“审美与快乐”式幼儿音乐教育初探

许小云

【摘    要】幼儿阶段教育工作的主要目标为素质教育，培养幼儿综合素质能力。现代教育理念“审美与快乐”教学思想运用至幼儿阶段音乐课程教学过程中，将会有效促进提升幼儿音乐素养。本文将通过情境创设方法培养幼儿学习兴趣、合作学习模式促进提升幼儿学习效果、多媒体教学技术强化幼儿音乐审美能力等多项措施，对“审美与快乐”式幼儿音乐教育模式的落实进行分析。

【关键词】审美;快乐;幼儿音乐

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）30-0138-02

On the "Aesthetic and Happiness" Music Education for Children

（No. 3 Kindergarten， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province ，China）XU Xiaoyun

【Abstract】The main goal of early childhood education is quality education to cultivate children's comprehensive quality capabilities. The application of the modern educational concept of "Aesthetic and Happiness" to the teaching process of early childhood music courses will effectively promote the improvement of children's music literacy. This article will use the situation creation method to cultivate children's learning interest， the cooperative learning model to promote the improvement of children's learning effects， and the multimedia teaching technology to strengthen the children's music aesthetic ability， etc.， and analyze the implementation of the "aesthetic and happy" children's music education model.

【Keywords】Aesthetics; Happiness; Children's music

审美能力的培养是现代教育体系中比较重要的教育发展目标所在，更是核心素养中的关键因素所在。同时，快乐教育是创新教育理念，以趣味性较强的教学模式促进发展幼儿综合学习效果，全面提升幼儿综合素质水平。为了全面提升幼儿音乐教育教学效果，帮助幼儿在音乐学习过程中提升审美能力，感受快乐学习氛围，教师可以通过多项措施充分体现审美与快乐的教育元素，以多元化的教学方式结合丰富的教学内容促进幼儿发展。

一、通过情境创设方法培养幼儿学习兴趣

提升幼儿音乐学习兴趣是审美与快乐教学模式中的关键，同时兴趣是促进提升幼儿学习效果的关键元素。为了全面提升学生音乐学习兴趣，幼儿教师可以通过情境创设教学方式引导幼儿，将审美与快乐元素渗透至教学情境中，全面提升幼儿的学习积极性，帮助幼儿在积极愉快的学习氛围中不断提升学习积极性。例如，在幼儿音乐《母鸡孵蛋》一课的教学中，其中主要以引导幼儿感受不同节奏下小鸡叫声为教学目标，培养幼儿感应节奏的音乐学习能力。在本课教学过程中，教师可以充分利用情境创设教学方式对幼儿进行引导，结合游戏情境创设方式充分激发幼儿对本课学习内容的兴趣，强化幼儿的参与积极性，进而促进提升幼儿的学习效果。对此，教师可以通过设计表演形式的母鸡孵蛋情境，通过游戏形式引导幼儿扮演成为“母鸡”利用不同节奏表达方式充分展现小鸡的声音。这种教学方式的运用根本目标在于引导幼儿参与学习情境中，全面提升幼儿的学习兴趣与学习效果，进而达到发展幼儿音乐综合素养的教育目标。

二、合作学习模式促进提升幼儿学习效果

幼儿阶段教育工作中，合作学习模式的设计与运用将会有效提升幼儿的多方面综合水平，同时增强趣味性和有效性，是提升音乐教学效率的重要元素。将合作学习模式与幼儿音乐教学充分结合，可以将现代教育理念“审美与快乐”元素充分展现，进而达到良好的教学效果。例如，在幼儿音乐《小星星》一课的教学中，主要教学目标在于引导幼儿感受4/4拍的音乐节奏并激发幼儿对于音乐和歌唱的学习兴趣。在本课教学过程中，教师可以将合作教学模式运用其中，在节奏练习过程中，引导幼儿以合唱表演的形式充分体现其中“一闪一闪”的跳跃感，同时用手表现“闪”的动作，感受合拍与音乐节奏。在合作歌唱及表演的过程中，幼儿既可以进一步掌握歌曲的节奏，提升幼儿的学习效果，还可以帮助幼儿深切体会合作学习演唱的乐趣，强化发展幼儿的学习积极性。因此，在幼儿阶段音乐教育过程中，将合作模式运用其中是促进全面提升幼儿音乐学习效果，全面发展幼儿综合水平的有效教学方案。

三、多媒体教学技术強化幼儿音乐审美能力

快乐与审美教学理念的发展目标中，审美能力的培养需要在快乐的基础上实现，为幼儿创设积极愉快的学习环境，发展幼儿的音乐审美能力及综合能力。对此，幼儿教师可以利用多媒体教学模式对幼儿进行引导，通过多媒体信息技术充分体现幼儿音乐教学内容，以此促进强化发展幼儿的音乐审美能力，进一步发展幼儿音乐综合水平。例如，在幼儿音乐《小鸭子上幼儿园》一课的教学中，其中以培养幼儿节奏感，提升幼儿听辨声音长短的能力及四分音符的节奏为主要教学目标。教师可以通过多媒体信息技术教学模式将《来了一群小鸭子》的钢琴曲进行展现，同时引导幼儿根据多媒体信息技术生动化展示效果，模仿小鸭子的动作学习相关音乐知识。在此教学方式的运用过程中，幼儿可以在愉快积极的学习环节中全面提升音乐学习兴趣及音乐审美水平，进而促进全面发展幼儿的音乐综合素养。因此，将多媒体信息技术教学模式与幼儿音乐教学工作充分融合是十分科学有效的教学方案。

四、组织音乐活动，创新教学方法

幼儿音乐教学工作中，音乐活动的设计将会促使音乐课堂更加活跃，且具有较强的趣味性特点。传统教学模式中，幼儿教师的音乐教学方式比较单一，教学内容比较固化，在审美与快乐教学理念的发展背景下，教师可以通过创新、多元化的音乐实践活动教学方式帮助音乐课堂突破传统教学，利用新颖高效的教学方式促进提升幼儿的音乐学习效果。音乐活动的设计与组织过程中，教师可以利用以快乐教育理念，发展幼儿的自主意识，引导幼儿在主动学习的过程中掌握音乐知识，提升音乐学习效果。例如，在幼儿音乐《大雨小雨》的教学过程中，教师可以组织幼儿通过说说、常常、动作表现及乐器表演等多项活动流程将雨进行充分表达。幼儿接触乐器的时间较短，大部分幼儿对于乐器演奏的知识了解并不全面，教师可以通过乐器演奏活动方式激发幼儿的参与兴趣，结合乐器对于雨声不同的节奏进行充分表现，引导幼儿根据雨的声音进行跑、跳等游戏。同时，在音乐游戏设计中，教师避免过度干涉幼儿的表达欲望，充分给予幼儿信心和兴趣，引导幼儿以自己喜欢的形式进行表达，从而促进发展幼儿的学习效果。因此，在幼儿音乐教学工作中，通过组织音乐活动的方式对其进行引导，是促进突破传统教学方式，全面提升幼儿快乐学习效果的有效措施。

五、完善音乐教育目标，提升幼儿音乐综合能力

幼儿音乐教学工作中，教学目标的设定至关重要，将直接影响幼儿的音乐学习效果及综合能力水平。音乐教学目标不仅在于培养幼儿基础的节奏感及音乐认知，更在于培养提升幼儿的音乐学习能力及音乐审美能力。为了全面提升幼儿音乐学习效果，教师可以在设计教学方案之前为幼儿设计多元化且具有针对性的教学目标，继而通过教学目标设计教学方法与教学内容，从而形成比较完善、全面的幼儿音乐教学方案，以此達到良好的教学效果。例如，在幼儿音乐《小老虎请客》一课的教学中，教师要以完善的教学目标设计为核心，从认知教育目标、能力提升目标及情感态度发展目标三个角度进行设计。同时将审美与快乐教学元素渗透至其中，全面提升幼儿的音乐审美水平，同时帮助幼儿在积极愉快的学习氛围中更好发展。本课教学过程中，认知教育目标的基础核心为引导幼儿对儿歌的节奏进行学习和掌握;能力提升目标为培养幼儿儿歌学习能力;情感态度发展目标为强化幼儿对于小动物的喜爱之情，促使幼儿深度感受班主小动物的快乐。因此，多元化教育目标的渗透将会促使音乐教学工作达到事半功倍的效果。

六、结语

在幼儿音乐教学体系中，审美与快乐教育元素的渗透和教学理念的发展，将会极大程度地提升教学效果，全面推进发展幼儿音乐综合水平。

参考文献：

[1]周玲.“审美与快乐”式幼儿音乐教育研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（04）.

[2]杨燕.如何建立幼儿音乐教育的“审美与快乐”模式[J].大舞台，2011（07）.

（责编  吴  娟）