小学语文朗读教学存在的问题和应对策略分析

王丽敏

摘要：语文是小学教育的核心课程之一，对培养小学生的听说读写能力有重要作用。通过语文学习，学生也逐步提高对文章的分析和理解能力，朗读是开展语言训练、提高语言实践能力的重要手段。在朗读的过程中，小学生不仅加深了对课文内容的印象，也深化了理解。本文分析了小学朗读的问题，并根据教学实践，提出一些建议。

关键词：小学语文;朗读教学;实践活动

“读书破万卷，下笔如有神”，朗读是小学语文学习必不可少的关键环节。朗读是语言实践的过程，通过朗读，小学生可以逐步掌握优美的语言和丰富的表达，奠定语言积累的基础。但是近些年来，朗读越来越不被重视，再加上很多新手教师对开展朗读训练缺少经验，导致朗读的时间越来越少。一线语文教师应该主动转变教学方法，探索朗读教学的方法，打造高效的语文朗读课堂。

1.目前朗读教学存在的问题

1.1对朗读的重要性认知不清晰

在教学调研中，我们发现，不少教师对小学语文朗读教学的重要性认知不清晰，他们认为朗读是课文教学的一个简单步骤，仅仅起到熟悉文本内容的作用，因此只要做好预习，朗读可有可无。朗读也可以安排到课前预习或者课后复习部分，没必要占用宝贵的课堂时间。因此，教师对朗读教学的重视和指导不足，导致朗读教学在语文教学中流于形式。

1.2评价不够多元化

当前，也有教师注重训练学生的朗读，但对学生的朗读缺乏多元化的评价。语言比较单一或者宽泛，并不能发挥指导性作用，例如，“你读得不错”“你读得很流畅”，这种简单评价在前期可能能够鼓励学生、肯定学生的表现，但评价的针对性不足，没有从学生朗读的读音、情感、技巧、语速、语调、起伏等深入分析，因此也就无法提高学生的朗读水平，长此以往，就难以调动学生争先朗读的积极性。

1.3 朗读时间有限

随着素质教育的推行， 学校对各科目课时有明确的时间，每学期的教学任务固定，每周语文课堂时间有限，这些都是语文教学的硬要求。这就要求小学语文教师必须充分利用教学时间。朗读不作为教学测试的项目，因此语文教师在课堂上给学生朗读的时间非常少，占用教学时间极其有限，朗读效果也不佳，造成家长和学生几乎不主动朗读课堂，把熟读课文，完成背诵作业等同于朗读。

1.4学生参与不足

朗读不仅是教学方法，也是一项重要的训练。随着多媒体技术在课堂的普及，激发了学生学习语文的积极性。但是一些教师养成了依赖多媒体技术教学的习惯，将课堂复制在课件上，以课文录音代替教师领读，虽然活跃了课堂气氛，但是没有突出学生的主体地位，学生参与度不够，朗读能力也无法得到有效提高。

2.开展朗读教学的策略

2.1开展情感朗读，增强情感体验

朗讀教学，离不开“读”，小学语文教师应该思考如何吸引学生主动参与情感朗读。对文本内容开展情感朗读，不仅可以加深学生对文章的理解，还可以丰富学生的情感体验，提高认知水平。语文教师可以根据文本内容进行情感和合作朗读，提升学生主动朗读的积极性。以《匆匆》为例，这篇散文讲述的时间易逝，作者对自己虚度光阴感到惋惜。“时间”这个概念对所有人都是熟悉的，教师可以选择学生有感情地朗读这篇文章，会促进学生在朗读中感悟时光匆匆的无奈，更要珍惜韶华，努力学习。通过情感朗读，增加了语文课堂的趣味性。朗读不是目的，教师还要启发学生深入思考文章的内容，解读文章的主题思想。通过这种教学过程，学生既参与了朗读教学，也培养了情感态度。

3.2巧妙设置问题

朗读教学离不开师生的互动，问题是开展互动、激发学生思考的重要抓手。问题非常重要。教师在针对朗读材料设计课堂问题时可以采用“1+X”模式。课堂问题既要能够引发学生的思考和讨论，还要具有思辨性和开放性，同时还应该具有连贯性，贯穿衔接教材内容，进一步培养学生的发散思维和表达能力。例如在学习《少年闰土》时，教师可以询问学生，“如果你遇见了闰土，你会对他说什么”、“你会怎么样帮助他”，通过问题，让教材与学生的朗读和情感体验结合起来，这类问题具有开放性，学生也可以各抒己见，分享自身的朗读体会。

3.3设计多种朗读实践活动

为了提高学生的核心素养，小学语文教学应该坚持“学以致用”的目标，教师应该探索多种朗读活动，提高学生听、说、读、写的综合能力，培养他们的创新思维。教师应该开展多种实践活动，给予学生充足的发挥空间，让学生自主探究，获得不一样的体验，教师在过程中发挥辅助者的功能。学生可以在活动中尽情享受朗读的乐趣。例如，教师可以结合开展亲子朗读周活动，邀请学生家长一起参与朗读活动，营造浓厚的学习氛围。

结束语：

小学教育是国民教育的基础，对学生的终身发展有着重要的影响。朗读作为语文教学的重要部分，培养学生的朗读能力已经成为学界的研究热点之一。这就要求小学语文教师要更新教学理念，寻求有效的教学方法，培养小学生对朗读的兴趣。

参考文献

[1] 王翠兰. 浅谈小学语文朗读教学存在的问题及优化策略[J]. 中国科教创新导刊，2013（24）：65.

[2] 刘义，范海霞，刘峰. 浅析小学语文朗读教学的情感培养[J]. 当代教研论丛，2017（3）.