让合唱魅力融进每个孩子的心灵

汪思池

合唱是歌曲的最高形式，具有极为丰富的艺术表现力和感染力，可以表現出诗画般的氛围和深刻的思想意义。合唱训练使孩子们从小就具有独立感、和谐感、均衡感等综合性的音乐感觉和集体观念。合唱训练不仅可以学习科学的发声方法，培养良好的发声习惯，还可以进行多声部歌唱，使学生的歌唱水平达到新的高度，同时还可以培养学生的集体意识感。音乐教学工作建议中明确指出：“学校要高度重视和努力加强班级合唱音乐教学，使全体学生充分感受多声部合唱音乐的丰富性和表现力，尽早培养建立与他人紧密合作共同演唱的音乐经验，培养群体和谐意识及协调、合作沟通能力。合唱班的教学方式可从轮流合唱教学开始，逐步逐渐过渡至达到多声部的大合唱。”新版的课程教学改革对合唱音乐教学老师和合唱学生都提出了更高的教学要求，突破了以往合唱音乐课教学中合唱音乐课本身就是一个合唱队的尴尬局面。

合唱团的教育活动是现代音乐教育中重要的组成部分，是一种多音部和单一旋律相结合、纵横交错、融合发展的高度多维音乐艺术，不仅能影响中学生的旋律美、和谐美、感情美的视觉效果，还可以大幅度丰富教学性的思考，陶冶道德情操。初中学生进入青春期，他们的音乐求知欲很强，对初中的音乐教育艺术有很强的求知欲。音乐合唱能满足这种需求，所以合唱在音乐课中的运用是必然趋势，这也是当前音乐教育发展的必然趋势，音乐合唱的基础课是初中学生音乐合唱的基础课，对知识的要求很高，如正确的合唱发音协调方法、音准、节奏、视唱等以及综合表达能力等等。

一、对我校班级音乐合唱合奏教学的整体背景情况进行深入调查后发现主要表现在以下两大的方面

1.通过对所有学生的综合分析，我们知道学生在音准、对乐谱的认识及节奏的掌握等几个方面的能力非常薄弱，并且有很大一部分学生觉得班级合唱中自己可以少出力，这种想法是不正确的，因此，要让学生端正态度。

2.合唱教学一直是学校唱歌艺术教学的一个重点和主要难点，很多教学老师对二次教材内容中的二三声部音乐合唱教学感到非常困惑，包括我自己在实践中也一直觉得二声部合唱教学的工作难度比较大，在有限的学校音乐教学课堂内，很难真正完成这个音乐教学中的任务，同时部分教学老师甚至认为声部合唱教学是属于合唱队的一件事情，平时音乐课堂教学中他们是完全无法正确教学声部合唱的。所以有些人在合唱课上只是先教了一个人的声部，合唱是齐唱的，有些人干脆跳过，不用再教了。造成这种尴尬局面，我个人认为原因是多方面的，主要原因是教师在学生的课堂上对合唱艺术教学的引导作用缺乏正确的认识，缺乏有效的合唱教学方法，操之过急，这样下去就形成了恶性循环。许多教师和部分学生在课堂上形成了恶性循环，对于实际合唱课有畏难心理，最终还是放弃了。以上这些现象归结起来，我们就不难发现：班级音乐合唱中的教学问题是学校音乐合唱教学过程中的一个难点，要真正唱好音乐教材内容中的班级合唱，需要每位合唱教师对每个班级音乐合唱中的教学问题进行深入的研究探索，寻求有效的解决途径。

二、结合教学实践，就如何有效地进行中小班级音乐合唱团的教学研究，谈几点浅显的教学看法

1.以学生音乐合唱审美意识为培养核心，以音乐兴趣爱好培养为精神动力，激发广大学生的音乐合唱学习兴趣。兴趣爱好是音乐学习的巨大精神动力，是激励学生主动参与进行合唱学习和音乐研究的重要精神力量。所以说，想要真正进行小学合唱音乐教学，首先需要注意的是培养学生的音乐合唱教学兴趣。

如引导学生共同唱歌曲《我相信》，能够激发学生兴趣。学生对歌曲感兴趣后，也会积极合唱歌曲，且在合唱过程中教师提出各组学生要相互配合，只顾自己唱歌，将难以获取最佳的合唱效果。学生明白合唱的重要性以后，自觉与同学配合，在相互合作中紧跟音乐节奏唱歌，提高默契度，并培养团结合作精神和合唱能力。此外，教师还应注重引导学生合唱前相互讨论，学生互相讨论唱法，且在讨论中唱功好的学生会教组员如何听音乐旋律唱歌，学生积极帮助成员，促进组员共同进步，同时也加强了学生之间的互动和交流，既增进学生之间的友谊，同时调动各组学生在合唱中积极表现自我，同时做到相互合作，共同配合唱出音乐，进一步增强学生的节奏感和乐感，并提高全体学生合唱水平，促进学生的学习发展

2.明确教学目标，循序渐进，有意识地引导全体学生重新进入多声调音乐。我们平时在课堂上都会不同程度地遇见同样的问题，就是在合唱课上学习时声音不美，主要原因就是出现了“跑调、节奏混乱”的情况，所以经常出现对上课效果不满意的情况。合唱是一种音准、节奏、声音、发音和吐字和谐统一的音乐形式，参加合唱活动的人的合唱音准、节奏、声音等有较高的技术要求，对这些合唱基本功的系统学习并不是一朝一夕就能成功的，所以学校音乐教师平时上课时要认真进行课堂教学，明确每个学段学习目标、学期学习目标及新的课堂教学目标。

例如，教师带领学生训练《难忘今宵》这首歌曲的合唱时，教师应该指导学生找到准确的发声位置，让学生在演唱高音时能保持轻松的状态。要想达到这样的目标，就应该真正掌握三腔共鸣的方法。教师应该让学生理解三腔的概念，即头腔、胸腔和口腔，使其在演唱中和谐运作。教师可以为学生进行一些示范，使学生能从直观性的角度理解三腔的音色。当学生形成基本认知后，教师可以带领学生用“u”这个字母进行练习，感受教师所讲解的三腔共鸣，并能将明亮的声音表达出来。通过这样的方式，学生能逐渐掌握合唱中的发声方法。

3.用轮唱做过渡，以简化或创编低声部旋律，逐步过渡到声部合唱。轮唱是合唱的一种特殊形式，单声部歌曲由两组人演唱，在第一组开始唱几拍或几小拍后，第二组加入唱同一旋律，称为轮唱。它的最大特点就是各个高音声部之间有一定规则的相互反复模仿，也就是后面的几个声部按一定一段时间内的距离依次反复模仿前一两个声部的节奏旋律。轮流演唱的首要前提就是学生学得好，唱得好的学生才会唱好一首歌曲中的旋律，音高、节奏准确。轮流合唱中要充分把握自己的两个声部，保持各个声部的独立和清晰，不受另一两个声部的声音干扰，为两声部不同节奏旋律的音乐合唱合作奠定良好的音乐演唱理论基础。

在教学中，我不仅仅局限于教材内容，选用《黄河大合唱》的轮流合唱音乐片段让学生们一起欣赏，再一次让每个学生在这首合唱中深刻感受到依次开始进入的各个声部互相配合交织后的叠置，构成此起彼伏的合唱效果。对于教材中经常出现的一些可能具有一定合唱难度的、学生较难不能胜任的低声合唱歌曲作品，适当地加以简化或重新创编一些适合提高学生合唱水平的低声合唱部分和旋律，不失为推进合唱歌曲教学改革的另一条有效途径。又或是如果在音乐旋律中突然出现了临时一段时间前后升降记号，这一点就会使得在音乐中的学生很难准确地掌握。执教时音乐教师最好把曾在旋律当中出现临时一段时间前后升降记号的一个主旋律节奏转变成音乐的主节奏，并用一些声音像声调等词语的发音代替一些英语中的歌词。这样用既好记又好听的歌來唱，当然不失为一种好办法。

4.课堂相对合唱队的教学主要有别于一般合唱队教学课堂。相对合唱队的教学有别于一般合唱队的专业训练，进行合唱课堂相对合唱队的教学时有一些劣势，受学生人数或者队员声音功能特点的很大限制，声部设备可能不够齐全，多少有点影响到了合唱队的效果。所以我个人觉得在初中音乐合唱课堂教学中也不能太过于专业化，更多的时候是我们需要努力让初中生们真正认识、感受音乐合唱的美。

例如，教师带领学生练习《七子之歌》这首歌曲的合唱时，应该将训练的重心放在声部音准上，提高学生演绎歌曲的完整性。教师将班级的学生分成两个声部，让不同声部的学生跟随钢琴进行单音练习，学生需要仔细聆听钢琴的音，从而找到二者的契合点，保证所唱的音与钢琴弹奏出来的相一致。值得注意的是，教师应该向学生强调轻声跟唱，不要发出过大的声音，掩盖过钢琴的声音，否则就无法正确辨别钢琴的音准。在经过了一段时间练习后，教师可以带领两个声部的学生进行单音合唱练习。如果第一声部唱出“mi”，第二声部可以唱出“do”，用钢琴弹奏出这两个音的三度音程，每个声部的学生需要自己从钢琴中找到自己的声部，从而使合唱队在一定程度上发挥出最大的优势，让合唱教学以一个全新的模式出现在大家的视野中。

初中音乐课堂合唱的教学依旧是充满困难的，所以，作为音乐教师，要彼此互相交流学习，同时，对学生也要有一定的耐心，从基础开始教，让学生爱上音乐，学会欣赏音乐。我们要对班级学生集体进行日积月累的班级合唱训练，使我们的初中班级音乐合唱教学以崭新的教学模式呈现在大家的面前，让班级合唱之美的花在音乐课堂上完美绽放，让班级合唱歌的魅力深深融进每个孩子的心灵！