因为热爱，所以深爱

蒙秀溪

覃佳韵，一位毕业于西南大学的“85后”女教师，现为柳州市景行小学数学教师。2014年从教至今，她用了7年时间，从一名年轻教师逐步成长为市级优秀教师。

是什么促使覃佳韵选择了教育岗位？又是什么让她如此快速地成长？带着这些问题，记者与覃佳韵进行了交流，最终得到了答案，用她的话说便是：“因为热爱，所以深爱！”

转行，追寻心中的梦想

2012年，覃佳韵从西南大学育才学院汉语言文学专业毕业，随后通过了公务员招聘考试，进入柳州市城中区劳动保障服务中心工作，捧上了人人称羡的“铁饭碗”。

然而，当别人都投来羡慕的目光时，覃佳韵心中却犹疑起来了。尤其是经历了一年多的公务员工作后，她的心更加动摇起来。2014年，她最终做出了一个选择：放弃公务员的稳定工作，改行做一名教师！

“其实，做出这个选择，对我来说并不困难，因为我妈妈、小姨、舅舅都是教师，从小就受他们的耳濡目染，我很喜欢教师这个职业。而且，在公务员岗位工作一年多，经过不断比较，我还是更喜欢当教师。”覃佳韵说。

因为是“半路出家”，且自己所教学科又非大学时所学专业，覃佳韵深知自己在教学技能方面的欠缺。为了尽快提升自己的专业技能，2015年她选择到杭州新思维教科院脱产学习半年。期间，她师从全国著名特级教师张天孝、朱乐平、唐彩斌等名家，不仅全面地学习了数学思维、数学教学方法，还积极参与教材编写，撰写了《和差问题的研究》《几种解法的题目报告》《对小学数学教育的理解》《应用问题测试分析》等数万字的教研文章。

在这个过程中，覃佳韵不但锻炼了较强的问题解决能力、教学能力，而且对小学六年数学学科的所有应用问题进行了系统梳理，形成了较为完整的数学知识结构体系，并对整个小学数学的教学方法和教育理念有了深入思考和总结，为她今后的教学打下了良好的理论基础、技能基础。

“除了这些，我觉得更大的收获是受到名师们精神的感染，他们那种对学术的热爱执着、对工作的认真负责、对问题考究探索的精神，深深触动了我。”覃佳韵感慨道，“比如张天孝老师，他一辈子就专注于研究新思维小学数学教学这一件事，80多岁了还孜孜不倦，这种精神非常值得我们年轻人学习。”

带着满满的收获，覃佳韵回到了柳州市景行小学潭中校区，开始了真正的理论和技能的实践，同时还加入了张天孝名师工作室，继续跟随名师学习。由于教学成绩突出，她于2017年调入柳州市景行小学本部任教，2018年获评为柳州市城中区优秀教师，2020年获评为柳州市优秀教师。

“学习，是成长的催化剂。只有不断学习，更新知识理论体系，才能收获成功。”覃佳韵如是说。

钻研，让梦想扎根升华

在覃佳韵看来，如果说学习是教师成长的必由之路，那么钻研就是教师实现职业理想的“不二法门”。这是她跟随名师学习时获得的真切感受，也是她在教学实践中的深切体会。

从杭州脱产学习归来后，覃佳韵开始着手第一个自主完成的研究课题——“小学第一学段数学实验课的实践与探索”。数学实验课是拓展性课程，这对小学低年级学生而言存在一定的难度，因为学生不仅要操作实验器材研究数学问题，还要对问题进行一定深度的思考和交流。当时像她这样的教学新手，要操作如此复杂的课堂，难度更大。

“幸运的是，我身处一个非常团结友爱的团队，还有无私给我提供指导的名师。虽然那时碰到了不少问题，但这些问题都在团队老师和名师的帮助下，一一顺利解决。”覃佳韵告诉记者。那时，学校数学团队的教师经常和她一起磨课、研讨，碰到团队教师无法解决的问题时，她还可以向张天孝名师工作室的名师们请教。

就这样，覃佳韵开启了教育教学研究之旅。经过不断努力，她的第一个课题“小学第一学段数学实验课的实践与探索”取得了突出的成果，不仅形成了具有校本特色的实验课教学模式，编写了相关的校本教材，而且其中部分课例还入选了柳州市精品课程，获得了柳州市城中区科研成果一等奖、柳州市教育改革创新二等奖。

“初战告捷”，进一步激发了覃佳韵参与教研的热情。从教7年来，她除了开展个人的课题研究，还积极参与校级、市级、自治区级课题，如自治区级课题“柳州市景行小学基于微课的小学数学资源建设及应用研究”、市级课题“新思维小学数学课堂教学实证研究”“校长教师专业发展与教研团队建设研究”等，这些课题均已顺利结题并获评为优秀等级。她所撰写的《表内乘法（二）——8的乘法口诀》《林位数乘两位数》等十余篇教学论文、案例，发表在省级、国家级刊物上。

在积极开展教育教学研究的同时，覃佳韵积极参加各级各类教育教学比赛。2017年，她参加了全国信息技术与教学融合优质课大赛，以《平均数》这样一节生动有趣的课例，充分展示了信息技术与学科教学的融合路径、方法和成效，取得了比赛一等奖;2018年，她怀着身孕，参加了柳州市青年教师技能大赛，以数学实验课《巧穿框》取得了比赛一等奖……

生本，打造鲜活的数学课堂文化

师：同学们，你们玩过跷跷板吗？

生：玩过。

师：我们来玩一个小游戏，好不好？（摆放跷跷板模型，演示实验，引导学生观察，同时板书：平衡）这就是今天老师要给你们介绍的新朋友——数字天平。

经过简单的游戏，覃佳韵有效激起了学生的学习兴趣。随后，她通过设计一系列有梯度的问题，引导学生逐步开展实验操作，深入理解“平衡”的意义。在此基础上，她进一步指导学生进行实验，引导学生认识等式概念、建立加法减法等式，同时通过拓展活动训练学生的等量代换思维。整个教学过程，学生自主实验、合作探究，自主构建等量数学思想，充分体现了学生的学习主体地位;教师则作为学生学习的“辅助者”，适时点拨、及时指导。

“覃老师的数学课特别有趣。她总是通过一些有趣的问题或实验，让我们自己去探索数学知识和运用数学知识。覃老师让数学变得不那么枯燥、难学，我们都非常喜欢上她的课。”覃佳韵的学生吴昊阳说。

“勇敢地退，适时地进”，是覃佳韻在理论学习和教学实践中形成的数学教学理念。所谓“勇敢地退”，就是在教学过程中，教师要敢于放手、退居幕后，让学生自主探究、合作学习;“适时地进”，就是教师要时时关注学生的学习状态，在必要之处对学生予以指导、点拨，引导学生进行有深度的学习。“课堂上，教师要尽量退下来，将学生推向学习的前台，这样才能更好地培养学生的自主学习能力，发展学生的核心素养。”覃佳韵说。

从事数学教学7年来，覃佳韵始终秉持以生为本的理念，积极打造“生本、对话、合作、交流”的课堂文化，让学生在和谐民主的课堂中，自由交流、深入合作、敢于质疑、乐于实践，促进学生发展综合能力。经过多年实践，她已经形成了温和亲切、开放灵动的教学风格，成长为学校的教学骨干。

近年来，覃佳韵一有机会就跟随“韦莉特级教师工作室”团队深入柳州市其他县（区）的农村学校，将自己的研究所得、教学经验及“小学数学实验课”理念辐射至鹿寨县、柳城县、柳江区和柳东新区等地的薄弱学校，并多次参与柳州市光华教育基金会的公益送教活动。

“成为一名优秀的人民教师，是我的志向和理想，对此我充满信心。今后，我将不断学习、钻研，砥砺前行，为实现这一理想而不懈奋斗！”覃佳韵说。

（责编 莫东霞）