高职英语教育中存在的问题及解决办法分析

【摘要】高职教育是我国当前教育体系中的重要组成部分，对于我国社会的技术类人才培养有着极为重要的影响。基于这样的教育影响力，高职院校当前也成为我国教育事业改革和发展的重要突破点。而英语学科作为应用价值较强的语言类学科，具有突出的实用性、技术性特点，因此也是高职教育中的重要教学内容。而当前，部分高职院校在开展英语教学工作时，忽视了英语学科的语言应用价值和交际价值，丝毫没有将应用语言能力体现在教育工作之中，难以提高学生的英语学科素养水平。基于此，相关教学工作人员应该引起重视，积极分析高职英语教育中存在的问题，同时根据问题进行针对性处理。本文首先叙述高职英语教育工作中存在的问题，随后简要分析导致高职学生英语水平参差不齐的影响因素，最后详细阐释针对高职英语教育工作的优化策略和措施。以此来供相关专业人士交流思考。

【关键词】高职;英语教育;问题;解决办法

【作者简介】王琳（1988.05.01-），女，汉族，福建厦门人，厦门安防科技职业学院，讲师，硕士研究生，研究方向：英语教育。

引言

培养具备优秀英语表达能力和应用能力的专业型人才是高职院校的重要任务。因此，高职院校自身应该加强英语教学科目的建设工作，努力将高职院校的培养目标同英语学科紧密结合起来，突出英语教学的实践性特点。同时，教学内容和教学方法还要适应当前新时代的社会要求，以此来提高教学质量和教学水平，推动高职院校的现代化发展。

一、高职英语教育工作中存在的问题

1. 教学设备不够完善，难以支撑教育工作的顺利进行。英语教育作为应用性较强的语言类教育内容，其要想达到高质量的教育水平，就应该突出国际化的教学特点，并主动营造出英语交际氛围的教学环境，引导学生沉浸于英语表达和交际的氛围之中。但是，当前我国大部分高职院校的教学设备投入都不够完善，难以支撑教学工作的稳步进行。很多院校内部连图书馆、阅览室都没有建设，使得学生缺乏自学的环境和场所。甚至，还有部分高职院校的教室还以传统单一教室为主，没有将多媒体技术引入于教学工作之中，难以引导学生沉浸在英语学习环境里，无法突出英语学科的应用性价值。而造成这样的主要原因，是受高职院校的创设历史所影响，大部分高職院校都是由过去的普通中专院校以及职业技术学校合并组建而成，基础教学设施基础薄弱[1]。

2. 大部分高职院校的学生英语基础较差，无法适应系统化教学。大部分学生的自学能力都不够强，其本身就缺乏全面的学科知识，而在进入到高职院校以后，面对更加复杂的系统知识，部分学生会出现学习兴趣不高、自卑心理严重的问题。长此以往，学生不仅没有系统化地学习到相应的英语知识，缺乏英语交际表达能力，还会影响教师的教学进度，使得教师无法完成相应的教学任务和教学内容。另外，教师在面对层次差距较大的高职院校学生时，也很难照顾到每一个学生，对于教学工作质量水平提高极为不利[2]。

3. 高职院校的师资力量较为薄弱。教学工作除了必备的教学设备以及稳定的生源以外，还需要专业的教师。而教师的教学水平则是一个学校发展的关键要素，没有高水平教师，就没有高质量教学，更不会有高素质院校，也难以培养出高精尖的人才。而当前，大部分高职院校的师资力量都较为薄弱，难以达到预期的教学配置标准，不利教学质量水平的快速提高。而英语学科作为高职院校的专业核心课程，属于高职院校的公共类课程，对于高职学生的综合素质能力发展极为重要。基于此，当前的高职院校在教学要求和师资力量上呈现出明显的矛盾特点，大部分高职院校英语学科教师都是外聘教师，其教师在高职院校的教学任务实际上属于兼职任务。这类教师流动性较强，很难长期在高职院校开展教学工作，使得教学模式难以同高职院校保持契合[3]。

二、导致高职学生英语水平参差不齐的影响因素

1. 录取形势因素。近几年来，随着我国对本科教育的不断改革，普通本科的招生规模持续提高，本科学生数量也愈来愈多。而这样的招生形势，使得大部分学生都不愿意填写高职院校的招生志愿。更有部分学生，即使收到高职院校的录取通知书，也选择复读而不去报到。由此可见，高职院校的主动填报志愿比率是较低的。而面对这样的录取情况，高职院校多会采取不断降分的形式来满足招生需求，这就使得原本在400分左右的高职院校分数线，一路降低到200分左右。而中间的百分差距，已经能够让学生出现明显的英语水平差距[4]。

2. 生源因素。高职院校的生源情况极为复杂，而导致学生英语水平参差不齐主要是有以下两个生源因素方面。首先，部分高职院校的学生来自三校生一类，也就是没有经过高中阶段学习的学生。基于此，这类学生缺乏高中阶段学习经验和知识内容的积累，难以配合教师完成相应的教学内容，本身的学习能力也较弱。其次，还有一部分学生来自体育生和艺考生，这类学生多在高职院校的艺术类、体育类专业之中。这些学生在中学阶段大多出现明显的偏科情况，文化课成绩较低。因此，这类学生入学之后，基本没有英语学科素养，很难完成相应的高职英语教学任务，也影响高职英语教学工作的正常开展[5]。

三、针对高职英语教育工作的优化策略和措施

1. 加强师资队伍人才的建设力度。师资是教学工作的核心要素，师资力量越强，教学质量越高，教育水平越好。基于此，高职院校的相关管理工作人员应该引起重视，积极加强人才培养和引进工作，努力构建系统化人才资源管理模式，进一步提高师资队伍的教育水平。而在引进人才过程中，一定要有序进行，切勿过分盲目。既要找到适合高职院校教育理念的优秀教师，又要让其长期留在高职院校开展教学工作，加强对优秀教师的人才吸引力。其次，对于现有教师队伍，高职院校应该积极组织相应的学习交流活动，让高职院校的教师有机会能够同其他院校，甚至本科院校进行学术上的交流。吸取不同教学环境之下的教学经验，以此来提高教师的教学能力。最后，高职院校还应该构建完善的人才考核机制，让高职教师具有一定的教学压力，但要确保奖惩分明，使得高职教师有不断完善自己的动力和热情，这对于高职英语教学质量水平的提高有着重要影响[6]。

2. 创新教学手段。高职院校教学工作不同于其他院校，其需要突出一定的实践性价值。同时，学生的学习能力水平也呈现出明显的复杂性，需要教师主动转变教学手段，以符合高职院校学情的方式开展英语教学工作。基于此，高职院校教师可以充分利用当前社会的信息资源优势，努力将信息技术融入于教学工作之中，有效丰富英语课堂教学内容，提高教学魅力。教师必须突破传统高职英语教学的弊端，不能够一味地以黑板、录音机等方式作为英语教学的核心内容，应该积极融入多媒体、白板等现代技术，努力通过技术上的优势来缩短语境之间的差距，实现沉浸式的教学效果。例如，教师在开展课文教学工作时，就可以积极借助多媒体技术进行视频播放，让学生沉浸于视频中的语境之后，再继续学习课文内容，以此来加深对课文内容的理解，进一步提高教学效率和教学质量[7]。

3. 注重分层次教学。高职院校由于自身独特的招生政策和录取形势，其在生源上有明显的复杂性和层次性。有的学生具备良好的学习习惯和知识储备，而有的学生完全没有任何知识储备，并且自主学习能力较差。基于此，如果高职院校以传统的年级或者班级授课形式开展教学，会严重影响学生自身的学习进度，同时会进一步拉大学生之间的英语差距，不利于学生在高职院校之中的成长。因此，高职院校自身在开展英语等公共课教学时，应该尽可能地突出教学层次性特点，通过层次分类针对性地开展教学工作。从具体实施来看，高职院校自身应该设置出相应的层次分类标准，随后根据标准开设相对应的英语课程班级。而学生则可以根据自身的学习能力情况选择不同的英语课程，从而达到分层教学、针对教学的效果。例如，高职院校中的A级英语班、B级英语班以及C級英语班[8]。

4. 突出英语教学的趣味性、实践性。任何教学都离不开教学动机和学习兴趣，只有充分激发学生的学习兴趣，才能够调动学生的主观能动性，让其主动参与到教学工作之中，达到预期的教学目的。而英语学科教学具有明显的交际性、应用性特点，高职院校自身的人才培养目标，也多以培养应用型技术人才为核心。因此，高职英语教学应该充分凸显出实践性的特点，并通过实践活动来活跃教学氛围，激发学生的学习积极性，从而让学生英语表达交际能力水平持续提高的同时，还能够具备一定的英语主动学习的热情，有利于学生未来的学习、生活。针对于此，教师可以积极利用全身反应法的教学手段，让学生全身都受到刺激，进一步理解英语的语义内涵，从而达到快速掌握英语交际能力的重要目标。另外，教师还能够主动开展抢答、英语演讲比赛等活动，通过竞争来刺激学生，鼓励学生多进行英语交际和表达，使得学生的学习能力得到有效提高。

四、结语

综上所述，高职教育是我国教育体系中的重要组成部分，其中的英语学科更是高职教育的公共类学科。基于这样的教学地位，高职院校自身应该引起重视，积极加强师资队伍的建设工作。与此同时，教师也要积极改建教学方法，运用全新的教学手段，突出高职英语教学的趣味性、实践性特点，让高职学生爱上英语、运用英语进行交际。其次，学生自身也应该合理看待自我学习能力，根据自我能力的不同灵活选择英语课程，针对性的实现自我发展。只有主动将学校、教师以及学生三方面联系起来，共同构建良好的教学环境体系，才能够更好地地实现高职教育水平的快速发展，进一步提高我国高职院校英语教学的现代化水平，为社会培养出更多的优质英语人才。

参考文献：

[1]李瑞雪.高职英语教学中存在的问题及解决方法分析[J].年轻人， 2019（15）.

[2]唐俭军.浅谈高职英语教学存在的问题与解决方法[J].现代交际：下半月，2018.

[3]祁慧超.浅谈高职英语教育中存在的问题及其解决办法[J].教育，136.

[4]王玲，李菁.高职英语教育教学过程中存在的问题及应对措施[J].校园英语，2019（4）：91-92.

[5]戚健.浅析高职英语教学中存在的问题及解决办法[J].中国科技信息，2018（1）：199.

[6]王建华.浅议高职英语教育中存在的问题及其解决办法[J].华东交通大学学报，2019，20（3）：102-104.

[7]戚健.浅析高职英语教学中存在的问题及解决办法[J].中国科技信息，2008（1）：201+203.

[8]吕东英.浅析高职公共英语教学存在的主要问题及解决思路[J].祖国：建设版，2018（1）：354-355.