历年高考漫画作文题深度解析

名师介绍

张大勇

语文特级教师，执教于湖北省武汉市汉南第一中学。

2021年全国新高考Ⅱ卷作文题为漫画作文，自恢复高考以来，漫画作文题在全国卷中一共七度现身。

一、漫画入题的优势

同以文字表述为主体的作文题相比，以漫画为主体的作文题受到命题者青睐，并在全国高考卷中频频亮相其实并不意外。

漫画是一种艺术形式，具有简约性、直观性的特点，出现在试题中常给人耳目一新之感，它克服了文字表述所带来的单调，增添了试卷结构的多元化，并且漫画所特有的夸张性、幽默性以及娱乐性，在高考这种严肃的场景下，还可对考生起到消除紧张感、调节心理的特殊作用。

漫画常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，暗藏着对纷纭世事的理解及态度，生活气息浓，社会性较强。虽然漫画作文题形式简洁，但寓教于乐，内涵丰富。在思考过程中考生的社会认知水平、批判思维和辩证思维能力、图文转换能力以及审美品位等均能得到充分的展现和考查。所以，漫画作文题借助漫画这一媒介不仅实现了鉴选人才的考试功能，而且还达到了化育心灵的社会功能。

二、漫画作文题的发展脉络

梳理漫画作文题的发展历程，根据其在各个时期的表现特征，大致可以分为以下几个阶段。

（一）图本时代（1983～1996）

1983年全国高考语文试卷首次出现漫画作文题，试题采用的漫画《这下面没有水，再换个地方挖》一出场即惊艳四座。试题如下：

1.仔细观察下面这幅漫画，写一段说明性文字，向没有看过这幅画的人介绍画面内容，字数在300字以内。不要写成诗歌或抒情散文。

2.根据下面这幅漫画的内容，自拟题目，写一篇议论文，字数在800字以内。不要写成诗歌或抒情散文。

（这下面没有水，再换个地方挖     张新华画）

时隔13年的1996年，高考语文试卷再次出现漫画作文题。和1983年的作文题不同的是，这次采用的是两幅漫画，分别是《给六指做整形手术》和《截错了》。

1996年高考作文题如下：

仔细观察下面《给六指做整形手术》和《截错了》两幅漫画，完成下题。

1.用说明文字介绍两幅漫画的画面内容。

注意：

（1）两幅漫画分别说明，文字不必平均分配。

（2）说明画面内容时，不要编故事。

（3）要求内容完整准确，条理清楚，语言简明。

（4）共200字左右。

2.在一次漫畫欣赏会上，对这两幅漫画，有人说这幅好，有人说我喜欢那幅，那么你呢？请以“我更喜欢漫画《    》”为题，写一篇议论文，表达你的看法。

（1）把你喜欢的那幅漫画的标题填写在作文题目的空白处。

（2）议论时要有比较，要充分说出自己的感受和理由。

（3）不少于600字。

可以看出图本时代的两道作文题，虽然形式上呈现变化，但实质变化并不大。

漫画风格一致。选取的均为讽刺型漫画，《这下面没有水，再换个地方挖》讽刺的是浅尝辄止、三心二意的社会心态，而《给六指做整形手术》《截错了》则把批评的矛头对准了敷衍塞责、草菅人命、罔顾职业操守的不正世相。

命题取向一致。“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”改革开放使中国社会发生翻天覆地的变化，关注社会，参与社会生活成了这一时期高考作文命题的价值导向。这两道试题中的三幅漫画都意在引导考生跳出校门，关注社会时政，倡导正确的人生观、职业观。

考查思维一致。两道题的考查思维基本一致，均呈现由表及里、由浅入深的考查路径。浅层要求是描述漫画画面，深层要求则是解读漫画命意，阐发见解。两题都对字数、题目、文体等提出明确具体的要求。

当然，这其中也有变化，比如材料内容由一幅漫画变成两幅，由单一漫画识读变成两幅漫画比较，作文类型一个偏重阐发，一个偏重审美，但这些都只是写作形式上的调整，不足以构成二者本质上的改变。

这一时期的漫画作文题呈现特征如下：

其一，以漫画为中心。两道题均要求“介绍画面内容”，重视漫画识读的基本程序：画里→画外，客观→主观，即先画里，再画外;先客观描述，再主观体认;漫画构图简洁，主旨浅显，倾向性强，认读门槛低，其设计意图是让考生看得懂，并在此基础上能想得明、写得出，其以图为根本的特征鲜明，可将这一时期称作“图本时代”。

其二，渗透社会参与意识。漫画虽简，但漫画社会性特征明显，介入社会的广度、力度较大，要求考生具备一定的社会生活经验，运用社会思维，以社会参与者而非学生身份评判社会万象，作文动笔不难，但要写出触及社会深层的作文不易。

其三，写作过程限制性较强，都要求写议论文，不得自由发挥。

应该说，这一时期的漫画作文立意高远，力图发挥高考指挥棒的功能，引导教学走出象牙塔，与社会接轨，同时通过定点考查，检验考生的综合写作能力。客观地说，囿于当时基础教育的现状，实际考查结果与预设有较大落差。

（二）读本时代（2007～2010）

2007年高考全国Ⅰ卷出现以漫画《摔了一跤》为命题材料的作文题，试题风格为之一变。试题如下：

阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

时移世易，相较于数年前的《这下面没有水，再换个地方挖》及《给六指做整形手术》《截错了》，漫画《摔了一跤》呈现出崭新的面貌：一是构图更为复杂，人物众多，且有画外音;二是关系多头，寓意牵涉多重多层，解读难度增加。

而3年后的2010年，全国Ⅰ卷出现以漫画《有鱼吃还捉老鼠》为命题材料的作文题。试题如下：

阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

漫画《摔了一跤》与漫画《有鱼吃还捉老鼠》在构图布局上异曲同工，写作要求也极为接近，不同之处为前者要求“选择一个角度构思作文”，后者要求“选准角度”。两道题不约而同提到“角度”，意味着写作“角度”不止一个，也意味着漫画寓意是多元的。所以，对漫画寓意的解读就成了写作的关键。

那么，怎样去理解这两幅漫画呢？

这两幅漫画均非原作，而是经过改动，其中《摔了一跤》的改动非常大，主要是命题人想让考生更亲近题材，有话可说。一个孩子脚踩西瓜皮摔了一跤，摔得也不算重，原本这只是孩子成长过程中的一桩常事，结果却惊动了学校、家庭和社会。一次摔倒，三方到场，这阵势弄得孩子都惊诧了，摸着脑袋表示不解。如此，可看出漫画意在指孩子（或教育）是学校、家庭、社会关注的中心，从这个角度看漫画体现的是一种关爱，但从另一个角度讲这种爱不正常，因为过度的爱反而会成为一种负担，甚至是伤害;但漫画寓意并未到此止步，如果琢磨一下画外音“出事了吧”的弦外之音，可能会看见“山外青山楼外楼”。“出事了吧”的弦外之音有“已有言在先，出事了莫赖我”的意思，卸责的意味颇浓。联系特定的社会背景，这样的理解绝非牵强附会。在题目出现的前一年，2006年曾发生过一起轰动全国、引起极大争议、影响至今未绝的案件——“彭宇案”（南京市民彭宇被诉撞伤老人徐寿兰的民事诉讼案），“彭宇案”是一个标志性的事件，自此“扶不扶”开始成为一个社会问题。在此语境下，这幅漫画同样可能引起人们对责任、良知、道德方面的思考。由此看來，这幅漫画真的“简约而不简单”，颇得“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”之妙，对考生的识读之功也是一种考验。

《有鱼吃还捉老鼠》形似一幅儿童画，但其寓意开掘绝不“小儿科”。如果就画论画，从猫舍美食而捉老鼠这一点可以得出“江山易改，本性难移”之类的理解;如果再推敲一下，理解即刻走向深化。画外音“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠！”其实有丰富的内涵，“都什么年代了”暗示时代更迭，“有鱼吃还捉老鼠”中“鱼”代表“物质”或“诱惑”，“捉老鼠”比喻“传统”“本色”，甚或是“劣根”。时代变了，条件优越了，物质选择多了，尽管“捉老鼠”是猫的本性，时移世易，按理说猫性也该与时俱进，但“老鼠过街，人人喊打”，老鼠为害甚矣！“捉老鼠”是除害之举，是正义之行，绝非“劣根”。试想一下，如果猫不“捉老鼠”了，猫还是猫吗？基于这样的理解，漫画的寓意还可以是“时代变迁仍需捍卫天职”“诱惑之下初心如一”“守住本色才能彰显生命价值”等，立意角度众多。“汝果欲学诗，工夫在诗外。”联系漫画作文《有鱼吃还捉老鼠》当时的时代背景，时值改革开放进入深水区，在商品经济大潮的席卷之下，下海、走穴、练摊成为一时之选，世相光怪陆离，人心浮躁。在这样特定的背景下，漫画《有鱼吃还捉老鼠》无疑有激浊扬清的良苦用心和社会担当。当然，能如此精深精准识图，考生必须思维敏捷、储备扎实、关注时政。

这一时期的漫画作文呈现特征如下：

其一，以识读能力考查为导向。识读能力是综合能力的体现，涵盖观察能力、批判性思维能力、辩证思维能力、图文转换能力等，漫画识读能力直接决定了文章内容的深浅、认知的正误、品位的高低。以识读能力为考查根本成为这一时期漫画作文的显著特征，可将这一时期称作“读本时代”。

其二，与时代无缝对接。“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，这一时期的漫画作文跳出校园，将触角伸向生生不息的社会，和现实同呼吸、共命运，将当时的社会热点、焦点、痛点纳入思考范围，命题的社会性特征明显，考生唯有从社会层面思辨，作文方可登大雅之堂。否则，文章的格局难以打开。

其三，有课程改革的鲜明印记。2010年前后，正值中国社会持续转型的重要节点，社会经济结构、文化形态、价值观念等都发生了巨大变化。肇始于20世纪末的新一轮基础教育课程改革（简称“新课改”）也在全国铺开，“深化教育改革，全面推进素质教育”已是国家战略，新课改强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成，以促进学生在知识经济时代全面、自主、有个性地发展。而这时期的漫画作文题命题方向与“三维”目标相呼应，侧重综合素质、价值观、创新精神和求实精神的考查，试题也是对新课改成效的一次检验。

（三）人本时代（2016～至今）

2016年高考全国Ⅰ卷漫画作文《奖惩之后》给人耳目一新之感。试题如下：

阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。

此题之所以让人耳目一新，除了画面具有时代风、喜感扑面外，更重要的是漫画的主题思想实现了对教育的唤醒——人比分数重要。

漫画《奖惩之后》可谓是唯分数论（“分分分，学生的命根”）的形象化再现。画面上最醒目的当是硕大的分数，还有与之相应的鲜明唇印和巴掌印。将分数等同于教育，这是对教育的曲解甚至是误解、错解;当唇印和巴掌印成为教育方式，这是教育的异化。试题批判了教育的急功近利和简单粗暴，进而发出清晰的指向。那就是：教育要以人为本，尊重生命、遵循成长规律，让受教者直起腰，使其获得尊严和幸福感。

2016年9月9日，习近平总书记在考察北京市八一学校时指出：“基础教育是提高民族素质的奠基工程，要遵循青少年成长特点和规律，扎实做好基础的文章。”应该说，此题的立意和习近平总书记的指示一脉相承，即教育要目中有人，立德树人。

2019年高考全国Ⅲ卷也出现了漫画作文题。试题如下：

阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

（据“小林漫画”作品改编）

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息。

此题某种程度上具有颠覆性，它还原了一个事实：教育是有温度的。画面上，学子伏案攻读，师者凝情注视，师生一室，温馨满堂。师道尊严曾使师生界限分明，应试教育让师生心生芥蒂，甚至彼此剑拔弩张，这种人际关系不合理也不合情，而新时代赋予教育立德树人的时代使命，情感健全、情怀真挚正是教育对人的期待之一。试题凝练地回应了社会对教育的关切，应该说，这是一道以人为本、以情育人的创新性试题。

2021年全国新高考Ⅱ卷作文题更将立德树人的命意直观化、生活化。试题如下：

阅读下面的材料，根据要求作文。

（唐光雨漫画作品，有改动）

[注]描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。

请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

漫画以“人”字毛笔运笔暗喻做人之道，起笔“藏而不露”寓意人之初要谦逊内敛、不卑不亢;中锋“不偏不倚”寓意人在成长过程中要秉持公正、端方得体;出头“停滞迂回”则寓意人生有曲折，应坚韧不拔、不骄不躁，静待脱颖而出，长成大写之人。做人所必需的谦虚、公正、坚韧、持恒等道德要素以及踏实诚恳、坚韧以成、韬光养晦、处变不惊、以静制动等人格精神与处世智慧尽在其中，可以说，此题画里画外皆见人。此外，命题还散发书卷气息，体现优雅的文化自信。

这一时期的漫画作文特征如下：

其一，以“立德树人”为命题方向。试题选材与考生的学习、生活无缝接轨，重视考生参与和体验，彰显浓厚的人文关怀色彩;命题立意对标“立德树人”，以灵活的方式、多变的角度切入生命观、价值观、道德观等宏大议题，让考生在解题作答的过程中接受思想的启迪、文化的熏陶，且兼顾考试功能与社会效应，融时代性、先锋性、思辨性与多维性于一体，充分体现全面育人的鲜明导向。可将这一时期称作“人本时代”。

其二，不拘一格，守正出新。这一时期的试题在表现形式、思维方式等方面稳中有變、守正出新、飘逸灵动。同2016年全国Ⅰ卷的漫画作文题《奖惩之后》、2019年全国Ⅲ卷的漫画作文题《毕业前最后一节课》相比，2021年全国新高考Ⅱ卷作文题尽管其主体漫画同为文字加图片组合，但前两者更侧重于图片情境，文字起辅助作用，更多地考查想象能力、整体感知能力;而后者更倚重文字信息，图片只是配合文字提示而已，审题关键还是要看文字信息，试题转向考查语感能力、抽象思维能力。

梳理漫画作文的发展脉络，可以清楚地看到我国基础教育演进的轨迹，从知识立意到素养核心，从守成持重到守正创新，从应试教育到素质教育，从唯分数论到立德树人，教育理念与教育生态在这四十年中经历了巨大而深刻的变化，而这些变化无一不投射在漫画作文命题上。此外，时代风尚、时政走向也对漫画作文命题产生了直接而显著的影响。

兵法有云：“知可以战与不可以战者胜。”梳理历年漫画作文题，其意义不仅仅在回首过往，更在于预见未来。未来难测，但未来的漫画作文将会越来越接近考试本质、越来越彰显育人功能。