将党史学习教育融入高中思政课教学中

刘丹霞 余梦玲

【摘要】高中思政课的根本任务是立德树人，思政课的学习离不开时政热点。邓小平指出：“我们要用历史教育青年，教育人民。”2021年，时逢中国共产党建党100周年，本文通过将党史作为时政背景融入高中思政课教学中，引导学生深化理论知识的掌握，并树立“不忘初心，牢记使命”的崇高理想信念。

【关键词】党史教育;政治教学;理想信念

2021年是中国共产党建党100周年。100年来，中国共产党保持初心，风雨不改，以人民至上的价值理念为中国人民谋幸福，为中华民族谋福祉。2021年2月20日，习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话指出：“在全党集中开展党史学习教育，正当其时，十分必要。”结合目前高中思政学习体系，高中思政课的内容离不开时政热点，在这建党100周年之际，把党史学习教育融入思政课教学恰逢其时。在课堂教学中，我们主要从以下方面入手：

一、挖掘党史资源，找准结合点

将党的发展史贯穿到我们中学思想政治课，思政科任教师通过党史作为理论知识载体，不仅能带动学生对学科知识的掌握运用，还可以潜移默化地引导学生树立不忘初心，牢记使命的理想信念，把学生培养成为祖国需要的合格人才。

在这个过程中，应当充分挖掘党史资源，与中学思想政治教材内容精准结合。比如，科学技术的进步，促进经济质的飞跃，推动社会整体发展，就离不开中学思想政治课《生活与哲学》中所提到的創新是时代发展的动力，民族进步的灵魂。在中国共产党的奋斗史里，从一穷二白到在西柏坡村毛泽东对周恩来说“进京赶考”，以及到1949年中华人民共和国成立，再到1978年党的十一届三中全会，1980年的改革开放和我们现阶段的习近平新时代中国特色社会主义思想……在经济、政治、思想文化上，我们的改革实现不断发展，在改革过程当中充分体现创新，增强了我们的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。现在是科技发展时代，中国共产党所领导的科技发展史从无到有到领先，惠及亿万人民。

二、营造党史学习教育情境，确立带动点

在中国共产党百岁之际，加强对学生的党史教育，让学生通过了解中国共产党筚路蓝缕，砥砺前行的百年艰苦奋斗历程，奠定他们热爱党的情感基础，从而树立跟党走的理想信念。在教学过程中，可以通过以下教育情境的设置，达到思想升华的目的。

（一）借助语言描绘、渲染

课堂知识传递的载体是语言。课堂教学中，教师知识的传授、问题的解答、情感的交流等都要借助语言来进行。40分钟的课堂教学中，要时时吸引学生的注意力，提高课堂教学质量，所以，教师语言的表达方式及质量就显得更加至关重要。

在学习《生活与哲学》第八课第二框“用发展的观点看问题”内容时，笔者和学生聊起：1921年嘉兴南湖的红船上，中国共产党诞生了，中国革命的面貌焕然一新。一代又一代中国共产党人在百年风雨历程中，义无反顾地担负起实现中华民族伟大复兴的历史使命，团结带领人民进行了艰苦卓绝的斗争，谱写了气吞山河的壮丽史诗。回顾漫漫历史长河，由新民主主义革命时期过渡到社会主义革命和建设时期，再发展到改革开放和社会主义建设新时期，中国共产党挺身而出，团结带领人民，打败日本帝国主义，推翻国民党反动统治，完成新民主主义革命，建立了中华人民共和国。确立社会主义基本制度，推进社会主义建设，从而实现了中华民族由近代日渐衰落到由衰而盛，逐渐走向繁荣富强的飞跃。最终实现了中国人民从站起来到富起来、强起来的伟大飞跃。

通过语言的渲染和铺垫，让学生结合课本内容推出：中国共产党带领中华人民，建立新中国，继而走上社会主义道路，大刀阔斧地开创了中国特色社会主义新局面，鲜活的事例体现了世界是永恒发展的，发展的实质是新事物代替旧事物。中国共产党带领人民创造了令世人惊叹的中国奇迹，为实现“中国梦”奠定坚实的基础，体现了事物的发展总是由量变到质变的辩证过程，是量变与质变的统一。中华民族的“中国梦”在一代代中华儿女的艰辛探索中正逐步变为现实，体现前途是光明的，道路是曲折的发展规律。

课堂中，简单地灌输中国共产党的理论知识不单无法达到思想升华的结果，反而会让学生觉得太虚假。所以，语言的铺垫和渲染就突显它的重要性，适时借助语言的引导，让学生在学到知识的同时，思想得到升华，从党的百年奋斗历程中更深刻地感受到中国共产党“不忘初心，不辱使命”。

（二）利用丰富的网络素材直观展示

在思政课课堂教学中融入丰富的网络素材，将简单而枯燥的理论知识和媒体的巧妙结合，让课堂教学与时俱进，丰富多彩，更具有吸引力，进而让学生的热情和积极性能够得到提升，更好地加深对知识的掌握。在中国共产党百年诞辰之年，学习百年党史，鼓起迈进新征程、奋进新时代的精气神，实现中华民族伟大复兴中国梦的接力棒已经交到当代青年手中。百年党史的生动诠释，可借助多媒体进行更生动的展示。

在学习《文化生活》第九课第一框“建设社会主义文化强国”的内容时，为让学生明白所谓文化强国是指这个国家具有强大的文化力量，而这种力量表现为具有高度文化素养的国民、发达的文化产业、强大的文化软实力，笔者直接插入了视频——“知乎献礼新中国70周年《中国问答70年》”，让学生在生动的视频中直接感受祖国的高光时刻。为的是能够更为明确，坚持奉行“全盘西化论”与提倡“文化复古主义”都不能实现中华文化的复兴，走上更高的新台阶。中国文化复兴的转折点是中国共产党的成立，中国共产党以马克思主义为指导，中国共产党人担负起实现中华民族和中华文化复兴的历史使命，在不断的社会实践创造中进行文化创造，在历史的进步中实现中华文化的进步。中国共产党既是中国先进文化的积极引领者和践行者，又是中华优秀传统文化的忠实传承者和弘扬者。为让学生更好理解这一知识点，笔者选择了插播视频《开天辟地》，让学生直接通过观看小视频，理解中国共产党百年历史就是激昂向上的革命文化和生机勃勃的社会主义先进文化的创造史，是中华优秀传统文化的凝聚升华，是中国共产党人和中国人民伟大创造精神的生动体现，是激励全党全国各族人民奋勇前进的强大精神力量。在慷慨激昂的视频解读中更深刻地明确中国共产党百年历史也是一部中国共产党“立党为公，执政为民”的当代文化的创造史。

（三）注重时代性，联系社会热点

高中思政课的学习必须让学生更好地了解党和国家的重大时政热点，了解国内外要闻。借助社会热点来加深学生对理论知识的理解和运用，增强思政课学习的时效性和实用性，而不是让学生枯燥死磕教材内容，成为一群“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子。

2020年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情袭击湖北武汉，这场疫情来势汹汹，很快蔓延波及全国各地。灾难发生以来，党中央高度重视，紧密部署，习近平总书记对各地区各级党员干部提出明确的要求：“各级党组织领导班子和领导干部特别是主要负责同志要坚守岗位，靠前指挥，做到守土有责，守土担责，守土尽责。”在这场没有硝烟的战争中，无数的中国共产党员发挥了争做先锋模范的带头作用，冲锋在疫情的第一线，身先士卒，用实际行动践行——牢记初心使命，为人民谋幸福这一初心和使命。学生刚刚亲身经历过这场抗疫战争，这些材料的展示能让他们产生思想上的共鸣，更好地理解中国共产党的所作所为。（下转第36版）（上接第35版）所以，在学习《政治生活》第五课第二框题《始终坚持以人民为中心》这部分的内容时，笔者借助中国共产党在新冠肺炎疫情的一系列举措作为背景材料，通过对这些材料的深刻解读，让学生充分理解：在这场疫情中，中国共产党充分发挥了总揽全局的核心作用，他通过加强基层组织建设，发挥基层党组织的战斗堡垒作用和中國共产党员党员的先锋模范带头作用，在抗击疫情的过程中体现了党真正做到以全心全意为人民服务为宗旨、把人民的利益放在首位，深刻践行坚持以人为本，执政为民的执政理念。

在教学中，借助时政热点提高学生的好奇心和求知欲，又更好地关心国家大事，在了解课本理论知识的同时理解中国共产党百年历史的不易，牢记中国共产党“不忘初心，牢记使命”的理想信念，激发他们发扬优秀的红色传统，传承红色基因的热情。

三、拓展党史教育平台，搭建支撑点

早在1926年1月，饶平地区就建立了中共地方组织，随后开展了一系列武装斗争。1927年10月，朱德率领南昌起义军2000多人抵达饶平，恰逢饶平农军第二次攻克饶平县城，朱德率军支援了战役。此后，朱德在饶平茂芝全德学校召开了军事会议，做出“穿山西进，直奔湘南”的正确战略部署决策。饶平是闽粤边区建立党组织，开展武装斗争和建苏分田较早、影响较大的地区。饶平红色割据区域的形成，为饶和埔诏苏区的创建奠定了坚实基础。2019年8月14日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，明确指出在中学阶段，思政课课程教授目标就是要“引导学生衷心拥护党的领导和我国社会主义制度，形成做社会主义建设者和接班人的政治认同”。因此，中国共产党建党一百周年，在本地开展的思政课教学可以融合饶平拥有丰富的红色资源，利用党史教育，完成政治教学中的首要目标——增强学生“政治认同”这一核心素养的培养。认同，在心理学上是指个体向比自己地位或成就高的人的认同，以消除个体在现实生活中因无法获得成功或满足时，而产生的挫折所带来的焦虑。学生通过向榜样学习，使榜样的个人素养、政治认同成为个人人格的一部分。根据心理发展规律，这个心路历程应是知、信、行三位一体的过程，即从认知了解到认同信仰，最后到拥护践行的过程。“政治认同教育也包括政治认知、政治认同、政治践行三个层次。”

（一）以真实情境作为载体，加深学生的政治认知

对于《文化生活》中我们的民族精神，民族精神体现在革命、建设和改革时期。从学生的角度看，革命时期的民族精神，现在的学生年纪与当年党浴血奋战的光辉历程有一段时间间隔，很难有切身体会。开展“家人为我讲党史”活动，能够让学生深刻领悟到那段历史对于现阶段的美好生活有多么的重要。结合真实情境，让学生产生认同感。

（二）以青年榜样为标杆，提高学生的政治认同

在必修四《生活与哲学》第四单元“认识社会与价值选择”中，对于价值判断和价值选择，适逢红色教育作品《觉醒年代》火爆网络，剧中的守常先生、陈独秀先生、陈乔年、陈延年的为国、为民族勇于献身的精神，让青少年一辈深受震撼。而陈乔年与陈延年当时献身的年岁与如今学生相差不多，但是他们心系天下，有为革命事业鞠躬尽瘁，死而后已的精神，他们是中国革命的英雄，是共产党人的楷模。这能够鼓舞一代又一代的青年学生，树立不忘初心，不辱使命的理想信念。

（三）以实践活动为路径，增强学生的政治践行

为增强学生的使命感和荣誉感，开展“走红路”课外实践活动，结合饶平的红色历程，让学生在重走红色道路中，牢记使命，切身体验那段拼搏奋斗、无私奉献的历史岁月。参观红色建筑，南昌起义军茂芝军事决策会议旧址——全德学校、南昌起义军驻地旧址——协成楼，协和楼，高阳楼、中共饶平县委成立旧址——大坡楼，等等，参观了解朱德司令在饶平茂芝部署、指挥、决策的历史资料。

综上所述，继承、发扬优秀的革命传统，用好红色资源，紧扣中华民族的伟大实践，上好高中思政课，引导学生学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，在历史细节中探寻初心牢记使命，激励青少年为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。

参考文献：

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