信息化技术在小学数学教学中的有效应用分析

龙小华

摘 要：随着国家科技信息技术领域的不断进步，人们的生活、工作、学习都与信息化技术形成了紧密地联系，小学数学的教学也在一定程度上受到了信息化技术的影响。当下时段，部分小学数学教学依旧沿用传统教育板书的教学模式，教学方式多以教师讲学生听的“灌溉式”教学方式为主，课堂教学质量较差的同时还极易导致小学生思维意识僵化。为了解决这个问题，教师应及时革新自身的教学理念，顺应时代的发展趋势，将小学数学的教导与信息化技术的应用相结合，充分发挥各种信息化设备的优势，为小学生带来新式的数字化学习体验，保障小学生数学学习水平的稳步增长。

关键词：教师;小学生;数学知识;信息化

受国家新课改“以人为本”教学理念的影响，信息化教学也在国际科技领域与国家教育领域的协同发展下应运而生。教师通过信息化技术的使用不仅可以有效改善传统教学应试教育所造成的尴尬局面，还可以在生动、活跃的数字化教学中为小学生带来更加强烈、更具视觉震撼的观看学习体验，强化小学生对于数学知识感知的同时，促进小学生发散数学思维的塑造，进而推动小学生数学学习成绩的快速增长。

一、小学数学教学中常见的信息化教学手段

（一）多媒体技术教学

多媒体技术即为教师使用多媒体投影仪等设备将书本文知识以视频、图片等方式呈现在课堂之中，通过鲜明的视频观看辅之以生动的音乐，最大程度改善单调的小学数学课堂氛围，活化小学数学教学过程。

（二）微课技术教学

微课技术最为突出的特点是消耗最少的时间给予小学生最高质量的学习。微课教学是教师利用视频录制技术将应试教育中存在的知识点进行更加细致化的讲解并录制在仅有7-10分钟左右的精短视频当中，小学生使用手机等设备在生活碎片化的时间里消耗少量流量即可下载进行观看学习，能够使数学知识的学习更加高效。

（三）网课技术教学

网课技术是指教师运用便利的互联网，在虚拟的网络平台上进行数学知识的授课讲解，使小学生足不出户即可完成数学知识的学习。在网课教学中，教学地点与教学内容不再受校园与教材的束缚，小学生面对的也不再是单调的教室环境而是色彩鲜明的电脑等设备，扩大学生知识学习范围的同时还可以拓展小学生的知识获取途径。

二、小学数学信息化教学手段的具体应用分析

（一）在多媒体教学中培养学生学习兴趣

小学数学由于自身的严谨性造就了它在学习时会较为枯燥，进而加剧小学生对于数学知识学习的抗拒心理。培养小学生的数学学习兴趣旨在强化小学生对于数学知识的个人倾向意识，使小学生可以在学习中感受到数学知识所具有的趣味性，进而可以更加主动的进行知识学习。教师使用多媒体教学，在生动的数学知识视频、图片观看中，可以极大程度改善小学生的学习状态，激发小学生的学习兴趣，使小学生可以更好地发挥自身的数学天赋与潜力。

例如：在“测定方向”一节中，教师可以使用多媒体技术为小学生播放特定场景的视频，强化小学生对于方向的认知。教师可以为小学生展示某个分布明显的建筑群体，该建筑物群体中建筑物A、B、C、D分别位于正東、正南、正西、正北四个方向，建筑物E则作为四座建筑物的中心点。“同学们，建筑物E与其他的建筑物都是正对方向，那如果我们把建筑物C视为中线点，建筑物B又在它的什么位置呢”教师结合多媒体图片提出问题。一名小学生举手回答：“老师，建筑物B在它的东南方向”。“回答正确，这位同学很聪明。那如果老师把建筑物D作为观测点，建筑物D在建筑物A与建筑物B的什么方向呢”教师调整角度再度提出问题。另一名小学生进行回答：“老师，建筑物D在建筑物A的西北方向、在建筑物B的正北反向”。在多媒体教学中小学生可以更为直观的看到诸多事物之间的位置关系，降低小学生数学知识学习难度的同时还可以最大程度改善小学生的学习状态，进而在信息化的数字影像观看中培养小学生的学习兴趣。

（二）在微课教学中提升学生学习能力

小学生对于数学知识的掌握与否不仅受学习兴趣、学习状态的影响，学习能力的高低制约着小学生的数学知识掌握水平。提升小学生的学习能力旨在让小学生可以更加轻松且更具质量的掌握数学内容，因此教师可以利用微课教学来锻炼小学生的自主学习能力。微课视频以更加细致化的内容讲解，使小学生在自主观看时可以更加浅显的懂得其中包含的全部知识，让小学生可以在更短的时间内获取更加详细的数学知识。

例如：在“我们身体上的‘尺”一节中，教师可以利用微课技术进行身体测量的详细讲解。在视频当中教师首先需要讲解小学生的身体哪些部位可以作为测量单位，如小学生大拇指与中指一搾的距离、手臂长度及双臂展开后的距离、小学生走一步的距离以及小学生身高的距离等等。结合小学生身体的计量单位，教师还可以插入实际应用的例子，如书本的宽度、课桌的长度等短距离事物可以用小学生手掌一搾的距离进行测量;黑板的长度、教室的宽度等水平方向事物的测量则可以通过小学生手臂展开的总距离进行测量;教学楼走廊的长度、操场一圈的长度等地面的事物则可以通过小学生走步的距离进行测量。再详细讲解后，教师还可以在视频中布置一定的随堂测试题，进一步巩固小学生的知识掌握。在微课教学中，小学生通过自主观看进行学习，使小学生的学习能力得到提升，视频中更加详细的内容讲解有利于促进小学生的知识理解，使小学生的知识基础更加夯实。

综上所述，信息化技术的有效运用可以最大程度规避传统教育枯燥、乏味的教学模式对小学生产生的不利影响，因此教师进行教学时更加需要注意教学方式的选择。教师通过多种信息化教学手段的使用，不仅可以为小学生带来一个有趣、生动、轻松的学习环境，帮助小学生能够在良好、优秀的氛围中进行高效学习，还可以全方位提升小学生的学习质量，促进小学生现阶段数学知识的理解掌握，最终实现小学数学现代化教育的长远发展。

参考文献：

[1]张生华.信息化教学资源在小学数学教学中的应用[J].数学大世界（中旬），2017（06）：20.