产教融合视角下中等职业院校引入企业文化的研究

温潜

职业教育是培养技术技能人才、促进就业创业创新、推动中国制造和服务水平的重要基础，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。中职院校一直以来通过产教融合这一方式深化产教融合、校企合作，实现提高学生实践能力、实现人才培养的目标。[1]

一、产教融合视角下中职院校引入企业文化的重要意义

“产教结合、校企一体”的办学模式，即是根据专业特色，把握市场信息，将教学内容与企业工作内容紧密结合，再逐步向“产、学、研”发展。而在实际教学过程中，受限于生源水平、教学条件、师资能力、市场局限等原因，校企间的角色转换让学生产生了盲目与无从感[2]。因此，将企业文化引入日常教学过程中，使学生提前体验工作氛围，理解企业文化，树立正确的职业观与价值观。产教融合在给学生带来技术技能与职业素养的提升同时，也让他们领悟职业道德与良好的职业習惯，这对中职学生对日后职业生涯的发展有至关重要的意义。

二、产教融合视角下中职院校引入企业文化的改革策略

面对现代职业教育发展需要，学校既要引入企业文化，将企业文化融入校内教育教学的全过程，在校园文化建设、班级文化塑造、学生职业行为的养成等方面，引导学生接受企业文化。同时，学校也要坚守人才培养目标，不能盲目引入企业文化，要结合自身教学目标与实际情况，挖掘校园文化的育人功能，培养出能从思想上和行为上认可并执行企业文化的学生。[3]

1.引入企业文化要体现顶层设计

企业文化与校园文化的融合要力求从顶层设计开始。如在校园环境文化建设中，在走廊、路旁及其他醒目位置张贴与企业文化有关的宣传内容，在校内告示栏内展示有利于宣传企业文化的优秀企业家和优秀学生的事迹，在专业实训室、公共教室和就创业培训基地内，突出企业文化、学风校纪等宣传。

2.引入企业文化要重视“软件”强化

开展以企业文化宣传为核心内容的校园活动，如开展“企业名师进校园”活动，定期邀请企业专家来校上公开课，为学生解读企业文化，理解企业制度，力行职业标准规范[4]。吧学生思想德育教育和职业技能培养有机融合，灵活选择企业文化中有益的部分，用诙谐、有趣的趣味活动提高学生爱岗敬业、吃苦耐劳、团结协作、工匠精神等企业文化素养。开展“技能月赛”，将学生的专业技能培养与职业道德素养相结合，将学生道德感、荣誉感和责任心落于实处。。

3.引入企业文化要强化学生主体地位

学校引入企业文化，无论校园文化的建设还是“软实力”的提升，都是为了实现学生职业能力与就业能力的提升，这就要求中职院校的企业文化培养要中式实效性，强调学生要“能够接受、主动理解、乐于实践”，学生重视企业文化，想要主动的去理解企业文化的内涵，并想要在理论学习和实践操作中严格要求自己按照企业文化内容执行。这就要依靠专业教师和班主任老师起到引导者的关键作用，教师要首先转变思想、创新教学，通过培训、研修讨论、课题研究等方式，找出将企业文化融入课堂教学的有效方法，引导学生有效学习。

4.引入企业文化要突出专业特点

中职院校相对其他专业层次教育，具有较多专业特性，因此，在引入企业文化的过程中，应有针对性的对专业特点和行业特色，进行有机结合，在校园文化板块宣传和线上资源建设上，突出专业特点。如旅游服务专业，就要在校园文化中突出“旅游”与“服务”的特色，寻求企业文化的结合点，合理的推出以专业特色、专业活动、行业动态、人培方向、就业介绍与师生交流等为主要内容的互动交流活动，从而进一步强化企业文化与校园文化的完美融合。在此过程中，旅游服务专业班级还可以根据本专业学习内容，合理的利用以上资源，提高对旅游服务专业的认识，提升学生专业能力。

三、结束语

当代职业教育已不仅仅是培养学生的专业技术技能，更是要实现学生工匠精神和精益求精习惯的养成，成为高素质技术技能人才，实现未来职业道路的顺利发展。在校园文化节建设的过程中引入企业文化，促进“产教融合、校企一体”教育模式的建立，从思想上引导学生塑造良好的职业素养，既需要国家、地方与学校的领导，也需要全体职业教育工作者的共同努力，培养更多更好的高素质高技能人才，增强职业教育认可度的吸引力。

参考文献：

[1]刘建华.职业院校校园文化融合优秀企业文化的实践——以江苏省徐州经贸高等职业学校为例[J].现代企业，2020（11）：118-119.

[2]关怀庆.职业院校工匠精神培育困境及对策研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2020（06）：17-19.

[3]刘亚敏.产教融合 助力中小企业发展[J].内蒙古科技与经济，2020（24）：53-54.

[4]刘宏申，王伟，杨渺.产教融合视角下职业院校学生职业素质培养策略[J].冶金管理，2020（21）：185-186.