对初中美术教学中学生缺乏学习兴趣的原因分析及对策探究

陈刚

摘要：随着政治和经济的不断发展，人民的知识水平越来越高，对美的追求也越来越高，初中美术是初中生正式接触到的，比较基础的一门有关美学的课程，这对于培养学生的审美鉴赏能力，是十分重要的，但现在有不少的初中生缺乏对美术学习的兴趣，不喜欢美术这门课程。基于此，本文将从初中美术教学中学生缺乏学习兴趣的原因进行分析，并给出合理的建议，让孩子们不断提高对美的认识，不断完善对美的概念，并让美渗透到生活中的点点滴滴。

关键词：美术教学;原因分析;对策研究

中国传统文化是多种哲学思想完美融合的文化，具有高度的包容性，而包容性就意味着这是一种极具生命力和创造力的文化，中国文化有强大的同化能力和吸收外来文化的能力，将外来文化的精华，吸收为中国固有的文化，而美术教学中的美又是一种独特的美，它是立体的美;它是工笔细描的美;它是钟情于山水的美。总之，无论在何时，无论在何地，它都提现着文化的博大精深，美的无处不在，如何让初中生爱上美术，这是一个具有挑战性的问题。

一、分析初中美术教学中学生缺乏学习兴趣的原因

在当前初中美术教学课堂中出现了大大小小的问题，其中最主要的是学生缺乏对该门学科的学习兴趣，下面就从三个方面分析出现该种现象的原因：

首先，教师上课的内容太过单一化，而教学的方式又太过乏味，教师无法用学生们喜欢的方式来进行教学，营造出一个初中生都喜欢的课堂氛围，并让学生全身心地投入到学习当中。

其次，初中生缺乏对美的意识，随着中考分流量的增大，初中生把大多数的精力都花在了中考科目学习上，没有过多的精力去认识到美，并把他实践到生活中去，因此在他们的潜意识中就缺少了美概念。

最后，学校对美术课堂的重视度不够高，它们把大多数的时间都花在了培养中学生的学习能力方面，而对德智体美劳全面发展的思想贯彻的还不够深刻，因此，中学生就降低了对美术课的要求，不愿意花时间去了解美的存在，这样一来，就缺乏了对美的追求，减少了对美的热爱。

二、初中美术教学中学生缺乏学习兴趣的具体应对策略

其一：对于课堂内容太过枯燥乏味，教师可以引入游戏环节，或是进行小组讨论，给学生创造一个学习的氛围，让他们自行思考，自行动手，在思考和动手中不断总结，然后，形成自己的学习经验，学生在学习中不断思考，在思考中不断进步，这样一来，课堂就成为学生学习的乐园。

例如，教师在上到《生肖的联想》这一课的时候，可以让同学们自由构思并创作，然后，到黑板上展示自己所画的内容，同时也可以通过小组讨论的方式，小组进行推优展示，然后，进行评比，选出最优秀的同学，在比赛的过程中，初中生就慢慢融入了课堂，参与了课堂，这样一来，不仅提起了学生对美术的兴趣，也让课堂变得活跃起来，在这样的氛围下，学生也更容易接受知识，更容易培养对美术的兴趣。

其二：对于学生缺乏审美意识，教师可以通过图片的展示，小视频的播放，来不断提高同学们的审美意识，这样图讲结合的讲解方式，不仅可以集中中学生的注意力，还可以减少教师长篇大论讲解时的弊端。

例如，在教学《家园》一单元的内容时，教师可以先给大家讲一讲自己家乡是什么样的，然后再用几张图片来做输入说明，接下来用联想法教学，首先让学生先想一想自己家乡是什么样的，然后，再用纸笔把自己所想象的家乡画出来，等同学们画完之后，可以采用分组交流的方法，让同学们了解自己眼中的家乡，然后，中学生再到讲台上做家乡介绍，这样在交流中大家就慢慢融入了集体，感受到了美术课的灵魂存在，知道了它真正存在的意义，同时在这个过程中也不断提升了自己的审美水平。

其三：应试教育下成绩对于学生来说是一种硬性标准，因此学校往往忽视了对学生美术学习、美术课堂全面发展的必要性，认为美术不是那么的重要，在这样的大环境下，美术不被初中生重视，这是一件很正常的事情，对于各个学校，教师把美术课换成了数学课或者是英语课这是很常见的事情。因此，从学校层面来说，教师应该贯彻美术概念，让学生了解美术，并在生活中不断发现美术的存在，不断提升对美术课的喜爱和重视。

以教师《墙壁小装饰》这一课为例，教师可以让学生分工合作，同学们可以根据自己的喜好来选择适合的搭档，然后，不同的组用不同的主题，在教室走廊或各种公共的地方，设计一些小小的标识符，然后，以自己的认知做出合理的文字解释，这样一来，学生们在追求美的同时也美化了身边的环境，只有让学生从自己边发现美，并不断地创造美，这样我們的生活才会变得更加的美好，学生才会深刻体会到美术的存在意义。

三、结语

初中是一个想追求完美，但又叛逆的时期，在这个时期，初中生会不断成长，不断进步，并不断发现自己所喜欢的事情，对美的追求也在不断完善，因此，教师应该学会不同的教学方法，激发初中生对美术课堂的热爱，从小事做起，从一点一滴做起，把美术融入生活中，让美术与我们的生活常在。

参考文献：

[1]贾洁.对初中美术教学中学生缺乏学习兴趣的原因分析及对策探究[J].才智，2020（03）：47.

[2]杨小青.元认知视角下初中美术欣赏教学策略探讨[J].新课程（下），2019（10）：106.