初中体育教学改革新思路探究

陈勇

摘要：加速初中体育教学的改革与创新，为人才强国战略的实施提供更多身心健康的各类人才，已经成为初中体育教学的核心目标与根本宗旨。而部分初中体育课程的参与各方都未明确意识到体育课程的重要性，未能将信息意识、保健意识、意识、娱乐意识融入体育课程教学之中，导致初中体育教学整体内容跟不上形势发展的需要。文章从创新体育教学思路，明确体育教学目标;变革体育教学模式，创新课堂教学方法;构建科学课程体系，改革教学评估方法;加大体育设施投资，提升教师队伍素质四个方面思考和探索初中体育教学改革的路径。

关键词：初中体育;教学改革;新思路

随着新课程改革的持续深化，初中体育教育的课程改革和创新也备受各界关注。初中全部开设体育课程，但部分初中却并未重视体育教学，一直将其视为辅助型课程，在一定程度上制约了体育教学的改革与发展。而初中体育教学对于初中生身体素质以及全面发展具有重要意义，对此应引起教育主管部门和各初中的高度重视。对于初中学生来说，不仅要通过体育课堂教学强化身体锻炼，而且要培育自己喜欢和擅长的体育项目，使广大初中生树立起强健体魄的良好意识，为未来的生涯顺利开展奠定坚实的身体基础。再则，对于初中来说，现今更重视初中生以全面发展为核心的综合素养培育，良好的心理素质已经成为综合素质中不可或缺的重要组成部分。而心理素质的训练很大程度上要依靠初中体育教学的职能发挥，只有将心理素质教育融入初中生体育教学中，让学生在身体运动的过程中历练心理素质，才能获得较好的成效。

一、关于初中体育教学的现状分析

（一）初中体育教学观念陈旧

目前，绝大多数初中的体育教学观念陈旧，跟不上现代教学发展的先进理念。这种体育教学观念的滞后集中体现于初中体育课程参与的师生以及学校管理机构。多数初中在体育课程设置的时候未能对体育教学目标加以研究和探索，也未能确立提升学生综合素质的根本教学目标。在课程教学思路上没有改革和创新的见解，体育课程设计与课程教学培训计划存在整体上的脱节。体育教学任务仅仅停留在通过学生体育技能和身体素质的考核来评判体育教学的成效，使得初中体育教学开展的深度和广度难以深入和持续。体育教师也仅停留于体育项目技能和保健知识的传授，既不能将体育课程知识与教学计划紧密结合起来，也未能将终身体育的理念植入学生内心。

（二）初中体育教学模式单一落后

如今，初中的体育教学模式未能有效的实现整体创新，大多沿用传统的教学模式，以教学大纲为蓝本，以课堂教学为主，体育教师主要依据课本向学生传授技能知识，学生根据老师讲解，在课程教师指导下自行展开练习。传统体育教学模式主要围绕教学任务实施，对于学生在体育教学体验中的动作规范掌握程度、项目训练积极主动性、体育教学的趣味性以及教学测评环节等重视程度不够[3]。可以说绝大多数学生在体育课程学习上出勤到课都是较为被动的。对于一周安排几节的课时来说，有部分学生反映，体育课的教师基本侧重集体演练课堂教授的演示动作上，对于技能的习得只是盲目机械的接受，过多的演示、讲解、操练过后，教师并未对学生学习过程中的方法给予重点关注，也未能有效注重身体各机能的综合锻炼培养。此外，在教学模式的选择上，专项性的体育活动与趣味性的实践活动教学开展较少。机械动作演练和知识的传授较多，这些无疑使得大量学生对体育课产生倦怠。有的学生甚至认为，如果任课教师考勤不是过于严格的话，自己会选择逃课干些别的有趣事情。教学模式单一落后的状况，在很大程度上制约了初中体育课程教学的有效实施，应该引起初中的高度重视。

二、 初中学生体育锻炼技能训练

（一）培养学生的体育素养

体育素养是通过体育教育影响以及后天环境产生的。它包括体育知识、体育意识、体育行为、体育品德、体质水平等很多方面。体育教育教学不仅仅是教会学生做一些体育运动的动作，就像在学校我们学习的所有课程，其最终希望达成的都是将所学的知识可以和实践相结合，实践需要有理论做基石。

體育意识在体育素养中占有举足轻重的位置。只有学生具有正确的体育意识才能形成自主锻炼习惯，才能真正地通过体育锻炼来提高身体素质，塑造一副健康的体魄。这也是需要体育教学理论与实践结合的，丰富的教学内容与相宜的教学手段，学习理论知识，掌握锻炼的技能、技巧，与此同时教师也需要关注学生的情绪情感、兴趣等。使学生在轻松、愉快的课堂氛围中对体育锻炼产生兴趣，并能积极主动地参与体育锻炼，让学生从“要我练”变成“我要练”。

（二）体育锻炼技能训练中，体育教师要合理安排训练，做好示范与讲解

初中体育锻炼训练过程中，体育教师应在教学中注意训练的内容以及训练的强度。这就要求体育教师首先要掌握初中生这一阶段的身体成长的情况，并结合观察和了解到的学生实际的情况，来制订科学合理的体育训练方案。训练的强度一定是学生可承受范围内的，学生在进行训练的过程中可能会感觉有些困难，但是经过努力就可以克服的，而且也不会因为训练而产生了放弃、灰心、抵触等不良情绪。体育教师要正确地引导，适当地鼓励，结合科学的体育锻炼，让学生可以积极参与，并且慢慢养成锻炼的习惯。

在体育锻炼训练的初期，学生刚刚接触体育锻炼，对于技能、技巧不是很熟悉，动作可能不是很标准，有时可能就是错误的，教师要做好动作示范，同时也要详细讲解。让学生仔细观看教师的标准动作，结合讲解，避免做出错误动作。如果动作不正确，很有可能在运动过程中增加运动难度，甚至可能出现机械性损伤。所以学生在掌握正确的技能、技巧后，还要多多练习。在教学过程中，教师要在学生训练的过程中多加指导，及时纠正学生的问题，同时应该注重学生的个体差异，切不可让所有的同学都按一样的要求，要根据每个学生的实际情况，灵活教学。

总而言之，体育锻炼是提高初中学生身体素质的有效手段，对初中的体育锻炼训练一定要有足够的重视。

参考文献

[1]陈智峰.以职业实用性为特色的高职体育课程设置研究[D].长沙：湖南农业大学，2015.

[2]贾娟.多媒体视野下高职体育教学改革新思路[J].教育与职业，2014（11）：141-142.

[3]李仪，潘明.初中体育课程价值取向的现状与构建[J].体育与科学，2012，33（06）：118-120+105.