的沙包。”表演期间，这两个小朋友总是接不到沙包，于是这两个小朋友很沮丧。老师要及时调整孩子们的心情：“这两个小朋友肯定很久没练扔沙包吧，都有点生疏了！但是没关系。只要在好好练习，你们一定可以接到沙包的”在传统的教育方式下，教师注重纠正孩子的缺点和错误，这很不利于孩子们自信心的培养，这是落后的教育方式，所以我们应该摒弃这种教育方式。教育最根本的作用不是教授学生非常多的知识，而是要激励和鼓励孩子。在这次教学活动开始时，孩子们对投掷这项运动表现出高涨的热情，教师要维持孩子们的这种热情，鼓励他们，不断培养他们对教学活动的兴趣，增强他们的自信心，使我们的体育活动教学充满活力。

四、结束语

综上所述，幼儿教师在体育教学活动中要探索多种教学模式，提高幼儿对体育教学活动的参与感，加强儿童对体育教学活动的热情，培养儿童自信心，激發儿童对体育运动的兴趣，让儿童能够健康、快乐的学习与成长。2

参考文献

[1]程东彬.网球教师PCK研究——以“上手发球”为例[C].吉林体育学院，2019.

[2]王晓珏.基于快乐教学的投掷课教学研究[J].成才之路，2016，（26）：86.

作者简介：陆毅（1977-1-）女，民族：汉，籍贯：上海，学历：本科，职称：一级教师。