初中生物课堂教学中学科核心素养的培养研究

刘冬琼

摘要：随着我国新时代下课程的不断改革和创新，教育明确指出，初中教学应以学生综合素质发展作为重点教学目标，教师应使用多元化新颖的教学手法完成传统教学课堂的改革与突破。确保学生能够对学习内容产生兴趣，保证课堂教学高质高效的进行。本文探究了在新时代背景下，如何在初中生物课堂中培养学生的核心素养。

关键词：初中生物：课堂教学;核心素养;

引言：在初中阶段，生物学科的重点培养目标要求初中生能够掌握一定的生物学理论知识，通过实践活动培养学生的创新意识。但在以往的生物课堂上，教师对于理论知识的讲解占据了绝大部分时间，因此，生物实验和实践活动没有充足的时间展开。随着课程的改革与创新，这一问题得到了很好的解决，学生在课堂上有着充足的时间进行实践活动，在实践活动中，可以培养学生独立思考能力，观察力和创造力，本文研究了如何在生物课堂上培养学生的综合素质能力，希望帮助学生在新时代下可以成为更具竞争力的高素质人才。

一.基于核心素养下初中生物教学存在的问题

（一）学习态度不够端正

学生在初中阶段刚好迎来他们人生中的叛逆期。在这一阶段，学生对于学习还不够重视，但学习对于学生的未来发展起到了至关重要的作用，再加上大部分学生没有科学正确的学习方法，同时，缺乏独立学习和自主学习的能力，对时间的规划也是一塌糊涂。由此可见，初中生还没有完全理解学习的重要性，在学习态度上，存在很多纰漏。同时，由于叛逆期的存在，學生的是非观念非常模糊，很多时候不能理解家长与教师苦口婆心的教导。

（二）尚未形成完善的人生观

初中阶段的学生年龄较小，还没有构建出完整的人生观，因此，在这一阶段，学生比较注重别人对自己的看法，同时，对外界的变化感到非常敏感。基于此，教师应该帮助学生，不断完善自我的人生观，帮助学生增强自身的自控力，让学生能够做到及时调节和控制自己的情绪，引导学生树立积极向上的人生态度。同时，在日常的教学中，教师也应重视学生三观的养成，帮助学生快速掌握知识内容的同时，提高学生自身的创造力。

二.初中生物课堂教学中学科核心素养的培养

（一）用严谨的思想培养理性思维

要想学好生物学这门课程，学生需要有严谨的学习态度。这就要求学生在学习生物课过程中，要具备对知识进行归纳总结的能力，独立思考并作出判断的能力，以及动手实践结合生活的能力。通过这些方法探究生物学科的知识本质，从而知晓生物的秘密。比如，教师可以让学生在教学课堂上听课的同时做好听课笔记，下课后以思维导图的形式呈现出来;遇到不懂的问题时，首先，结合学习过的知识内容进行独立思考，接着再向教师求证;对于需要实验操作的知识点，绝不仅停留在理论阶段，一定要对实验过程进行实际处理。只有这样，学生才会对所学的知识内容印象深刻。

（二）尊重学生主体地位，调动学生主观能动性

我国新课改提出，课堂上，教师应以学生作为课堂主体对象。因此，在生物课堂上，教师要摒弃传统的教学观念，给予学生主体地位的尊重，让学生感受到师生之间的平等关系。在教学过程中，教师要努力营造教学情境，帮助学生提高学习兴趣，使学生能够积极自主的加入道生物课堂学习中。初中生物知识的学习，也是帮助学生对世界更进一步的了解，通过生物实验让学生了解自然界万物生长的规律，因此，教师在教学过程中，要不断激发学生的学习积极性，营造轻松愉快的生物课堂氛围，让学生在不断的学习和探究中，掌握生物知识，提高自身的综合素质。

（三）课堂教学方式的更新

传统的生物教学课堂中，教师通常会花费大量时间进行生物理论知识的讲述，由于学生在小学阶段接触生物知识比较少，因此学生同样需要花费大量的时间去对理论知识进行记忆，长此以往，学生就会将生物学理解成背诵晦涩难懂的生物知识理论，这样就会让学生大大减少对生物的学习兴趣。其实，生物学在我们的日常生活中随处可见，万物生长都与生物学有着密不可分的关系，因此，教师可以改变自身的教学方式，在生物实践课，带领学生进入到自然之中，让学生在自然中体会生命的美好。教师也可以带领学生共同种植一些植物，观察植物的生长过程进行记录，了解植物生根发芽，开花结果这一规律，让学生从生活实际出发，结合在课堂上所学习的理论知识，让学生能够更好地理解晦涩难懂的生物知识理论。同时，这样的方法还可以有效提高学生的学习兴趣，增强学生学习主动性的同时，还可以帮助学生提高自身的动手实践能力。

（四）课堂评价方式的更新

传统的教学观念中，生物教师对于学生的评价，往往是基于学生的考试成绩和日常表现，但这样的评价方式是比较片面的。对于一些成绩较差的学生，教师这样的评价往往会导致学生陷入恶性循环，学生变得不再自信，对生物学科也逐渐丧失了学习兴趣。基于此，我们要对学生的评价方式进行更正。首先，教师的评价应具有一定的针对性，教师需要充分了解学生对于生物知识的掌握程度，这就需要教师在平时的日常课堂中要多与学生进行互动，实时掌握学生的学习情况，做出有针对性的评价。其次，教师在评价中应当以鼓励和表扬为主，教师应善于发现学生的闪光点和进步的地方，在评价中及时给予鼓励，这样不仅会让学生变得更加自信，同时也会因为老师的鼓励而渐渐对生物课程产生兴趣，提高自身的课堂学习效率。最后，教师在评价中，一定要给学生提出学习建议，教师在发现学生有不足的地方时，应结合自身的教学经验，给学生一些正确的学习方法，让学生可以通过这些学习方法，弥补自己目前在学习上所存在的问题。

结束语：总而言之，初中的生物课教学，不仅可以帮助学生进一步的了解世界与自然的规律，同时也可以培养学生的思维能力和实践能力，符合当下我国教育培养学生综合素质的宗旨。在教学过程中，教师要帮助学生养成严谨的学习态度，选择科学合理的教学方法和评价方式，不断引导学生，促进学生综合素质能力全面发展。

参考文献

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