艺术设计专业应用型人才培养新模式探索与研究

潘贺

摘要：为了促进学生创新能力与实践能力的养成，进行了创新应用型环境艺术人才培养模式的探索.依据岗位职责与工作任务，分析课程体系.从人才培养目标定位、课程体系构建、校企合作课程开发、师资队伍建设和实训条件建设等方面进行了改革.结果表明：高职人才培养只有与企业实现"双进合作、能力递进"，才能真正培养出符合社会需求具有创新能力的应用型人才。

关键词：应用型;培养模式;产业学院

艺术設计起源于工业生产，融会了艺术审美与工业生产的商品化需求，是一个紧跟时代潮流发展、最具创新活力的新型领域。随着经济全球化、产品数字化进程的加快，综合性的设计服务市场不断形成，人们对于设计产品的需求更加多元。时下，人们对于消费的产品已不仅仅是对质量的关注，更为重视对品味、个性的追逐。所以艺术设计要想适应现在生活的发展就必须跟上时代的节奏，努力地创新。对于高校艺术设计专业而言，培养学生的创新思维和创新能力是设计基础课程最基本的要求，也是最重要的要求，能否提高学生这方面的能力就成为基础课程好坏的基本标准。

一、构建艺术设计专业应用型人才培养新模式的重要性

艺术设计学是一门兼具时尚性、创新性和全球性的学科，同时，艺术设计行业是为社会经济发展而服务的，随着市场经济和社会的不断发展，对艺术设计人才的素质要求也越来越高，要求综合素质高、专业知识丰富、实践水平高，应用能力强。所以专业设计技能和应用能力是艺术设计人才培养的 重点。然而，普通高校的人才培养模式单一，知识结构狭窄，课程内容陈旧，存在着学校教育与社会需要脱节的现象，学生在接受高校专业教育之后仍然与社会的需要有着很大的差距。高校对于艺术设计专业仍然主要采取的是应试教育，重视课堂理论教学，忽视实践环节以及学生动手能力的培养，影响了学生的求知欲、好奇心和创造力的保护、培育和发展，导致学生进入社会后竞争力较弱。 因此，高校只有构建艺术设计专业应用型人才培养的新模式，注重技术与艺术的融合，才能使学生既有专业的理论知识和创意设计能力，又能胜任该行业上的各个岗位;才能培养出面向行业以知识为基础、以能力为本位、以创新为潜力的知识能力素质协调发展、具有可持续发展能力的艺术设计专业应用性人才，这样才能满足社会的需求。

二、构建艺术设计专业应用型人才培养模式构建策略

近年来设计在人们的日常生活中起着越来越重要的作用。社会对设计人才的需求，预示着艺术设计教育必须适应新的历史时期人才培养体系的要求，在从“中国制造”到“中国创造”设计体系的转型中，找到中国设计教育的最佳路径。艺术设计教育要借鉴国外艺术设计教育先进的办学理念，转变教育观念，改革教学方式，建立科学、合理的课程体系，吸收德国培养创新人才的成功经验，努力培养具有创新意识和创新能力的设计人才，使中国设计走向世界，确立应有的地位。

2.1应用型人才培养的教改需要如今，为了顺应国家经济稳步发展的需求，教育部大力倡导高校要规划发展职业技能型教育，这就要求众多高校的教学重心不能仅停留在“形式”上的理论知识的讲授，更应针对一些实践性强的专业进行人才的培养，与时俱进做出相应的探索改变，为社会培养应用型人才，提升学生的实际创新能力，环境艺术设计专业责无旁贷。我们的环艺教学不能只是老师的满堂灌，学生必须亲自从事设计，在实践课题中训练自己，学会在实践中扩展提升运用知识的能力。

2.2通过校企合作模式构建培养应用型人才的条件。哈尔滨市文化创意产业园区开园至今已有设计、绘画、雕塑、摄影、会展等多家公司入驻，并已成为一些美院教学实践交流基地，一些艺城装饰设计公司早年入驻其中，承担着园区内公共园林景观以及各入驻单位的室内外空间的设计施工任务。经沟通了解，该公司一些进行中的和即将开展的公共空间设计项目与《公共空间设计》课程的内容“设计实例讲评”和“公共空间设计实训”部分相契合，可以进行合作教学。基于以上条件，双方合作，既可使艺术学院环境艺术设计班的同学们提前熟悉设计市场需求，在公司学习并亲自参与实际项目的设计，且能在工作经验丰富的设计师的全程指导下，提高同学们设计制图的市场实用性与规范性，达到理论与实践结合的教学效果，进而实现我校应用型人才的培养目标，又能使艺城设计公司从同学们的设计中，挑选好的作品，付以一定的报酬，转化为实践施工，两者各取所需。

2.3通过校企合作模式促进创新型人才培养的一些探索与思考合作内容：学生要依据企业管理层既定的空间设计要求，对设计目标进行合理的空间布局，达到有效利用空间的设计目标，并做艺术化的风格设计处理，同时内部风格定位，设计外部形象，对室内、室外空间中的色彩与材料配置、办公家具的设计与选配、灯光照明以及室内绿化设计进行综合考虑，以求为企业营造形象鲜明、空间流畅舒适的公共空间。合作方法：采用学校课堂理论教学和在艺城装饰设计公司现场实践设计引导相结合的方法。合作目标：通过学生们对实际项目的参与解决平时大部分作品都是虚拟设计，所做施工图没有市场实用性与规范性的问题，使理论知识在实践中焕发生命。合作意义：（1）充分凸显环境艺术设计专业的学以致用的特点，并逐步构建了自己相对独立的专业体系，即理论学习——设计实践——总结提升到理论——指导实践;（2）对环境艺术设计应用型人才培养的改革具有前期探索、总结经验，为后期的成熟的教学模式实践提供依据。

2.4构建高校环境艺术设计专业应用型人才培养模式的策略分析想要达到培养应用型人才的目标，最为重要的就是对其培养模式的有效构建。在这个过程中，学校应将教育的眼光放到总体发展的角度，不仅要强化学校内部的教育教学，还应当重视与外部企业、公司的有效联合，将对专业技术的实践贯穿到学生学习的始终，这样才能够有效保证“应用型”人才的针对性培养。

三、小结

艺术设计人才培养模式面临极大的挑战与考验，高校要积极构建新型的艺术设计专业应用型人才的培养模式，加强实践教学，完善课程设置，推进产学结合，在接触生产、生活实际的过程中发掘学生的设计潜能，培养学生的应用能力，以满足社会对艺术设计人才高标准的需求，提高人才的核心竞争力。

参考文献

[1]陈苡 李智伟;高职扩招背景下艺术设计类专业校企协同育人模式研究;《和田师范专科学校学报》2021年03期

[2] 张楠楠;应用型本科高校艺术专业课程构建中的教学改革研究与;《明日风尚》2018年09期