教学评估视域下的高校本科教学管理改革探究与思考

郑桐

摘要：在我国高校的管理机制之中，最重要的工作就是对教学的管理，在教学管理工作进行过程中，可以保证教学活动顺利进行，以及保证教学活动拥有较高的质量。我国高校现有的教学管理内容，主要为组织开展教学活动、制订教学计划、评定教学质量等，所有管理工作为教学深化改革而服务，以促进高校通过本科教学向社会输送更多人才。基于此，我国高校的本科教学应当在教学评估的视域之下，对现有的教学管理工作及其改革进行深入探究和思考，并积极运用各类策略推动改革顺利完成。

关键词：教学评估;高校教学;本科教学;管理改革

在发布《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评定的通知》之后，高校开始对自身的本科阶段教学进行全新的评估以及审核，该文件能够有效指导高校本科的教学管理工作的改革进程，最终顺利完成相关审核以及评估，为高校的本科阶段教学维持应有的秩序，完成所有科目的学习，真正成长为社会发展所需要的人才。然而在本科的教学管理工作之中依旧存在问题，需要相关管理人员及时采取策略解决，从而实现改革目标，得到良好的教学评估结果。

一、当前高校本科教学管理现状及存在的主要问题

（一）部分高校缺乏对教学管理工作的重视

服务是教学管理的首要目标，做好服务之后再考虑管理工作，服务对象为高校本科阶段的全体师生，适当地开展一些教学管理工作可以使教学活动能够稳定地进行。相关教学管理者需要拥有较高的能力和素质，拥有一定的担当和强烈的服务意识，而且教学管理者应当将理论与实践相结合，提升自身的工作效率。但是，当前高校本科的教学管理并没有完全深入基层，导致管理人员无法及时了解出现问题的根本原因，部分管理人员的能力和素质尚未达到标准，本科学生和各级教师缺乏民主参与的意愿，导致下发的政策和措施执行性较差，或者在執行之后“治标不治本”，工作时常出现阻碍。

（二）教学管理人员素质不足且缺乏创新理念

当前，对人才进行全面培养，已经成为我国教育领域的核心。开展教学管理相关工作需要人才加入，工作人员就是执行教学管理的主体。要想进行水平更高的教学管理，高校必须建设出拥有强大的服务意识、综合素质较高、具备一定的创新能力、人才结构相对合理的教学管理人才队伍，从而在工作之中达到专业化水平。但是当前的教学管理工作模式单一化，相关管理者并未创新，而且缺乏工作积极性和服务意识。除此之外，教学管理的方法理念是开展工作的关键，但是依旧有部分管理人员的思想观念停留在“过去式”，在工作中依旧沿用以往的工作方法，结果自然是无法满足当前的要求。

（三）没有科学系统地开展本科教学管理工作

教学管理工作的内容主要如下：对所有专业的教学活动进行规划，平时开展教学管理工作、相关教学项目的申报、促进各项教学活动改革不断深入、建设师资队伍等，其工作内容较为复杂，涉及多个方面，并且有着较大的工作量。在教学管理开展过程中，相关人员不仅要重视常规性工作，还要处理突发的异常情况。但是教学管理各个部门之间并没有做到有效沟通，而且管理工作缺乏系统性，导致一项工作内容被反复提上日程，导致管理人员的工作压力变大，工作效率降低，久而久之管理人员的工作态度会变得十分消极。

二、通过教学评估改革高校本科教学管理工作的策略

（一）不断优化教学管理人才队伍建设工作

不断提高和优化师资力量，就是教学管理工作改革的核心。教学管理人员应当对高校本科的师资队伍情况进行深入分析，从专业需求出发，同时考虑到高校人力资源管理处在人才引进方面提出的要求，对高校本科现有的师资队伍进行规划建设，因此高校相关部门需要引进能够促进本校专业发展的教授群体，以及相关学科的带头人。除此之外，应当强化对现有教师的培训工作，对于有发展潜力的教师应当外派参加各类专业化培训，以及出国参与国外的进修活动，帮助本科教师逐渐增长能力，拓展视野，提升自身的教学水平。

高校本科教学的“主力军”就是青年教师，所以高校相关部门应当重视对青年教师的培养，使青年教师真正成为专业带头人。高校可以在校园内部开设针对青年教师的导师培养机制，帮助青年教师更顺利地开展本专业教学活动，定期在校内组织开展以青年教师为主体的学术研讨会、学术报告以及教学观摩活动等，培养青年教师的科学研究能力，最终使科研成果促进教学发展。组织青年教师前往企业开展实践活动，引导青年教师在实践过程中证明理论，从而优化其知识结构，使自身的教学活动能够满足当前市场的需求。

（二）在提升教学质量的同时确定人才培养重心

首先，需要优化现有的培养模式。将《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》作为依据，结合高校本科的专业特色以及教学要求，分步骤、有计划地修订本科专业的培养方案。其目标应当定为符合现阶段社会发展的迫切需求，体现出各专业的特色，使专业结构趋于合理，同时在人才培养方案中加入创新创业相关的内容，激励学生主动创业，勇于创新。

其次，对教学环节进行规范，对现有工作开展全过程管理。其中需要重点关注课堂内部教学、课堂外部实践以及毕业生的设计内容，不断推进课堂教学模式改革，引入线上线下混合教学模式、翻转课堂模式以及各类实际案例教学，让教师和学生之间的互动延伸到课堂之外，而不是单纯地表现在课堂教学上。课堂教学的质量要想真正得到保障，应当大力去推广小班教学，尤其是主要的本科专业课程，应当避免很多学生聚在一起“上大课”的情况，从而使所有学生都能够积极投身于学习之中。

最后，注重规范青年本科教师的课堂教学内容。高校相关部门应当定期开展针对青年本科教师的规范化课堂培训，促进青年教师互相学习和交流，相互学习教学长处，从而使课堂效果得到提升。与此同时，必须及时促进教师更新自身的教学观念，在面对新的机遇以及挑战的过程中，形成众人团结一心、不懈奋斗的良好氛围。