基于能力本位的“汽车涂装技术”课程教学改革与探索

刘美洲

摘要：能力本位教育是指围绕职业工作岗位所要求的知识、技能和能力组织课程与教学的教学体系，也是把培养学生的职业能力作为职业技术教育根本目的的教育思想。通过制定明确、具体的行为化教学目标，作为实施教学的依据和评价学生的标准，使学生能够达到预定的职业能力水平。本文基于能力本位思想，做汽车涂装技术课程改革，目的在于让学生毕业即拥有汽车涂装作业的核心能力。

关键词：能力本位;改革;探索

随着汽车保有量的不断增加，车身修复专业技术人员成为我国技能型紧缺人才。《汽车涂装技术》是汽车车身修复技术专业的专业核心课程，掌握汽车涂装技术，是车身修复技术人员的核心能力，也是该专业学生在校学习的主要核心课程之一。因此，开展以就业为导向，以职业能力为主线，以岗位需求为依据，以职业生涯为背景，以工作任务为起点的教育教学改革迫在眉睫，旨在培养一批毕业后即拥有涂装作业能力的高技能型人才。

一、汽车涂装技术课程培养目标

《汽车涂装技术》是汽车车身维修技术专业的核心课程，目的就是培养能够胜任汽车车身修复过程中涂装部分工作岗位的高技能型人才，通过该课程的学习，学生在掌握汽车涂装技术相关基本原理的基础上，能够对汽车车身表面出现的问题给予相应处理。开展基于能力本位的教学改革，使学生在校获得的能力与职业岗位能力相符合，是职业教育的最终目的。

《汽车涂装技术》内容主要包括汽车喷涂前的准备、原子灰的施工、汽车底漆施工、面漆喷涂、喷涂后处理，面漆调色喷涂及后处理、典型漆膜损伤修补，学完本课程后，学生应具备利用汽车涂装资料和设备对汽车车身进行涂装作业的能力，培养学生车身涂装的职业能力，具有良好的吃苦耐劳和安全生产的职业素质。

二、汽车涂装技术基于能力本位课程的构建方法

（一）教学改革要求

汽车涂装技术作为车身维修技术专业的核心课程，目前绝大多数高职院校及中职院校存在的问题主要有以下几点：①教学方式老化，《汽车涂装技术》作为汽车汽车车身修复专业的核心课程，其目的就是要培养能够胜任汽车涂装工作工作岗位上的高技能型人才学校目前的授课方式为较传统的授课方式，教师主宰课堂，学生被动接受知识，学生对理论知识难以理解，更不感兴趣，产生抵触心理，上课玩手机、开小差等问题层出不穷。如此下去，学生对任课老师及本门课程感觉到厌倦，老师们辛辛苦苦备课，上课结果却很不理想，让人失望，最终导致上课对学生和老师都是煎熬，是在浪费时间、浪费生命。②考核方式不科学，现在的考核方式仍然采用学生的出勤率、平时表现、作业完成情况作为平时成绩，期终考核仍采用传统试卷，不能激发学生的积极性，此门课程技术后，学生也没有收获感。③学习效果差，教学方式的老化和考核方式的不科学，导致学生丧失学习兴趣、积极性、主动性，整个学期结束后，学生感叹没有学到想学的技能，最终丧失自信心，导致学生能力与职业要求脱节，在顶岗实习和就业过程中从事汽车涂装、喷漆学生比例不高，而目前汽车维修市场，涂装技师和喷漆技师缺乏严重，两者形成鲜明对比。

（二）教学改革措施

①修订课程标准、教学内容：本项目采用职业任务导向课程模式，以汽车涂装职业能力为本位设计课程标准、教学内容、考核方式，教学内容与工作任务无缝连接，根据本课程特色，将教学内容分为6个实训模块，教学过程中强化练习、各个击破，，学生技能可得到快速提升，同时教育同学们要学会团队协作、节约资源、保护环境等素养，进入社会后很快适应工作岗位，在将来的就业竞争中拥有更强的专业能力和综合素质。②完善教学模式：高职学生动手实践能力强，本项目根据职业要求设立明确的教学目标，采用理实一体化教学模式代替原来的理论+实训教学模式，使学生学习过程与实际生产过程相融合，，在实践中传授理论知识，结合高职学生特点，培养他们查阅资料，在具体的职业环境中培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学生正确的世界观、价值观、人生观，全面提升学生综合素质。另外，专门针对这门课建立《汽车涂装技术》课程空间，里面有相应每个模块的视频，在上课前，学生可先看视频，带着问题去上课。整个课程结束后，任课教师可带着学生到合作4S店，维修厂涂装车间参观实习，学生空闲之余也可以到4S店、维修厂学习，与企业人员熟悉后，毕业后即可在相应4S店、维修厂参加工作。③改革考核方式：采用传统的学生出勤率、平时表现、作业完成情况、期末试卷成绩作为考核依据，学生不感兴趣，也不够重视，没有积极性。本项目期末成绩要求学生根据平时实践练习内容，按照涂装工艺流程，完整的对某一板块（车门、翼子板、保险杠、发动机罩等）进行涂裝作业，或者对某一板块的某一局部位置进行修补作业，以作品的好坏来定期末成绩。此种考核方式学生积极性、主动性强，完成作品后有很强的成就感、反过来激励他们在平时学习过程中更加努力。

三、总结

《汽车涂装技术》基于能力本位的改革，要求我们针对汽车涂装工作岗位的需要，强化岗位动手能力的培养，提高学生的实践技能，知识迁移能力，使学生快速适应市场要求的工作岗位的能力，提高学生就业时的竞争能力。同时，高校应该深化校企合作，加强师资队伍建设，企业培养教师，教师培养学生，再反馈给企业，企业人员、教师、学生能力不断得到提高，形成良性循环。因此，我们只有在教学过程中不断调整、深化改革，才能适应汽车快速发展的需要，才能让教师、学生立于不败之地。

参考文献

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[2]陈遵银，李林.基于能力本位的实战化教学改革实践与探索[J].改革育人管理，2020.

[3]方晓.基于能力本位的高职计算机应用基础课程教学改革与实践[J].河北职业教育，2020.