右江民族医学院大学生体质健康状况及影响因素分析*

2021-11-02张锦

体育科技 2021年3期

张锦

（右江民族医学院体育部，广西百色 533000）

2014 年7 月18 日，国家教育部结合新时期青少年体质健康状况和学校体育工作实际，印发了《国家学生体质健康标准（2014 年修订）》，要求各学校每学年开展覆盖本校各年级学生的《标准》测试工作，并根据学生学年总分评定等级[1]。目的是为了推进大学生体质健康水平，促进和激励广大大学生积极参加体育锻炼，提高体育素质、提升健身意识，使大学生养成体育锻炼的良好习惯，树立大学生终身体育意识。

我校地处民族地区又属于医学类院校，学生中60%左右是少数民族，60%左右来自农村。加之医学类院校本身突出的专业性，不仅使其在课程设置中不同于一般综合性院校，且学生的学习和课余生活都与普通院校有较大差别。本文通过对近5 年新《标准》实施后我校大学生体质状况的分析，以此帮助和引导学生正确对待体质健康测试，正确认识《标准》测试的重要性和必要性，真正发挥《标准》测试数据在促进学生体质发展和技能掌握中的积极作用，并将结合《标准》测试的结果作为评价课程改革的重要依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

右江民族医学院2015-2019 年在校大学生的体质健康测试现状。

1.2 研究方法

1.2.1 测试方法

本研究所使用的测试数据，是由学校体育部教师在统一培训的基础上，采用统一测试标准与器材，对在校全日制学生进行检测，测试内容主要包括学生身高体重的身体形态指标，学生肺活量的身体机能指标，学生立定跳远、坐位体前屈、50 米跑、引体向上（男）、1 分钟仰卧起坐（女）、800米（女）、1000 米（男）的身体素质指标，使研究成果更具有客观性，可靠性。

1.2.2 数理统计法

收集2015-2019 年学生的体质健康测试的基础数据，结合本研究的实际情况，运用软件对测试结果进行整理、统计与分析。

2 结果与分析

2.1 测试结果分析

学生体质测试数据不仅是获取个人体质发展的需求，也是学生体质健康的个体评价标准。根据2014 年新《标准》，对2015-2019 年我校学生体质测试得分进行等级评定，其中90-100 分评定等级为优秀，80-89.9 分为良好，60-79.9 分为及格，59.9 分以下为不及格。我校近5 年学生的体质测试等级如表1。截至2019 年，我校学生总体达标率保持在95%以上，这与我校2013 年开始实施体育教学改革是分不开的。在教改探索中，学校体育构建了新的体育教学模式，把大学生体质健康测试项目作为实践必修课开设，将《标准》测试内容设置为体育课程教学内容，其目的就是通过《标准》的测试实践活动和体育教学相结合，使学生体质健康测试的合格率得到提升。总及格率保持较高的水平，这不仅是我校体育教学工作阶段进展成果的体现，也说明学校对学生体质的干预是有效果的。

表1 2015-2019 年右江民族医学院在校大学生体质测试等级情况

数据显示，总及格率五年间略微下降，60 分以下比率有所增加。体质健康测试总分达标情况主要分布在及格等级，平均及格率为77.35%，良好率为19.46%，总成绩达到优秀的学生寥寥无几，优秀率仅为0.67%，不及格率2.52%，民族医学院校大学生体质健康总体及格率较高，但其中不及格率占有一定比例，但优秀率极低，应引起学校相关部门重视。此结果与我国近年来高校大学生体质不断下滑状况相吻合[2]。

2.2 影响因素分析

2.2.1 学校方面

（1）运动场地的限制：对于教学基础设施建设，近年来我校领导高度重视，因为良好的场地和充足的活动器材是开展学校体育工作的物质基础和基本保障，也为学生体育活动提供了可能。但近年来随着百色学院在校人数的逐年增加，使得地处民族地区本就狭小的校园面积更显窘境，体育场地、器材的严重匮乏已成为制约我校体育教育发展的瓶颈。满足基本的教学需要已实属等级勉强，更不用说满足学生的锻炼需求。

（2）体育课程的设置：根据《右江民族医学院大学体育教学改革实施方案（试行）》（右医教字[2013]43 号），我校2013 年以后开始试行教学改革。体育课的教学内容划分为体育文化课、体育选项课、体质健康课三个模块。其中，体质健康课本是以学生练习为主，目的在于充分利用课堂提高学生自主练习能力，教师担任指导员，重在传授锻炼方法，学生有更多自主的时间和机会体会身体素质的锻炼方法和练习手段。但从近几年体质健康课的教学效果来看，学生自主锻炼的积极性并没有得到较大的改善，课堂基本以教师为主导锻炼，学生的练习主动性有待加强。

2.2.2 个人方面

（1）体育运动态度：对体育态度的认知会影响一个人参与体育运动的兴趣与热情，兴趣越高，锻炼越积极[3]。激发学生运动兴趣，培养终身体育的意识之所以成为新课标的一大基本理念，就是因为兴趣使学生有投入的决心，能够激发学生主动积极参与运动，所以良好积极的态度才会对体育锻炼起到引导作用。但在调查中得知，部分学生只是盲目地应付体质健康测试，没有正确地认识参与体育锻炼的目的，对体育锻炼的价值没有完全理解，体育锻炼参与的热情不高，主动锻炼的意识还未建立，没有长期体育锻炼的打算与习惯，这就导致其自身身体素质水平得不到提高，甚至出现越到高年级体质健康水平下降越明显的现象。

（2）饮食作息习惯：随着网络的普及，现代生活中熬夜也成为了一种比较普遍的现象。学生使用电脑和手机上网的时间越来越长，网络的依赖性越来越大，因此对身体健康的伤害也越来越明显。因熬夜晚睡，次日一二节又慌忙上课，空腹或早中餐一起吃的学生较多，节假日晚睡晚起更是普遍存在。在晚睡原因的访谈中得知，有近40%的学生平时是因为打游戏、网络聊天、追剧或收看综艺节目等导致的晚睡，睡眠时间一般在晚上12 点以后。加上医学专业的特殊性，当遇到期末考试复习阶段，就寝时间会更晚，睡眠时间还要推迟。长期熬夜、作息不规律、不吃或少吃早餐，这些都极易造成身体免疫力和抵抗力下降，会对身体健康造成无法弥补的伤害，严重影响大学生的体质健康。

（3）学业压力：医学院校与普通院校不同，是患者“健康所系、性命相托”的特殊专业[4]。专业学制长且课程门类繁多，课程安排紧凑，晚上、周末安排课程实属平常。学生课业繁重、学习压力大，与其他专业学生相比，医学生要承受更多来自学业的压力，想要自由支配时间就显得力不从心。再加上学生在校期间要面对奖学金、就业、考研等各方面的压力，这在一定程度上限制了医学生没有充足的时间安排体育锻炼，忽视了体育锻炼的重要性。