大数据时代高职大学英语专业建设探析

摘 要：伴随着时代的进步和社会经济的高速发展，互联网技术、信息化技术、智能化技术的发展呈现日新月异的成长状态，大数据时代全面来临，互联网+内容的普及愈发广泛。基于互联网教学平台下的教学模式将传统教学模式进行了升级和创新，高职院校的英语教学也要进行积极改革和升级创新。在大数据时代的前提条件下，结合信息网络技术，将高职院校英语教学模式实现智能化发展，是未来高职院校英语整合和改革的必然趋势，也是时代发展、社会不断进步的必经之路。高职院校的教学目标充分明确了教育改革的具体方向，高职院校的教育流程为国家和社会培养了大量的应用型技术人才，创造了无法估量的社会价值和教育价值。本文中笔者首先阐述大数据时代的具体内涵和应用价值提出优化高职院校大学英语专业建设的有效措施。

关键词：大数据时代;高职院校;英语教学;英语专业;具体内涵;应用价值;有效措施

英语是大学教育阶段的基础性教学内容，也是高职院校培养专业技能型应用人才不可或缺的关键组成部分。英语在当今经济全球化和全球一体化不断深化的形势下，有着关键的现实意义和举出作用，高职院校中英语专业的建设和教学应当充分融入含有大数据特征的教学改革，从而使高职院校为国家和社会培养更多的高素质应用人才。传统形式下高职院校英语教学模式和教学效果并不良好，在具体的教学流程中存在着一定问题[1]。大数据时代的来临，各项网络智能技术不断更新，也给传统形式上的英语教学带来了巨大冲击。高职院校的英语专业建设及教学改革应当不断朝着智能化、自动化、数字化方向发展。将诸多时代特征进行充分融合，实现教学改革的科学化、系统化、合理化，切实提升高职院校英语教学质量和教学效率，实现学生素质的全面提升。

一、大数据时代的具体内涵和应用价值探讨

（一）大数据时代的具体内涵

大数据是信息技术领域中的核心概念，大数据技术对于人民群众的社会生产生活也有着关键影响。针对大数据的基础属性进行分析，大数据中的“大”是最本质的表面特征，“全”则属于大数据的基本属性之一，能够看出，大数据是一个极为庞大的信息资料系统。与此同时，社会中的企业能够对这些数据进行深度挖掘，并将其进行系统化的应用和实践[2]。目前形势下，互联网技术环境基本实现了全覆盖，依据国家互联网络信息中心发布的《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至二零二一年六月份，我国网民规模达到了十点一一亿人，相比于二零二零年十二月增长了两千余万，互联网的普及率达到了近百分之七十二[3]。有十亿用户接入了互联网中，我国形成了全球最为庞大，生机勃勃的数字社会[4]。大数据与人民群众的工作、生活和学习联系不断深化，保障大数据进行应用和实践的效率化及科学化，保障大数据实际作用的充分发挥，使其更好地服务生产过程之中，切实提升人民群众的生活质量。

（二）大数据对高职院校英语专业建设及教学的应用价值

目前形势下，大数据的实际应用逐渐成为时代发展的必经之路。将大数据在教学过程中进行应用是现代教育教学改革的必然需求，也是提高教育教学质量的关键基础。从大数据的应用实践过程进行分析，大数据对高职院校英语专业建设及教学的应用价值有三大特点。

首先通过计算机互联网技术的有效应用，能够使高职院校英语教学的落实更加智能化和自动化。英语教师能够在充分分析学生学习目标和各自基础的前提下，设计出富有学生各自特点的个性化教学内容。这种教学模式能够充分激发学生的学习积极性和学习热情，强化其进行自主学习的能力，学生们能够借助多媒体应用，将英语知识进行总结和归纳，使其成为未来全面发展的基础条件[5]。

其次大数据为高职院校英语专业建设和教学提供了庞大的数据信息支持，充分保障了学习素材的多样化，将高职学生学习英语的兴趣全面提高。针对英语阅读材料进行分析，传统形式下的英语教学模式中，高职院校的英语阅读材料题材及类型都较为相似，学生们各自的兴趣爱好得不到满足[6]。在大数据时代之下，这一情况能够得到有效优化，每个学生能够依据自身的兴趣爱好，将阅读材料的素材进行充分挖掘，将阅读范围进行扩大，从而提高学生的学习质量和学习效率。

大数据的实践应用使得高职院校的教学开展富含信息技术领域的重要特征，在目前教育教学改革如火如荼的开展过程中，我国高职院校的教学实践都逐渐朝着多元化、个性化趋势进行发展，每个学生的學习规划得到了细化设计，学习计划变得更加合理，学习的特点变得更加鲜明，学生们创新思维的培养得到了前所未有的发展机遇。

二、大数据时代下高职院校英语专业建设及教学的有效措施

（一）优化高职院校英语教学的结构和框架

大数据时代下，高职院校英语教学的素材内容变得更加多样和个性化，这也使得高职院校的教学模式要不断进行多元化趋势的创新改革[7]。传统的高职院校英语教学模式之中，多媒体设备也得到了一定程度的应用，但主要集中在展示基础知识和美剧电影等形式之中，从整体角度出发，实践应用的形式较为单一和固化。由此，高职院校的英语教师应当进行多媒体教学的质量化设计和效率化提高，从而保障英语教学内容的不断丰富，灵活转变和应用各种教学模式。从具体角度进行分析，在展示教学基础的英语理论知识情况下，英语教师应当针对教学内容进行深化处理，借助大数据资源和互联网技术的支持，应用相关的图像资源和音频资源等，强化英语基础知识的生动性和形象性，从而激发学生的学习积极性和学习热情，充分发挥学生们的主观能动性，从而切实提高学生的学习质量和学习效率。

例如在学习关于道歉的英语课程中，除常见的sorry外，有更多的表达“对不起”的方式。如小错误的道歉，可以用Oh，my bad.喔，是我的问题。My fault，bro.我的错，兄弟。在工作中出现错误时，可以用My mistake.我的错误。I was wrong on that.是我弄错了。My apologies.我道歉。在较为正式的场合中出现严重错误时，可以用I hope you can forgive me.希望能够得到你的原谅。Id like to apologize.我想对大家说对不起。I want to apologize.我向大家道歉。That was wrong of me.出现这种情况都是我自己的问题[8]。

（二）将高职院校英语教学理念进行升级

传统的高职院校英语教学模式之下，教师式进行英语教学主导者和组织者，占据着课堂教学活动的主体地位。在进行课堂教学的实际过程中，将课本教材作为主要内容，以教师为主导是大多数英语教学活动的主要特征。这种本末倒置的教学模式经过长期的应用，对于高职院校英语教学的智能化水平、数字化进程有着关键影响。由此，现代形势下的高职院校英语教学活动，应当首先转变教学思维理念，将英语教学理念进行升级，不断创新英语教学模式。在大数据时代下，高职院校英语教学的开展实现互联网+、数据化、信息化是必然趋势，针对英语教师而言，应当保障教师适应信息时代发展的基础前提下，注意突出学生们在学习活动中的主体地位，要在充分发挥组织职能，引导学生学习方式的基础之上，借助大数据资源和互联网技术的支持，实现教学体系构建的整体设计，从而实现高职院校中数字化、智能化和信息化的英语教学，从而有效提高高职院校英语教学的质量和效率。

（三）规范设计高职院校英语教学内容

将英语教学内容进行规范设计是高职院校英语专业建设的关键内容之一，也是将英语教学活动进行智能化发展的必然需要。与传统形式的英语教学活动进行比较，大数据时代下的高职院校英语教学在教材内容上出现了大幅度的增长。在进行教学实践的过程中，各种个性化的教学素材充分满足了学生们的学习需要，在开展教学实践的过程中有着关键影响。与此同时，由于网络信息的大肆泛滥，学生们的教学素材也受到了较大影响。实现高职院校英语教学内容的合理性和科学性，将其进行规范设计是优化教学实践的关键内容。高职院校应当在结合大数据技术的支持下将教学内容进行合理规划。利用图书馆中的英语学习资源，为学生们提供更多个性化的学习资料，使学生们能够利用这些材料提高自身的英语学习水平。应当引入大量的美剧内容，同时将美剧质量进行规范，提高学生们对语言环境的认知水平，加深其对英语语言国家的了解，保障高职院校学生们健康和全面的发展。

（四）强化对高职院校英语教师的培训力度

有部分教师受到传统应试教育的影响，在教育信息化时代全面到来时，无法从传统的教育模式中转变脱离，不能及时打破传统应试教育的束缚和局限。在大数据时代下，以学生为中心，实现网络教学不同于传统的课堂教学模式。由此，应当对高职院校教师进行系统化、专业化、规范化的培训。提高高职院校英语教师应用网络工具的能力，强化高职英语教师规划线上和线下教学的能力等内容，都是进行培训活动的主要目的。培训活动的核心任务，是使教师能够学会如何激发学生们自主学习的积极性，如何发挥学生自主能动性的最大能效，强化学生进行自主学习的意识，从而却别于传统的教学模式。大数据时代下学生们有了更多可用的学习资源，而同时受到大数据的影响，各个网络终端都会给学生们推送各种感兴趣的内容，其中包含了很多诱惑，一些自制力较弱的学生在面对这些诱惑时，会出现学习精力无法集中，甚至将学习抛之脑后的情况，由此引导学生进行深度学习、自主学习有极为关键的现实意义。应当建立奖惩机制和考核评价机制，通过发挥奖惩机制的效用，使每个教师在接受培训时能够自觉自主，通过考核评价机制，使每个教师能够自思自省。同时强化教师彼此间的交流和沟通，学习多方的成功经验和优秀案例，切实提高学生的英语学习能力。

结束语

大数据时代下，将高职院校英语专业建设和教学模式进行创新改革，实现智能化、自动化、数字化发展，是有效提升我国高职院校英语教学质量和效率的必然趋势。应当充分意识到大数据技术的优势所在，充分应用新兴技术和相关设备，实现教学模式的创新，保障学生全面发展。

参考文献：

[1] 陆金丽."互联网+"时代高職英语课堂教学和课外教学内容体系建设研究[J]. 亚太教育，2019（01）：100-101.

[2] 王禾传，熊晓兰.大数据背景下高职院校英语众核驱动教学模式研究[J].文化创新比较研究，2019，003（035）：P.146-147.

[3] 李莎."互联网+"时代下的高职英语教育课堂教学发展分析[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019，000（021）：P.26-27.

[4] 旷章红.大数据时代下衡阳职业院校英语教学模式创新与信息化变革[J]. 经济师，2020，No.375（05）：200-201.

[5] 伍园园.大数据环境下高职商务英语专业学生口语提升策略探析[J].智库时代，2019，000（026）：P.166-167.

[6] 傅为.基于信息化教学下高职院校公共英语教师现状及发展研究[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（08）：188-189.

[7] 于爽.基于大数据与人工智能的高职英语口语课程智慧课堂构建研究[J]. 豫章师范学院学报，2020，v.35;No.172（05）：119-122.

[8] 邓慧."大数据"与"人工智能"结合技术在高职英语课堂中的应用研究[J]. 科技创新导报，2020，v.17;No.508（04）：190+192.

作者简介：

包烨，出生年月：1984年11月23日 籍贯：内蒙古乌兰察布市，学历：大学本科，职称：讲师，研究方向：大学英语教学法