利用创客社团活动开展小学生创客教育的几点做法

蒋生彪

【摘  要】创客教育是一种素质教育，是创客文化与教育的结合体，基于学生的兴趣，为学生提供自主创新及研发新知识和内容的机会和场所，鼓励学生发展创新精神。将创客教育与小学生阶段的素质教育联系起来，能从小培养学生的创新创意思维，促进学生全面发展。本文通过对小学生创客教育相关内容的分析、思考和研究，简要探讨利用创客社团活动开展小学生创客教育的几点做法。

【关键词】社团活动;小学生;创客教育

中图分类号：G623      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）28-0152-02

Some Ways to Carry out Maker Education for Primary School Students by Making Use of Maker Club Activities

（Jinanyuan School， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province， China） JIANG Shengbiao

【Abstract】Maker Education is a kind of quality education. It is a combination of Maker culture and education. Based on the interests of students， it provides students with opportunities and places for independent innovation and research and development of new knowledge and content， and encourages students to develop innovative spirits. Linking Maker Education with quality education at the primary school stage can cultivate students' innovative and creative thinking from an early age and promote their all-round development. Through the analysis， thinking and research on the related content of Maker Education for primary school students， this article briefly discusses several ways of using Maker Club activities to carry out Maker Education for primary school students.

【Keywords】Club activities; Primary school students; Maker Education

一、小學生创客教育的现状分析

随着时代的发展和社会的进步，人们对教育的关注越来越普遍和广泛，教育效果和教育质量问题成为人们茶余饭后谈论的焦点问题。科教兴国是我国的基本战略，将创新精神与科技观念和小学教育相互渗透、相互融合，是我国小学教育发展的必由之路和必经阶段，也是我国教育发展的重点。但是目前来看，我国的小学教育与创新教育的普及仍展现出一定的不足之处。要想普及创客教育思想，首先要从教师对创客教育的认同感入手。创客教育是培养学生的手脑并用能力和创新能力、创新思维的一项新型教育模式，由于其先进性的思维和观念，在全国小学阶段的教育范围内不够普及，导致一些教师对创客教育的接受程度也并不太高，进而导致了学生的创新能力发展滞后。另外一部分教师可能已经认识到创客教育的重要性，但缺少支持，仍无法落实创客教育，这都阻碍了学生的进一步发展和全面进步。综合多方面的原因，导致我国现阶段的小学创客教育仍处在一个较为低下的水平上，在各项社团活动中，也并没有体现出小学生的创客教育的普及和推广，进而影响了小学生的综合水平、综合实力以及综合竞争力的提升。

二、利用创客社团活动开展小学生创客教育的几点做法

（一）对创客教育建立完善的架构体系

要想真正让创客教育在小学阶段的教育教学过程中发挥更大的作用，建立完善的架构体系是必要的。有了标准严格的教育体制、正确严谨的教育观念以及统一规范的操作步骤，同时有效依托小学的社团活动，才能保证小学创客教育能稳定有效地实施和进行下去。创客教育体制的完善和调整，需要由教师和学生共同努力，在发展中进步，在进步中发展，不断创新，不断前进。从学校层面来讲，要加强对小学创客教育以及社团活动相互联系、相互融合的教育资本的关注和投入，普及对小学创客教育的正确认识，创建完整的教学体系和教学评价系统，才能为小学创客教育和社团活动的有效融合和相互促进奠定坚实的基础。例如，可以构建专门的创客社团，专门管理创客教育相关具体事宜，挑选出负责人、主持人、组织者和各种小学生干部，制定严格的行为规范和奖惩制度，活动之前制定详细的活动计划书，活动之后上交活动心得和创客教育作品。

（二）在社团活动中添加更多的创客元素

依托社团活动进行的小学创客教育本身就是一项特色的教育教学方法和教育内容，在这样的背景下，加入更富特色的教学内容，将会事半功倍。在这个过程中，需要教师更多关注和了解每一个同学，提取其中的共性和个性，对教学内容进行进一步的策划和修改，调整相应的内容，使教学内容既符合社团活动的性质，又能将创客教育进行到底。例如，在社团活动中加入更多的创客元素，倡导学生自己制作小发明或者是小设计，无论是外观设计还是产品设计，都要给予相应的奖励。在社团活动中鼓励学生进行自我创新和对旧事物的改革提升，从本质上提高学生的手脑结合的能力和创新能力，转变学生的学习思维模式，培养创新精神。例如，可以不定期举办主题性的以创客教育为基础的社团活动，学习一些简单的编程知识，或者是玩简单的创客游戏、讲有趣的创客故事，或者是简单的绘画操作等，培养学生的动手能力，促进其科学素养的提升，使学生形成较强的团队意识和沟通能力，培养自主思考和自己动手解决问题的思维习惯和行为方式。

（三）加强相互沟通，落实创客教育的成效

在社团活动结束后，应该组织学生进行简单的作品和心得的分享，将自己每一堂课的领悟和学到的知识与教师和同学进行沟通和交流，获得他人的经验和教训，作为自己日后遇到同类问题的前车之鉴。通过自己作品的展示和讲解，一方面锻炼了学生自身的言语表达能力和思维反应能力，另一方面又能加深同学间的互相了解，促进和谐师生、生生关系的形成，同时还能开发和拓展学生的思路和构想，在相互学习中取得进步。可以按照不同学生年龄阶段和不同层次进行划分，对学生提出不同的要求，对高年级的同学可以提出较为复杂的理论观点，对低年级的同学应该着重以增强动手能力为主。例如，在以“科技小制作”的社团活动结束后，邀请学生逐个上台展示自己的小作品、小制作，談一谈自己的设计思路和设计灵感来源;为大家介绍自己设计产品的目标和目的;在哪些方面有了突破和创新;保留了传统或者传承了什么样的产品制作的精髓和精华;是以什么样的观念来进行产品制作的;在制作的过程中，遇到了什么样的困难;收获了什么样的喜悦;达到了什么样的结果;在自己亲手动手制作的过程中，有什么样的领悟或者感悟。一方面既能让学生把握自己做每一件事情的内心的真实态度，又能锻炼学生的演说能力，对学生的全面发展和提升综合实力大有裨益。

（四）教师积极组织实践活动，让学习事半功倍

要想提升小学生创客教育的教育质量和教育效果，在依托社团活动的基础上，应该增加社团活动的多样性和独特性。教师可以在学校内增强各个年级或者是每一个年级各个班之间有关创客教育内容的相互联系，相互沟通，也可以牵头和带领学生在校际展开交流合作，一方面提升学生的学习兴趣，另一方面开阔学生的视野。在社团活动的多样性上，可以参考众多学生的独特性、个性和兴趣爱好等，以学生为主体，尊重学生的思想和思维方式、思维模式，加以正确的引导。社团活动也要求学校层面能提供一定的物质帮助和经济支持，丰富社团活动，并且将创客教育落实到底。

总而言之，利用社团活动开展小学生创客教育是小学创客教育教学顺利进行和发展的重要途径和方法，在这个过程中，需要教师和学生相互配合、通力合作，才能相互促进，共同进步。创客思维和创客教育是我国教育发展进步的必经阶段和必由之路，教师作为学生的带头人和引导者，应该以学生为主体，充分尊重学生的看法和想法，着重培养其创新能力和创新精神，为祖国培养出新一代的创新型人才。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般规划课题“利用创客社团活动开展小学生创客教育的实践研究”（课题立项号：GS[2019]GHB0882）成果。

参考文献：

[1]薛瑞昌，王清.小学创客教育的发展与理性思考[J].教学与管理，2016（29）.

（责任编辑  李  芳）