借助多媒体提高小学英语阅读课堂教学有效性的策略研究

郭海荣

摘要：随着科技的快速发展，传统借助黑板、粉笔、教材的上课方式在日常生活中逐渐被淘汰，取而代之的是多媒体教学模式。多媒体教学是指利用先进的信息技术提高课堂师生互动、知识传播的新型教学模式。借助多媒体可以让课堂教学变得更加开放、生动和形象，进而充分发挥学生的主动性，培养学生自主学习的意识，养成主动学习的良好习惯。多媒体可以将图片、视频、音频、文字进行组合或重构，并通过以活动为载体，以语言交际为主线，有效丰富了传统的教学模式，优化了教学过程，从而激发学生的学习积极性。多媒体技术的开创对我们的经济、社会、生活等方面都产生了极大的影响，我国的教育体制也随着多媒体技术的发展对教学模式提出了新的要求，即有效利用多媒体技术的优势，在教学中合理的使用多媒体技术，更新教学方式，提高课堂有效性。本文将通过如何多媒体提高小学英语阅读课堂教学的有效性进行探讨。

关键词：多媒体;小学英语;阅读教学;策略研究

随着教育改革的不断推进，对传统的小学英语阅读教学模式产生了冲击。在传统教学模式中教师主要通过粉笔板书的方式来进行课堂教学，这种枯燥的教学方式对一些热爱学习、自制力强的学生尚且有效，但对于一些自制力差的学生来说，显然无法激发学生学习的热情。而多媒体教学方式改变了传统教学理念的束缚，能够弥补传统小学生英语阅读教学方式的疏漏和不足之处。通过多媒体的教学方式可以通过行之有效的方式提高学生英语学习的兴趣以及培养学生英语学习的主动性，对学生进行英语阅读具有极大的辅助、辅导作用。

一、小学英语阅读课堂的现状问题

在应试教育的环境中，学生们在英语学科上大多表现为听力和讲述的能力不强，过少的重视和锻炼无法使学生的综合素质和能力得到提升。这主要是因为学校缺乏相应的教学制度以及教学设备不完善、教学任务安排不合理等一系列问题，从而导致了学生的综合素质无法得到提高。在英语的教育过程中，英语的教学模式对教学的质量影响很大，尤其是在学生的课堂教育过程中，教师主要通过教育部所发布的英语课本、练习习题和试卷进行教学，仅仅通过课本的方式使得学生的学习局限于课本之中，没有更多的课外方式去丰富和学习英语知识，也就难以培养学生的发散思维。

针对小学生而言，在传统的课堂中英语阅读理解是一种复杂的心理认知过程。学生首先需要对英语单词进行了解和掌握，熟悉每个英语单词的意义和固定应用场景。在这个过程中还需要结合上下文的理解，选出合适的语义进行解析。其次，老师需要教会学生英语语法的分析，通过相应的句式分析语法的应用规则并拓展至其他语法。最后教师需要对学生的英语阅读思维进行培训，通过抓重点、重细节的方式，引导学生将文章学懂、吃透，掌握外国人的语言表达方式和逻辑思维。对于现阶段的教学而言，小学生对于英语单词的背诵缺乏主动性，无法提高对于英语学习的兴趣，反复的诵读、背诵甚至让学生产生逆反心理。而针对过長篇幅的英语阅读，将导致学生对于英语阅读缺乏耐心，常常敷衍了事。单词的背诵过程固然是乏味的，但学生没有词汇量的积累，就无法完成对于文章的理解和阅读。其次，英语作为第二语言，学生在进行英语学习时没有应用环境，学到的英语知识只会用来考试，在生活中没有用武之地，也就成为了人们口中的哑巴英语。

一、借助多媒体提高小学英语阅读课堂教学有效性的策略

（一）利用多媒体教学，提高小学生英语学习的兴趣

古人云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以说，兴趣是最好的老师。培养学生学习英语的兴趣是英语教学的重要目标。而且，通过研究发现，英语成绩较好的同学往往对于英语学习具有较大的兴趣，当因为兴趣爱好去学习时，学习就不再是一种任务，而变成了一种乐趣。语言环境对于语言学习者来说是必不可少的，采用多媒体的教学方式，可以为学生提供真实的英语环境，将音频、视频、文字三者相互结合，给学生提供相对真实的英语学习环境。小学阶段的学生注意力容易分散，通过多媒体所展现的不断改的变色彩、高低起伏的声音，可以有效吸引学生的注意力。从而让学生跟随教师的思路，将精力投入到教学内容中，充分调动起学生学习的积极性，高效的完成教师教学工作。

例如，教师在进行针对于“动物”的文章时，教师首先可以利用多媒体播放一段关于动物的视频，然后向学生提问“视频中有多少个动物？”、“你认识的动物有哪些”，并要求学生用英语回答。通过视频和提问的方式激发起学生学习的兴趣，让学生带着问题去阅读，有效的提高学生的阅读效率。

（二）利用多媒体教学，整合教学资源

在小学英语阅读教学中，教育教学方式和内容相对较为枯燥，但采用多媒体教学，可以将课本中的内容通过图片、动画等方式来展示，以此来带给学生更为直观的感受。当然，在多媒体应用过程中也要注意选择合适的图片、动画资料，防止学生在阅读过程中将注意力集中于图片、动画内容，而无法集中精力对文章进行思考，这样就与教学目标南辕北辙了。教师在教学过程中，还可以采用PPT进行教学，将文章中的陌生词汇通过PPT进行展示，并在旁边配以相关的实物图片，在此基础上对单词的写法、读音以及意思进行讲解，加深学生印象]。

例如，教师在进行“What time is it ？”这篇文章的讲解时，老师可以设计出相应的PPT文件，在课件中将时针进行插入，随机变换出不同的时间，让学生对于当前时间进行描述，再由教师给出答案，然后组织学生进行纠正以加深印象。或者教师在进行单词教学过程，可以通过童话故事的方式将单词引入到文章当中，教师还可以利用多媒体技术将故事绘制成有趣的短小动画。以动画的形式引导学生进行英语的学习，可以大大提高学生对学习英语的兴趣，促进学生主动学习。因此，利用多媒体教学的方式整合教学资源，对启发学生的英语学习兴趣、提高学生的学习效率具有重要意义。

三、结语

在当今全球化信息程度的不断加深和教育体制改革的加深的大背景下，教学形式也不断地发生变化。在当前环境中，随着新课改教育的快速推进，多媒体技术与小学英语课堂的整合也越来越受到重视。将信息技术引入到小学的英语课堂中，可是使学生在英语学习的过程中，能够更加明确英语学习的目的和方向。在基础能力得到提升的基础之上，还可以对学生的综合能力进行提升。只有教师正确认识信息技术与小学英语课堂教学相互结合的优势，才能实现教学方式的优化和有效化。借助多媒体教学，可以培养学生英语阅读的兴趣，激发学生进行英语阅读学习的主动性，进而让学生们采用更加便捷的、有效的方式学习英语阅读。

信息技术的整合是教学发展的必然要求，在传统的教学模式中有利于丰富教学内容以及拓展教学资源，达到提高学生的综合能力的目的。合理的利用多媒体技术，将其与教学资源进行有效的结合，并在实践中不断完善改进，实现新的教学方式与教育理念相结合，进而为英语教学发展贡献力量、为教育事业做出重大的贡献。

参考文献

[1]郭秀玲.多媒体视角下小学英语教学阅读模式的应用和探究[J].速读（中旬），2020，（3）：102.

[2]曹天仙.利用多媒体优化小学英语阅读课堂教学[J].中外交流，2019，26（45）：370.