立足小学数学课堂教学，培养学生动手操作能力

王思杰

摘 要：随着我国新一轮课程改革要求的不断推进，综合素质全方位培养已经成为现阶段我国小学教育事业的核心导向。数学课程作为培养小学生逻辑思维活跃度的重要途径之一，教师在日常教学活动中，不仅是知识的传播者，同时还应当加强对学生数学综合实践能力的培养，让学生从多个角度对数学知识进行深度理解，进而提升小学生数学学习质效。本文主要以人教版小学数学教材为研究背景，重点对在小学数学课堂教学中培养学生动手操作能力的有效路径进行探究。

关键词：小学数学;课堂教学;动手能力

前言：小学阶段的学生由于受其身心成长特点的影响，其自我控制意识还未完全形成，自制力相对较差。在传统数学教学活动中，教师将会耗费一定的课堂时间来维持课堂秩序，再加之，传统教学形式大多数是以教师说教为课堂主导，学生在教学活动中无法保持长时间的专注力，进而影响学生的课堂学习质效。因此，想要切实提升学生在数学课堂的学习质效，教师应当充分利用小学生的身心成长特点，对当前的数学教学形式进行不断改进与优化，为学生创设丰富的课堂实践环节。让学生从多个角度对数学知识进行深度理解，进而实现学生对数学知识的高效学习，提升数学教学质效。

一、借助现代教育技术，培养学生动手实践兴趣

小学阶段的学生由于受其身心成长特点的影响，其数学思维还未完全形成，由于数学课程中一些概念性知识相对较为抽象，小学生无法实现对知识的深度理解。因此，教师应当积极借助现代教育技术，结合教材知识内容，为学生创设丰富的实践活动情景，提高小学生参与课堂活动的主动性，重点培养学生动手实践兴趣，让学生在实践中，实现对知识的汲取。

例如：以人教版小学数学教材《除数是一位数的除法》为例，在教学活动中，教师借助多媒体技术为学生创设实践探究情景：“三个小猴子一起上山摘香蕉，他们一共摘了9个香蕉，可是他们现在遇到了一个难题，不知道该如何分配这些香蕉才算公平。小朋友们，你们能帮帮他们吗？”然后为每个兴趣小组中分9个香蕉的卡片，让小学生在兴趣小组中开展讨论，一起动手将手中的香蕉分一分，看看如何将香蕉分公平。学生讨论结束后，教师对学生进行提问，并结合学生的意见将本节知识进行重点提炼，帮助学生形成完整的知识链。通过这样的教学形式，不仅能够有效提升学生对数学教学活动的积极性，提升学生学习质效。

二、发掘数学教材资源，提升学生动手实践意识

在教学活动中，想要切实提升学生对数学知识的深度学习，教师应当充分发掘教材中的教学素材，为小学生创设丰富的课堂实践活动，重点培养学生的动手实践意识，引导学生通过动手实践活动来解决数学问题，让小学生在汲取知识的过程中，不斷摸索适合自己的高效学习方式，进而实现对数学课程的学习兴致。

例如：以人教版小学数学教材《多边形的面积》为例。在教学活动中，教师首先为每个兴趣小组分发一个七巧板拼图，让小组以最快的形式将所有的图形全部放在正方形的边框当中，由教师计时看看哪个兴趣小组的速度最快。通过实践活动中，将学生的思维带入课堂，提升学生对图形转化的认知。游戏结束后，教师引导学生对本节知识进行深度学习。通过课前实践活动，可有效提升学生的数学思维活跃度，提升其对本节知识的高度学习。

三、开展数学游戏活动，增强学生动手实践能力

教师在教学活动中，应当充分结合小学生的身心成长特性，结合教材知识，为小学生创设丰富的数学实践活动环节，让学生在游戏中，实现对学生动手实践能力的培养，让学生在数学实践活动中，实现对数学知识的深度理解，并借助实践活动培养小学生的思维活跃度，提高小学生数学学习质效。

例如：以人教版小学数学教材《掷一掷》为例。在教学活动中，教师借助多媒体技术为学生创设一个课堂游戏环节，选两个同学一起走上讲台进行掷骰子比赛，两个骰子之和相加，出现数字5-9同学A赢一分，出现其他数字同学B的一分，每个同学掷五次，看看谁赢的次数多。游戏结束后教师为每个兴趣小组发放两枚骰子，让学生在兴趣小组中进行实验活动，并对实验结果进行记录，分析出现次数的可能性。游戏结束后教师进行提问，让学生对本组的实践结果进行复述，然后教师结合学生的意见对本节知识点进行讲解，帮助学生形成完整的知识链。通过游戏教学形式，可有效提升学生的课堂参与度，积极参与到数学实践活动当中，提升数学教学质效。

结束语：

总而言之，想要切实加强学生对知识的深度学习，教师在教学活动中应当充分结合教材知识，借助现代化教育技术为学生创设丰富的数学实践活动，提升学生在数学教学活动中的积极性，重点培养小学生的实践能力。让学生在多元化实践活动中实现对数学知识的汲取，并在汲取知识的过程中，逐渐摸索适合自己的高效学习方式，进而提升学生数学学习质效。

参考文献：

[1] 许辉. 小学数学教学中如何培养学生的动手操作能力[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2019，000（004）：87-87.

[2] 章替. 小学数学教学中培养学生的动手操作能力[J]. 数学大世界（小学一二年级版），2020，000（004）：45-46.