断开青春的“脐带”勇敢无畏地成长——2021年湖北宜昌中考作文题解及佳作点评

⊙王代福（湖北省当阳市庙前中学）

【真题回放】

婴儿从孕育到出生，主要靠脐带提供营养、维持生命。断开脐带，离开母体的过程，尽管充满着未知与风险，但也意味着从此成为一个真正意义上的人。同样，从少年到青年，长大成人、融入社会的过程，也如同断开一条无形的脐带，充满着憧憬与希望，伴随着纠结与迷茫。亲爱的同学，你感受到自己青葱岁月中的这条“脐带”了吗？它带给你的是呵护与依靠，还是束缚与苦恼，抑或是二者之间的徘徊与煎熬？

请以“青春的脐带”为题，或分享你的故事，或倾诉你的心声，或交流你的思想……写一篇不少于600字的文章。除诗歌外，文体不限。严禁抄袭和套用任何其他同类作文。文中不得出现真实人名、校名。

【试题解析】

2021年湖北宜昌中考作文命题与近几年来的中考作文命题的方式一样，那就是力图贯彻这样一种理念，即在阅读板块中，尽可能渗透写作能力的考查，反过来，在写作板块中，尽可能兼顾阅读能力的检测。因为，读写本一体，读写应互动。考生只有正确解读材料，充分把握题意，才能准确审题立意，精心谋篇布局，畅快行之于文。

这道作文命题，灵感来源于试卷最后一则文段——《成长回声》。该选文针对考生的年龄特征，要求在自己成长的过程中，从亲情和自我中做出选择。众所周知，青春叛逆期是每一个人必然要经历的成长阶段。父母虽然为孩子提供了浓浓的亲情和生活的保障，但子女未必能理解他们的舐犊之情和殷切期望。文中“我”的所作所为，其实是众多懵懂少年的常见之举。这既是观念的冲突，也是成长的代价。在试飞与归巢中做取舍，可谓是每一个人成长节点的必修课，极具时代意义和思辨价值。

伴随成长而来的憧憬与纠结，让我们联想到新生婴儿剪断脐带时的情景。脐带曾让两个生命同呼吸、共命运。婴儿借此汲取营养，维持生命；但也囿于母体，不得独立。断开脐带，离开母体的过程，尽管充满了未知与风险，但也迎来了生命的诞生，自由的个体；从少年到青年，长大成人，融入社会的过程，虽然充满了希望与畅想，但也伴随着纠结与迷茫。可见脐带既是生命的依靠，也是成长的苦恼。成长的每一次节点，都像在断开一条无形的脐带。借脐带之喻，观照学生成长的话题，唤醒他们对成长的思考，是这道作文设题的主要意旨。

就考生的写作情况来看，大多能以擅长的记叙性文体、熟悉的自身成长素材，我手写我心地自然表达出对成长的体悟和感受。但本文出彩亦非易事。“青春”是成长的时间节点，也是选材的范围，这个好理解，也容易做到；可“脐带”的深层喻义究竟指什么？为何要剪断它？“脐带”在成长中究竟是“呵护与依靠”还是“束缚与苦恼”？这才是审题与立意的关键，它关涉到选材内容是否精当具体、主题表达是否鲜明深刻，如果忽略了这一考场评判标准，则作文的高下优劣便显而易见了。

【写作点拨】

这是一篇命题作文，属于“导语+文题”的命题形式。即在文题之前有一段导入性的语言材料，而后引出命题，提出要求。我们在审题时，可以在心里问自己这样一些问题：文题是什么意思？可以从哪些方面理解？题目是否限定了内容，内容限定在哪一方面？题目是否具有一定的比喻义或象征义？导语中的材料在内容上或主题方面有怎样的暗示性？由于写作命题是从阅读材料衍生而出，因此审题时还必须关照到阅读材料中的选文《成长回声》。通过这样的一番审读和思考，文章的立意和选材就有了明确的方向。

先看导语，“自己青葱岁月”是审题的第一组关键词，命题者希望考生写的是与“自己青葱岁月”相关的故事、心声、思考等内容，这就明确限定了写作范围。“青葱岁月”是人成长的一个特殊时段，一般是指12—18岁这个年龄阶段，正是一个人从少年到青年，长大成人、融入社会的时期。中学生正处于这个人生阶段。生活在“青葱岁月”的中学生，他们的年华就像碧绿的小葱一样美丽，充满了希望，有着非同寻常的味道。青春如青葱，虽在成长，却并未真正成熟。处于青葱岁月的中学生，各自有着不同的人生经历，如何对待“脐带”，因经历、认知等的不同，必有个性的不同。

再看文题，“脐带”是第二个关键词。脐带本是个生物学名词，是连接胎儿和胎盘，供给胎儿血液和营养物质代谢，保持胎儿在宫腔内一定活动的管状结构体。文题中的脐带自然不再是本义，而是引申义。导语中说“断开脐带，离开母体的过程，尽管充满着未知与风险，但也意味着从此成为一个真正意义上的人。同样，从少年到青年，长大成人、融入社会的过程，也如同断开一条无形的脐带”。这里的“同样”一词，即引导学生在审题时思考他生活中的“无形的脐带”是什么，在他的青葱岁月起着什么样的作用，他是如何认知、理解、接受或断开“无形的脐带”等相关内容。

纵观整个命题，审题重点为“脐带”。脐带既输送了营养，也带来了束缚，更孕育着许多未知的矛盾。考生应先对“脐带”进行辩证的剖析，深入理解成长中的必然冲突，并观照自己的成长经历。然后可以将依赖、苦恼、煎熬等情绪诉诸笔端，亦可用理性的文字阐明对“脐带”的见解和思考。文题中“青春”一词，进一步界定了取材的范围。孩子与父母、师长之间，常有相互冲突、动容、理解的宝贵经历。考生应撷取成长中触动人心的细节，以书写青春的脉动；也可援引社会、名家对青春的论述，以绽放思想的光芒。

理解了题目中的这些关键信息，学生即可在考场上真情流露、抒写自我。我们倡导在写作中叙真事、说真话、抒真情，通过真情实感，表达自己对自然、社会和人生的感悟。反对宿构、反对虚饰、反对抄袭。

【误区警示】

从阅卷情况看，有少数考生在确定写作范围时，虽然对“青葱岁月”这一成长节点有所把握，却忽略了“自己”这个限制词语，有的将表述对象“我”延展到“我们”，甚至推及“他人”的青葱岁月，这种审题时出现的偏差，显然脱离了本文的写作范围。再者，还有相当一部分考生对于“脐带”这一凸显主旨的核心词语理解失之肤浅，尚未悟透它的深层喻义，导致在选材时无所适从，不知道写什么，在时空严格受限的考场上，为找不到“下锅米”而急得团团转。究其原因，问题还是出在“审题”上，这些考生没有慧眼捕捉到提示语中“无形的脐带”这一组关键词。因为对于一个人的成长来说，在不同的人生阶段，它的作用是举足轻重的。那么，在考生的青葱岁月里，“无形的脐带”究竟是什么？它带给考生的作用又是什么呢？提示语中作了明确回答：可能是关爱与鼓励，也可能是羁绊与束缚……你怎样选择呢？是接纳，还是排斥？是理解，还是纠结？对待“脐带”，你是想保持，还是要断开？这便自然成为写作的内容。解决了“无形的脐带”是什么的问题，接下来思考的就是自己是如何感受的，它带给你的是呵护与依靠，还是束缚与苦恼，抑或是二者之间的徘徊与煎熬，你是如何认知的，又是怎么对待的……这就把握了写作的主体内容。