立德树人，“音”你而美

代京芝

摘要：在立德树人教育的环境下，小学音乐课堂教学要注重创新，激发学生的人文素养。本文通过论述音乐教学對于立德树人的意义，指出在基于立德树人的小学音乐教学中，教师要注重培养综合素质较高的学生，课堂上强化音乐鉴赏和文化史教学，利用音乐活动的形式帮助学生形成良好的人格，最后在音乐评价中增加德育内容，满足新课改的要求。

关键词：立德树人;小学音乐;课堂教学

目前，我国小学音乐教学受到的重视度越来越高，课堂教学形式正在发生变化。但是教师主导、学生被动的学习方式并没有彻底的改变，教师过于重视音乐知识的传授，忽视在教学中培养学生的思想道德，导致学生音乐情感不高，无法借助音乐表达自己的感情。本文结合音乐教学对于立德树人的意义，指出基于立德树人的小学音乐教学策略，希望对小学音乐课堂教学的改变提供借鉴。

一、音乐教学对于立德树人的重要意义

音乐是一门艺术课程，对于提高学生的人文素养意义重大，借助音乐的形式可以让学生形成良好的人生观和价值观。音乐又是实施美育的重要途径，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，可以激发学生的表现欲望和创造的冲动，有助于其创造性思维活动的开展。同时学生通过学习我国传统的民族音乐，将会了解我国的音乐文化，有助于培养学生的爱国主义情怀。因此，基于立德树人的背景下，小学音乐教学要立足学生的实际情况，以兴趣爱好为动力，以音乐审美为核心，注重个性的发展，让学生在学习中弘扬传统文化，理解世界的多元文化，最终塑造完美的人格。

二、立德树人背景下的小学音乐教学策略

（一）强化音乐鉴赏和文化史教学

结合小学生的认知特点，音乐课堂重视鉴赏教学，将会提高学生对音乐作品的理解，有助于完美人格的形成。在鉴赏课中，教师要挖掘音乐作品中的德育因素，通过音乐欣赏教学让学生懂得感恩。不同的音乐作品都包含不同的主题，教师要引导学生通过欣赏体会作品中蕴含的我国音乐文化史，在学习中对我国传统文化有所感悟和理解，提高自己的思想道德水平。比如在教学《歌唱祖国》时，教师在导入中可以简单地介绍该首音乐的创作背景，歌词作者王莘，适逢新中国成立一周年，看着天安门广场五星红旗随风飘扬，鲜花如海的热闹景象，在脑海中不断涌现，《歌唱祖国》由此产生。紧接着教师播放北京奥运会开幕式中林妙可演唱《歌唱祖国》的视频，请学生们表达一下自己观看后的想法，培养学生的发散思维。在欣赏教学中，教师则通过听、看、唱的形式调动学生的爱国情感，感受歌曲两个不同部分所表达的情绪。课堂的最后，教师将祖国从刚开始一穷二白到现在繁荣富强的奋斗史讲给学生，将音乐文化史和祖国发展史进行有机结合，突出音乐的重要地位，提高音乐教学的深度，满足新课改的要求。

（二）在音乐活动中形成良好人格

音乐课程重在让学生参与进创造活动中，树立其课堂主体地位。为了更好地实施德育教学，教师要丰富课堂教学形式，让学生参与到体验、模仿、探究以及合作等活动中来，帮助他们更直观的理解音乐的意义和在人类活动中的价值，最终形成良好的人格。教师可以借助现代化的教学手段，比如情景教学、翻转课堂等让学生更容易参与到活动中，同时定期组织音乐沙龙、音乐讲座等，让学生学到教材之外的音乐知识，在丰富音乐形式的过程中，也可以鼓励学生进行音乐歌曲或舞蹈的创作，让他们进行体验式学习，提高对音乐的情感。比如在教学《森林狂想曲》中，可以将听赏曲目分为三个过程：①与森林共赏—听的时候让学生通过点手心的方式感受乐曲的速度。②与森林共奏—播放笛子、小提琴和吉他的音色，要求用动作模仿演奏的姿势。③与森林共舞—模仿吹笛子的姿势并跟着音乐用DU声模唱。在所有活动完成后，组织学生进行舞蹈剧的创编，通过这些过程学生探究欲望会大大提高，大家在一起分享美好的事物，潜移默化中就会得到美的熏陶和渲染，这对于构建学生良好的人格就有重要的意义。

（三）在音乐评价中增加德育内容

小学音乐课程标准非常重视课堂评价的作用，要求从多元化的角度实施评价。但是，很多音乐教师并不重视音乐课堂评价，以讲授知识为主，不能通过评价发现学生在音乐学习中存在的问题。结合立德树人教育的大背景，教师要重视课堂评价，并将德育内容融入评价中，发挥出学生的主体学习地位。在评价方式上要由原来的教师单独评，增加学生自评、小组评等，评价内容上关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度，以及教师引导学生进入音乐的过程与方法的有效性等诸多方面。同时观察学生在学习中是否具备了丰富的情感体验、是否形成了音乐审美能力、是否具有了爱国主义和集体主义精神、是否理解了多元文化。通过多元化的评价，让每个学生能够发现自己在音乐学习中存在的问题，不断提高自己的文化素养，陶冶高尚的情操。

三、结语

综上所述，立德树人教育大背景下，小学音乐课堂教学也要与时俱进，适当的增加德育内容，满足新课改的要求。作为实施美育的重要途径，小学音乐对于立德树人教育意义重大。在小学音乐课堂教学中，教师要立足当下，强化音乐鉴赏和文化史教学，通过音乐活动让学生形成良好的人格，突出学生的主体地位，最终提高德育的水平。

参考文献：

[1]张忠银.中小学音乐让立德树人和“五育”并举落地，落细，落实[J].科学咨询，2020，27（5）：1-2.

[2]徐丽莉.浅析小学音乐教育在“立德树人”中的重要作用[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019（008）：78-79.