充分利用信息技术，构建阅读教学新模式

【摘要】阅读教学作为英语教学的重要组成部分，但是在传统的高中英语阅读教学中，还存在着非常多的问题，极大地限制了教学质量的提升。信息技术为英语阅读教学的教学改革带来了全新的契机，英语教师在教学实践过程中需要积极地利用各种先进的信息技术和信息数据来对学生进行教学引导，在充分凸显学生教学主体位置的基础上充分发挥学生的学习主体作用，从而不断提高学生的英语阅读学习质量和综合素养，进而帮助学生获得更好的未来发展。

【关键词】信息技术;英语教学

【作者简介】史小彦，甘肃省甘南州临潭县第二中学。

科学技术的不断改革创新，也促进了学生教育模式的转变，教育的信息化应用，对提高高中英语教学的质量有很大的作用，一方面能够提高老师的教学能力，同时也能让老师能更快地适应现代化的教学环境。将信息技术和教学内容有效结合起来，能够让教学方式不断的优化改善，从而提高英语教学的质量。正处于知识积累和整理的关键时期，但是很多学生觉得英语课堂难懂，而且枯燥乏味，所以将信息技术与教学内容进行有效结合，吸引学生的注意力，增加课堂的趣味性。信息化教学对现代教学的改革有重要意义，现代通信技术给传统的课堂模式带来了更高的挑战和要求。对老师而言，要加强对教育信息化的适应，并在传统教学模式的基础上进行创新。

一、信息技术为英语阅读教学带来新的契机

1.强化学生的数据分析，实施个性化教学。在英语阅读教学中，阅读学习不仅仅是体现在课堂之上的教材阅读，同时还体现在课后的英语素材阅读，二者对于提高学生英语阅读能力和综合素养都具有至关重要的作用。在信息技术下，大数据能够详细的反应出学生的课上及课后英语阅读學习情况，包括阅读习惯、阅读喜好以及阅读量等等。所以通过对大数据的分析教师能够有效地发现学生在英语阅读学习过程中存在的问题和优点，如此有助于教师对学生施行个性化的教学引导，从而可以帮助学生在针对性的教学引导中不断提升英语阅读学习质量和英语综合素养。

2.强化教学资源的整合。在传统的高中英语阅读教学中教师通常采用教师为教学主体的教学理念对学生进行知识的填鸭和灌输，这种陈旧、单一的教学模式导致学生在被动接收知识的过程中渐渐失去了学习的兴趣，从而致使教学质量低下。但是在信息技术背景下，教师可以通过网络、多媒体、各类信息平台的有效应用来充分拓展和整合教学资源，如教师可以通过网络来拓展教学资源，通过多媒体来整合教学资源。与此同时，在信息技术背景下教师依托于信息技术和信息数据能够创新出很多的教学手段，如网络在线教学、视频语音教学，居家抗“疫”中的直播学习等。

3.有效深化碎片化英语阅读时间。学习在信息技术背景下，学生在进行英语阅读学习时不再需要局限于教室课堂之上，学生可以利用相关软件进行碎片化的英语阅读学习，如学生可以利用百词斩爱阅读、91reading等APP在进行阅读能力进行测评后，在等公交、坐地铁等碎片化的时间中进行英语阅读学习。在信息技术背景下，各种移动端英语阅读APP有效地突破了传统英语阅读教学的课堂限制，能够让学生在任何时间以及任何地点进行阅读学习。与此同时，这些英语阅读APP具有很多的教学功能，如图片展示、语音阅读以及在线翻译等等，能够有效激发学生的英语阅读兴趣，同时让学生的阅读学习更轻松。

4.促进教师专业发展。老师可以网络资源学习相关的技术以及借鉴优秀的素材，然后将自己学习到的知识在课堂中进行实践，来完善和丰富教学内容，提高教学质量。而且根据之前的问卷调查也可以了解到，目前老师们对于信息化的利用还处于PPT辅助教学阶段，对其他方面的教育信息化利用的还不够。所以老师应该大胆地进行尝试，改变原来单一、保守的教学模式，利用信息化技术来扩展教学资源。除此之外，老师还应该多参加一些教育信息化有关的比赛，通过比赛来提高老师在教育信息化上能力，同时比赛也是检验老师教学实力的一种方式。老师应该积极的抓住这种机会，不断提高自己的教学实力。

二、信息技术背景下英语阅读教学模式构建

1.利用新媒体平台开展互动式阅读教学。信息技术背景下，新媒体平台的发展十分迅速，其以高效的信息发布速度和及时的互动交流形式受到了人们的广泛喜爱，如微信平台、微博平台等新媒体平台。高中英语教师在阅读教学过程中可以充分利用这些新媒体平台来对学生进行教学引导，不仅可以在有效创新教学形式的基础上充分激发学生的学习兴趣和学习热情，还可以在活跃的教学互动的基础上有效的提升学生的英语阅

读学习质量，从而不断提升学生的英语综合素养。例如在人教版高中英语必修二unit5 “Music”的教学过程中教师就可以通过利用新媒体平台来开展互动式的英语阅读教学。首先教师需要利用微信平台来建立一个班级微信群。然后在课前利用该微信群为学生发布一个预习学习任务：阅读本单元教材课文，了解其中的相关内容。对于这一预习学习任务，有些学生会在预习阅读过程中遇到一些问题，如有单词不认识、有句型不理解等，这个时候学生就可以在微信群中与教师或其他学生展开沟通交流，从而在教师的讲解引导之下良好的掌握相关知识。最后为了强化学生的阅读学习，教师可以在微信群中发布一段教材课文的朗读音频，让学生根据该音频来规范自身的英语阅读。如此，通过微信平台这一新媒体的良好应用，教师可以实现与学生之间的零距离互动，从而更好地学生进行阅读学习指导，帮助学生有效提升阅读学习质量。除去微信平台，教师还可以利用微博等平台来实现互动式阅读教学，总之就是通过强化师生互动、生生互动来有效提升学生的阅读学习质量。

2.利用多媒体网络来提高课堂教学质量。多媒体教学是信息技术高速发展下使用最为广泛的一种教学手段，其具有生动形象的特点，能够有效集中学生的学习注意力和激发学生的学习兴趣。而在信息技术背景下，基于网络之上的多媒体教学能够在网络之上查找更多的教学资源，从而有效拓展学生的学习视野和学习质量。在高中的英语阅读教学中，教师可以充分利用多媒体网络来活跃课堂氛围并充分整合教学资源，从而不断升华课堂教学效果，以及有效提升学生综合素养。例如在人教版高中英语必修四unit5“Themepark”的教学过程中，教师就可以充分利用多媒体网络来对学生进行教学引导。首先教师利用多媒体为学生播放一些优美、有趣的主题公园图片，以此来有效集中学生的学习注意力。然后教师向学生提问：What theme parkshave the students been to？针对这一问题学生们回答各不相同，有说Disneythemepark的，有说Shanghai Happy Valley Theme Park的，这个时候教师可以利用网络进行查找，找出学生所说的主题公园并以多媒体进行展示。在这样一个过程中教师与学生之间有了非常融洽的互动，教学氛围非常活跃。最后教师需要指定相关同学来进行去过的主题公园简介阅读，以此来强化学生的阅读能力和表达能力。如此，在这样一个教学过程中，教师有效地利用了多媒体和网络来生动课堂以及丰富课堂，从而可以在有效激发学生学习兴趣的基础上不断提高教学质量。

3.依托于大数据对学生进行科学的评价。众所周知，教学评价对于学生学习质量的提升具有非常巨大的影响，科学的教学评价能够帮助学生正确的认知自身的不足和优势所在，从而找寻到适合自己的高效学习方法，进而不断提升学习效果。在高中英语阅读教学中教师需要对学生的教学评价加以高度重视，并在信息技术背景下充分利用大数据对学生进行科学的分析和评价。例如教师可以采用各种英语阅读测评软件和FineBI数据分析软件来对学生的阅读数据进行分析，包括学生的阅读习惯、阅读能力、阅读时间以及阅读量等等。在大数据的分析下，教师可以全面了解到学生的阅读学习情况，从而教师可以针对学生的一些阅读学习问题和优点来对学生进行教学评价，鼓励学生好的地方坚持，差的地方改进。与此同时，教师通过大数据的分析可以充分契合学生的阅读学习情况进行教学方式的创新，从而有效提高教学质量。

4.多元共建、相互促进。教师要给学生的自主学习提供更多的空间与机会。现在有很多学习软件，促进了信息技术和英语教学的融合，增强了师生的信息技术能力。比如，学生可以在预习、记笔记、成果展示交流、阅读后写作、复习等方面灵活运用思维导图。制作的过程加强生生、师生之间的沟通和交流。通过导图作品，教师能够发现每个学生的知识结构、理解程度，调整教学策略。重视整体水平提高的同时，也关注各个层次学生的成长。在这样的互动式的教学过程中，充分发挥学生学习的主观能动性和创造力，激发学生的思维、增强团队意識，调动学生的探究意识和强烈的求知欲。学生掌握正确的自学方法，有利于有效地自主学习，进而对语言有更深入的理解与掌握。这会为学生综合语言素养的形成提供非常积极的促进作用。教师在QQ群里上传原录音文件。学生下载之后，跟读录音，尽力做到发音正确、模仿语音语调。跟读熟练以后，启用录像功能，用笔指着朗读内容，大声朗读，并分享到群里。学生按照一对一帮扶学习小组机制，开展互评活动，记录不足与优点。教师在听完学生的朗读作品后，提醒学生需要注意哪些方面，指导学生如何做得更好，并将优秀的朗读作品，分享给学生借鉴学习。对于某些朗读作品相对不够好的学生，教师和他们私下交流，并加以指导。采用这样的方式，有助于教师更好地监测每位学生的英语朗读水平，培养其语音语感，营造敢于开口、挑战自我的英语学习氛围。

总而言之，在信息技术背景下，英语教师在阅读教学实践过程中需要积极的对传统的教学模式进行改变和创新，充分利用各类先进的信息化技术来丰富教学资源和生动教学课堂，从而有效提升学生的英语阅读学习兴趣和质量，进而在此基础之上显著提升学生的英语综合素养，让学生在未来的学习和发展中有坚实的基础。

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