新时代高校公共足球课程与思政教育融合研究

和光磊

中图分类号：G843   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）07-024-02

摘  要  在实现中华民族伟大复兴的新时代，高校体育应紧跟时代步伐。本文对新时代高校公共足球课程与思政教育的融合问题进行研究。研究认为：高校公共足球课程应该与思想政治教育进行融合，即在教学理念、教学设计和教学评价中融入思想政治教育内容，加强足球课程思政建设，从而落实“立德树人”的教育目标，培养具有政治认同、科学精神、法治观念、公共参与的社会主义建设者和接班人。

关键词  高校  足球课程  思政教育

2020年5月教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出“专业教育课程，要根据不同学科专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵。”[1]。高校公共足球课程思政建设，有利于新时代高校足球课程教学质量的提升，有利于推动素质教育发展，落实立德树人目标，为我国培养合格的全面人才。

一、高校公共足球课程与思政教育内容的同向性

（一）与国家深化教育改革同向

《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出：“统筹各学科，特别是德育、语文、历史、体育、艺术等学科，充分发挥人文学科的独特育人优势。”体育课程涵盖知识、技术、体能、技能、道德于一体，以“身心”结构为基础，以直观方式实现对世界的把握，以运动认知为基本形式的体育课程，其育人价值是其他课程无可比拟的，并且具有不可取代的地位[2]。足球课程不同于其他课程，它是在极其开放的环境中进行的教师与学生的教学互动过程，在提高学生身体健康的同时可促进学生的心理健康和社会适应能力发展。学生在足球技能学习中可逐步形成不惧困难、勤于锻炼、持之以恒、突破自我的优秀品质，使体育课程思政建设符合“立德树人”根本任务的指向和要求。

（二）与实现素质教育目标同向

《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》指出：将校园足球作为贯彻立德树人、践行社会主义价值观的重要举措，同时作为引领学校体育教学创新改革的排头兵，加快实现素质教育的教学目标。在高校中课程思政的目标是追求培养大学生的“政治认同、科学精神、法治观念、公共参与”，足球教学可以培养学生爱国、科学、守法、合作等品质[3]。足球课程作为我国普通高校必修的公共课程，具有丰富的思想政治教育元素，包含着很强的思想政治教育功能。体育教学过程中大学生不仅要学习技能、增强体质，还要接受思想道德和人文素质教育。足球比赛是集体对抗项目，每名球员位置分工不同，但每名球员在球队整体进攻和防守时都至关重要。学生在足球比赛过程，每名学生在发挥个人能力的同时，要提升团队意识，做到相互理解、相互鼓励、相互配合、遵守规则，如此才能实现共同目标。

校园足球作为学校体育全面深化改革的先驱，以培养“高素质、高技能、高学识、高品德”的足球后备人才为目标。校园足球，承担着落实“立德树人”育人目标。高校公共足球课程思政建设有利于推动素质教育发展，实现全方位育人策略，切实有效保障高校足球课程教学质量的提升。

（三）与培养具有中国精神的人才同向

中国的高校教育就是要培养具有中国精神的社会主义接班人。在体育学习过程中，学生习得的体育知识和技能大部分来自于体育课程，在体育学习中形成的思想观念和道德素养正是通过体育课程的潜移默化地内化在学生整体素养之中的。足球课不仅仅是“育体”，也要“铸魂”，是将“育”社会主义接班人之“体”和“铸”马克思主义之“魂”融入课程教学体系之中。就是要持续培育学生在体育课程学习过程中形成勇于探索、突破自我、遵纪守法、共同参与的体育精神，将其融入到体育课程目标、内容和教学的改造进程中，将体育课程打造成有血有肉有魂的新型育人阵地。体育是提高人民健康水平的重要手段，也是实现中国梦的重要环节，能为中华民族的伟大复兴提供凝心聚气的强大精神力量。以“为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结协作、顽强拼搏”为主要内容的中华体育精神，是中国精神的重要组成部分。新时代的体育课程要培养心怀中华民族伟大复兴梦的社会主义建设者。

二、高校公共足球课程与思政融合有效路径

（一）教师转变传统教学理念，加强足球思政育人的认知。

教师是提高课程思政的执行者和设计者，是大学生认识课程思政的关键所在。十八大以来，我党对体育工作高度重视，积极推进体育事业与体育产业的发展，十九大报告明提出，“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”[4]为了更好落实贯彻党的方针，教师需要提升自身的思政教育能力，切实在教学过程中起到引导者的作用。新时代的教师不仅要授业，更要重视传道。足球课在教授给学生强身健体的方式、方法的同时，传授给學生正确的世界观、人生观、价值观，传授给学生伟大的中国体育精神。高校足球教师应在课程思政落实制度的推动和保障下，认识到自己所肩负的使命与担当，不忘初心、牢记使命，践行自己承担体育课程思想政治建设责任。

（二）发掘思政教育元素，加强课程思政教学设计。

足球课教师必须挖掘足球课程中的思想政治元素，并且对足球课程教学内容与思想政治教育进行一体化构思和设计，使思想政治教育元素恰到好处地融入到体育课程教学过程之中，达到潜移默化育人的效果。体育蕴含丰富的思想政治教育内容，学生对于足球比赛规则的学习、理解和运用，其实就是对学生形成遵纪守法良好习惯养成的教育。在足球教学中，教师要注重与学生的交流与互动，建立以学生为中心的教学方式，发掘学生在学习过程中的思政内容，进而对教学方法和教学内容“对症下药”。

足球课程教学内容和思想政治教育的设计不能生搬硬套，也不能碎片化呈现，避免足球课程思政建设虚化、形式化。课程思政设计要以隐性、拓展的方式将“健康中国”、“体育强则中国强”、“体育强国梦与中国梦息息相关”等政策精神融入足球教学中，使学生的身体锻炼意识、能力与意志品质的形成融入到体育课程思政系统化的育人设计之中，以此激发学生的爱国主义情怀，振奋学生的民族自豪感。

（三）建立多元主体参与的体育课程思政评价体系

教学评价本质上是一种价值判断活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。足球课程思政建设评价的首要标准是思想政治培养效果，建立多元主体参与的体育课程思政考核评价体系是思政进体育课堂的必然要求。参与课程思政评价的主体包括学校、思政教师、班主任（辅导员）、体育教师、学生。多元主体的参与有利于激发足球课教师的引领作用和统筹能力，从课程设计、课程教学、课程评价等环节不断提升体育教师的“立德树人”能力。在督导评课、学生评教、学校评教、同行互评中突出体育课程的思想政治教育效果，为足球课程思政建设成果的评估和优化提供优质的素材与案例。

三、结语

新时代高校公共足球课程与思政教育融合，是践行高校“立德树人”的重要举措。为此，要探索把思想政治教育融入到足球专业课程教育各环节的方法，要遵循足球教学规律和人才成长规律，坚持正面引导，广泛开发各种有利资源，以开放的教育实践形式，提高学生的感知能力，促进其知行统一，促其成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]教育部.高等学校课程思政建设指导纲要[S].2020.

[2]夏贵霞，舒宗礼.课程思政视角下高校体育课程育人质量提升体系的构建[J].体育学刊.2020，27（04）：20-24.

[3]钱慧文.高职体育教学中的“课程思政”探析[J].体育世界（学术版），2019（11）：127-128.

[4]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利———在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017.