小学数学教学中如何培养学生良好的审题习惯

王东

摘要：在现代化的社会中，数学学科所占据的比重，是与日俱增的，但是各种课程的增设，并没有从很大的程度上提高学生的数学成绩，这就导致了小学生的课外时间被压榨，而随着课后作业的增多，学生的做题习惯，也很难有一个良好的形成过程，在这样的恶性循环中，小学生很容易就会丧失对于数学学科的学习热情，以及对于生活的数学现象，进行探索的兴趣，因此，本文就小学数学教学中如何培养学生良好的审题习惯，进行分析，并提出一些具有指导性质的建议。

关键词：小学数学;审题习惯;读书习惯;启迪思维;总结概括能力

各个科目的任课教师，交流学生在课堂听讲的时候，会出现的一些常见的问题，都需要对此提出一些具体的解决方案，然后贯彻和落实到实际的授课中去，比如小学生就具备注意力不集中的特点，尤其是在听新课的时候，还有一些则表现在做题的过程中，没有养成良好的审题习惯，学生心中没有具体的解题步骤，在解答题目的时候，就会浪费比较多的做题时间，这如果是在一些比较大型考试的现场，很容易就会影响学生最后的发挥，从而导致不能得到一个理想的成绩，对于小学生学习数学科目的自信心，是会造成比较大的打击的，因此，教师不仅要根据学生个人的特点，制定适合学生练习的题目，也需要及时的向学生反馈一些他们经常会忽略的问题，这样才可以从根本上促进学生数学思维的开阔。

一、培养学生读书的习惯，以正确方式进行引导

很多小学生在刚接触数学题目的时候，都会面临一个问题，就是明明这道题目是会做的，但是自己解出来的答案，往往跟正确答案是不同的，失之毫厘差之千里，数学学科的一个特性，就是严谨，而每一道题目只会有一个正确且固定的答案，不会像语文科目的阅读题目那样，根据语言的不同，会有不同的解题，因此，教师需要让学生有阅读题干的习惯，并且是仔细阅读，在以正确的方式引导学生的过程中，学生才会从小学时期，就逐渐建立起数学解题的思维，为以后数学科目的学习生涯，建立比较坚固的基础。

例如，在教授学生学习“6—10的认识和加减法”这一章节内容时，正确的学习方式，从古至今都是非常重要的，时间对于任何阶段的学生而言，都是宝贵的，教师在教授数字的认识的时候，可以运用从一到五数字的题目，进行课前的一个小复习，这样能够让学生有一个阅读缓冲的时间，从而更加精准的集中学生在课堂中的学习注意力，从而帮助学生将自己的学科知识，以题目累积的形式，仅仅深度的掌握，而教师在以教学道具进行举例的时候，也能够辅助一些课本中的题目练习，帮助学生养成正确的审题思维，学生在自己阅读的过程中，就能够将加减法进行熟练的解析。

二、运用多元化的教学方法启迪学生思维

对于知识点的熟悉程度，会从学生的做题速度，题目的正确率等方面，进行一个逐一的映射，教师在了解到小学生的心理特点之后，才能够与学生建立比较良好的沟通关系，如果教师一直在用自己的思路，教学生去解答数学问题，那么所得到的教学效果肯定是非常不明显的，因为小学生的思维体系还没有开始建立，教师需要运用多元化的教学方法，以启发性的教学语言，让学生能够在自己阅读题目的过程中，找到解题题目的关键点。

例如，在教授学生学习“四边形”这一章节内容时，图形是日常生活中随处可见的数学元素，就是因为太普及，所以才会让学生就忽略掉了，教师需要先打破学生的刻板印象，让学生从生活中的小事，或者是从观察生活中的事物入手，这样课堂中的沉闷教学氛围，就会变得比较的活泼。学生的思维在变得更广阔之后，关于一些题干信息的阅读与分析，就能够变得更加的透彻，因此，教师可以多结合日常中运用四边形特点的例子，让学生进行课堂的短暂讨论，给予学生一些独立思考的空间。

三、培养学生的总结概括能力

认真审题，对于小学生而言，是非常高效的一种做题方式，教师在与家长进行沟通的时候，也需要多涉及一些有关于这方面的知识，让学生在练习课后作业的时候，也依然能够保持高效的解题效率，从多个角度中出发，既能够让学生在探索的过程中体会到解题的乐趣，也能够让学生逐渐的形成符合自己解题模式的审题习惯。

例如，在教授学生学习“时间的计算”这一章节内容时，时间是非常重要的元素，教师在培养学生时间观念的同时，就能够将分、秒、小时这些时间的计量单位，它们其中的数量关系，向学生进行展示，从中让学生在做题的时候，就能够独立的总结和概括一些题目的特点，这样学生在摘抄自己的错题的时候，就会有选择性的进行抄录，提高自己对于时间的利用效率。

总而言之，小学生在面对一些新奇事務的时候，其中的求知心理是非常的强烈的，教师在降低数学知识讲解学术性的同时，是需要穿插一些比较具有趣味性的话题，以此来调动课堂上的学习氛围，让学生可以有一个更加轻松的环境，进行相关话题的探讨，在这个过程中，教师可以将题干信息中比较重要的点，进行提取，然后让学生寻找，在开拓学生解题思路的同时，也能让学生将自己的阅读盲点进行改变，以此来达到培养良好审题习惯的目的。

参考文献

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