浅析小学数学教学中学生创新思维能力培养策略

田艳

摘 要：创新能力是人类文明进步的灵魂，是促进学生学习效率提升的关键。小学生接受的是基础教育，其思维表达方式多以具象思维为主。教师需要在教学活动中对学生加以引导，使学生在具象思维的基础上形成有逻辑的创新性思维。

关键词：小学数学;思維;创新能力;培养策略

小学阶段是培养学生的思维方式及学习能力重要阶段，数学是一门重要的基础学科。因此在小学数学教学过程中注重培养小学生的创新思维，为提高学生的学习能力和以后更深层次的学习能打下坚实的基础。那么，我们该如何在教学实际中培养小学生的创新思维呢？笔者将结合自己的教学经验，浅谈如何引导学生提高创新思维能力。

一、激发学生学习兴趣

数学是比较抽象、注重逻辑的学科。而小学生思维比较具象的，不太具有系统性，这就使得小学生在数学学习过程中容易产生枯燥、乏味、畏难退缩的不良情绪。对学习而言，学习情绪是至关重要的。这就需要我们教师在教学过程中注重兴趣引导，让学生对于数学学习有兴趣、爱思考。比如，在学习“24时计时法”时，教师可以先问学生早上起床、进校、下午几点离校的时间，让学生计算出自己在校时间。再引导学生计算父母的工作时间、周末出游时间等，还可以让学生跟着老师体验虚拟人物的一天，激发学习热情。刚接触新的知识点学生一般都很有兴趣，再把知识点放进生活情境中，学生自然兴趣高涨，反复的情景计算不仅让学生印象深刻、有兴趣，还能巩固新的知识点。再如，在分数的学习中，老师可以举例小朋友过生日时，一家十口人一起分蛋糕吃，提问：“一个大蛋糕大家一起分着吃，该怎么分呢？”学生就把蛋糕分成了10份，教师进而可以引导学生：”有10个人，每个人吃这个蛋糕的十分之一。”这就使得学生很好地理解了十分之一的概念，并且对十分之一这个抽象的数字印象深刻。教师还可以运用创造故事性情境、让学生动手参与制作数学小教具如各种形状的纸板等方法激发学生的学习兴趣，在这过程中自然也培养了学生的创造性思维。

二、营造开放、创新的课堂氛围

创新性思维能力的培养核心在于培养学生思维的独立性，让学生能够自主、自觉、创造性地去思考并解决问题。因此，教师在课堂中应注重开放性课堂氛围的营造，让学生敢于说出自己不同的解题思路，鼓励学生用创新的思维去解决数学问题，给学生一些思考空间和时间，引导不同程度的学生表达自己的观点，并合理表扬学生，培养学生的学习信心。比如，在解决具体问题“某校五、六年级在校园内种花，150棵植花任务按2：3 分配，五、六年级各种多少棵？”时，教师可以在提出问题时先不给学生提示，让他们经过独立思考解决问题，然后组织学生说出自己的解题思路，同时还可以组织学生讨论其他同学解题思路的合理性。有学生提出自己的解题方法时，教师再给予学生及时鼓励，就会有更多学生发表不同的见解。再如，在教学正方体的知识点时，可以提问：“在我们的生活中，什么物品的外观是正方体形状的呢？”如果学生的答案是正确的，教师就可以夸奖学生很聪明、厉害，思维敏捷。如果学生的回答不正确，教师也可以通过另一种方式夸奖。比如某学生说是木头时，老师可以这样说：“小雨同学非常细心，善于观察，木头也是可以削成正方体形状的。”在这样开放的课堂氛围中，学生都能够表达自己的想法，也不担心出错会受批评或嘲笑，心理压力小，让学生们探讨问题、深入思考，才能使学生的创新思维得到更好的发展。

三、倡导学生积极质疑、提出问题

创新能力的形成都是在疑问中不断探索而取得的，我们教师要做的就是鼓励学生去积极地发现问题，引导学生思考、运用逻辑思维去解决问题。比如，学生会在学习了分数和百分数之后提问;“这两者有什么不同呢？为什么数字有这么多的表达方法呢？”这时候我们要做的就是鼓励学生去细心观察这两者分别会在哪些生活场景中听到或见到，这样表达的意义是什么，是不是更方便人们理解具体问题。再比如，学习过“24时计时法”之后，有学生会问：“为什么不用‘12时计时法呢？”遇到这种问题时，我们应当表扬学生善于思考、敢于质疑，鼓励学生通过观察、探索去解决疑问，不仅有利于学生加深知识，还能鼓励学生在今后的学习中保持质疑、探索的精神，培养学生的创新思维能力。

结论：综上所述，在小学数学的教学中，笔者认为教师应当利用贴近生活的实例把抽象问题具体化，让自己的教学语言更加生动。如低年级教学中，采用儿童化的语言进行教学，带动学生的学习热情、激发学生学习兴趣;鼓励学生自觉、自主思考，积极讨论，允许学生提出不同解题思路，营造轻松开放的课堂氛围;鼓励学生积极思考、敢于质疑，引导学生自主思考并解决问题，表扬学生的探索精神，在具体的数学学习中培养学生的创新思维能力。

参考文献：

[1]杨芙蓉.小学数学教学中学生创新能力培养策略探析[J].情感读本，2019.

[2]马艳红.小学数学教学中学生创新能力培养策略探析[J].才智，2014.