初中思政课教学中渗透心理健康教育的有效性浅析

杨丽菲

【摘    要】义务教育背景下要求初中生不但要掌握科学知识，还要加强心理发展和健康教育的学习。本文结合初中生心理健康教育的发展现状，对在初中思政课教学中渗透心理健康教育的必要性做了简要阐述，并提出了多元化的教学方法，以期转变传统的教育教学观，丰富心理教学的内容和形式，使教学过程丰富多彩。

【关键词】初中;思政课教学;心理健康教育

中图分类号：G633.2       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）30-0048-02

Analysis on the Effectiveness of Mental Health Education in the Teaching of Ideological and Political Courses in Junior High Schools

（No. 3 Middle School of Guazhou County， Jiuquan City， Gansu Province，China） YANG Lifei

【Abstract】Under the background of compulsory education， junior high school students must not only master scientific knowledge， but also strengthen the study of psychological development and health education. Based on the current development of mental health education for junior high school students， this article briefly explains the necessity of infiltrating mental health education in the teaching of ideological and political courses in junior high schools， and proposes diversified teaching methods in order to change the traditional view of education and teaching and enrich the psychology the content and form of teaching make the teaching process rich and colorful.

【Keywords】Junior high school; Ideological and political course teaching; Mental health education

一、在思政课教学中渗透心理健康教育的现状

目前很多教师已经认识到心理健康教育的重要性，并希望通过心理健康教育提高教学水平，但是在实施阶段还存在一定的不足，主要表现为以下几点。

（一）教学观念落后

教师在教学理念影响了教学活动的开展，但是传统的思政课教学以思政知识、技巧宣教为主，将学生的思维限制在讲堂上，难以培养学生的创新精神，思政课教学中渗透心理健康教育的效果并不理想。同时部分教师在思政课教学渗透心理健康教育中过于关注思想政治立场，最终造成教学方向偏移，不利于教学目标的实现。

（二）教学内容问题

在思政课教学渗透心理健康教育期间，部分思政课教师的教学内容枯燥乏味，因此心理健康教育渗透效果不理想，学生参与课堂的积极性差。例如，部分教師并不了解学生的兴趣爱好，所设计的教学内容缺乏针对性，因此学生参与思政课学习的积极性差，思政课教学渗透心理健康教育无法取得预期效果，甚至学生出现厌学情绪。

二、在初中思政课教学中渗透心理健康教育的必要性

从近几年的社会调查中显示，初中生的心理健康问题已经成为教育关注的焦点，由于心理问题引发的生命安全问题更是不容忽视。为此，加大心理健康的渗透力度有极大的必要性。一是在解决初中生心理问题的迫切需求之下，要在其成长的关键期做好心理辅导工作，帮助学生化解生活中的种种问题。教育要对学生的心理行为负责，培养正确的人生观、价值观。二是要全面落实素质教育的客观要求。随着素质教育的普及和强化，国家下发的有关基础教育法案中，已经对心理健康教育进行了明确规定，教育部门应提高认识，充分利用思政课的课程特点和优势，提高思想品德教育的时效性。三是为满足培养新时代人才的需要。青少年犯罪是世界三大公害之一，而引发犯罪的根本原因在于其心理发展的不健全。基于以上，党的十九大报告中已经明确提出要发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的新时代人才。实际落实过程中，要将立德树人放在首要地位，从思政课的课程资源出发，做好相关心理健康教育的渗透工作。

三、提高初中思政课教学中渗透心理健康教育有效性的途径

（一）提高心理健康教育的重视程度

不仅是在思政课教学中渗透心理健康教育，还要在初中生的学习生活中尽可能融入心理教育因素，这对于教师掌握学生的内心世界都会有很大帮助，同时也可以避免传统说教给学生造成的心理负担和影响力。特别在学生品格形成的主要时期，学校不能只关注学生的学习成绩，要提高对心理健康教育的重视程度，将心理健康教育与思政课、体育课、美术课以及音乐课有机结合起来，实现有跨度的课程开展，不局限于形式，同时也可以满足初中生心理发展的个体差异性，为专业心理辅导的课程开展做好铺垫。

（二）深挖教材中的心理健康教育元素

在课堂上渗透心理健康教育时，思政课有许多重要的资源可以进行利用，要不断深挖教材中的心理健康教育元素，以培养学生的健康心理。例如，在初中人教版教材中的“青春证明”一课中，其主旨是要培养学生乐观、自强的心理品质，以提升期面对困难所展现出来的精神状态。教师正可以把握此课程目标，从宏观品质联系到细微的心理变化，引经据典，引发学生的课堂思考，争取产生心灵共鸣。挖掘教材中的教育因素，要广泛选取，但不能盲目应用，要有一定的针对性，而且不能忽视个体差异性。例如，在初中课程“关于成长的节拍”单元，其主体内容是让学生感受不同时段的成长感受，教师可以以此为引导，平缓切入陌生环境给学生心理带来的孤独感谈论中，并进行针对性的辅导，让学生发现生活中的美好。同时，在辅导过程中通过接触，对每个学生进行初步认识，对其心理承受能力进行初步判定，为以后开展教育工作提供依据。

（三）创设教学情境，为学生心理健康发展提供空间

提高初中思政课教学中渗透心理健康教育的有效性，对于维护学生的心理健康发展有显著的效果。从课堂情境构建的角度来看，可以结合实际的教学情况，创设高效的教学情境，满足初中生的心理求知欲。例如，心理教学常伴有对生命意义的思考，以此加强学生的心理道德建设。在教学过程中，可以采用微课技术播放风景视频，引发思考，告诉学生：“生命之所以美丽，是因为生命气息的灵动”，教育学生要善待生命、尊重生命。在此基础上，不仅激发了学生的学习兴趣，同时为后续的教学做好铺垫。除此之外，还可以让学生进行课程片段的角色扮演，以此加强其课程体验感和真实度。

（四）注意应用多元化的教学方法

在初中思政课教学中渗透心理健康教育的常见教学方法主要有以下三种：首先，案例式教学法。此种方法上文有提到，其教学效果比较明显，有一定的针对性，但需要教师尽可能掌握实例;其次，合作讨论式教学法。讨论教学法不仅可以提高课堂的互动性，还能强化学生思维，是以学生为中心的教育观的良好体现;最后，参考访问式教学。这种方法的心理辅导效果较为明显，易于走进学生的内心，可以促进思政水平和心理健康的同步发展，是笔者推荐的首选教学方法。

（五）借助思政课教材内容展開心理健康教育渗透

在初中思政课教学渗透心理健康教育中，教师必须要有意识地渗透心理健康教育，让学生从内心认可思政课课程的价值，对思想政治课在心里产生正确的情感态度，以此才能够得到真正的发展。借助初中思政课教学教材内容展开心理健康渗透，可以让学生正视初中思想政治课程。在此基础上，借助思政教学教材内容展开心理健康教育渗透，同时加强个性化教育教学活动，可以让学生对思政理念形成深刻的理解和认识。思政内容本身就是一个实践性较强的活动，也是一个创造性较强的活动，心理健康教育的渗透，就是要在最大程度提高学生的思想意识，教师必须要根据学生的个体差异性，结合教材内容和教学目标，有针对性地对学生进行指导，让学生在心里产生共鸣。进而，学生可以借助自身的想象力、思维能力、创造力，形成正确的心理意识。

（六）充分利用课堂时间，引导学生主动探究

在严抓教学重点的基础上，教师要充分利用课堂教学时间，强调学生主动思考、探究的过程，并结合课堂进度，体现以学生为主体的教育观，让其在有效的课堂时间内，最大限度地吸收知识。教师应注意尽量减少导入和中间环节，提前做好课程准备，进而保证学生保持较高注意力。在初中思政课教学中渗透心理健康教育，不但要注意课程资源的科学合理，还要关注学生的学习效果及课堂反馈，把握知识要点、优化教学方法，不断致力于教育水平的提升，全面促进初中生心理健康与正确人生观的形成，以适应教育发展的需要，提升初中生的综合素质。

参考文献：

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[3]李颖超.高中思想政治课渗透心理健康教育探析[D].苏州大学，2011.

[4]王迎春.中学思想政治课教学与学生的心理健康教育[D].辽宁师范大学，2005.

[5]姚华.浅谈在思想政治课教学中渗透心理健康教育[J].新课程（上），2011（05）.

（责编  张  欣）