高水平运动员英语教学的有效方法探索

【摘要】伴随着竞技体育项目越来越国际化，为我国高水平运动员也提供了更加广阔的国际化舞台，同时对我国高水平运动员也是一种挑战。为了可以更好地参加国际化赛事、熟悉比赛规则，更好地与裁判、外国的运动员进行交流，基本的英语交流能力是必不可少的。所以，在运动员培养中，必须要重视运动员的英语教学，探索有效教学方法，提升教学质量。

【关键词】运动员;英语教学;有效方法

【作者简介】孙淑芳（1973.03.06-），女，汉族，河北唐山人，北京体育大学，讲师，本科，研究方向：基础英语教学、教法研究。

前言

我国高水平运动员不仅英语基础知识薄弱的，而且在实际交流中的英语表达能力也比较欠缺。由于学训矛盾一直存在，很多运动员把主要精力放在训练比赛上，尤其对于英语学习，大多数只是为了应付考试。这对现阶段运动员的要求是远远不够的。所以，有必要加强高水平运动员的英语学习。

一、高水平运动员英语学习的必要性

近年来，我国体育事业蓬勃发展，除了乒乓球、排球等传统优势体育项目之外，以往比较薄弱的体育项目也取得了突破，体育事业的蓬勃发展，对于我国运动员而言，既是机遇也是挑战，机遇在于，我国与各个国家之间的体育竞技交流不断深入，给运动员提供更多地参与体育竞技的机会，挑战在于在各种国际化交流与比赛中，运动员如何更好地进行对外交流，与国外运动员就技术、经验等互相学习。这就需要运动员熟练地掌握英语，至少可以更加简单地进行日常交流，对于比赛的规则和流程也可以做到深入的理解，也可以更好地提高比赛成绩。我国对体育人才特别是体育与英语都具有高水平的复合型人才日益迫切，其不仅仅可以对我国的体育事业做出贡献，也可以为其未来的发展提供更加广阔的空间。

作为在校学生中的一个特殊群体，运动员不仅是一名体育竞技人才的后备人员，将来更是要作为一名社会人服务于社会。伴随着全球化趋势的不断提高，英語的使用越来越多，所以为了能够顺利地拿到毕业证、适应社会对人才的需求，加强对英语的学习是非要必要的。对于进入体育院校的高水平运动员来说，具备一定的英语知识储备必要的，所以大多数的高水平运动员都要求在校学习期间通过一些由国家举办的英语应用能力考试，并且在考试中取得一定的成绩。这就要求高水平运动员要加强对英语的重视与学习。《大学英语课程教学要求》建议，对于大学的英语课程要加入学校的学分体系中，要保证英语正在所有课程中占据到百分之十左右，这就要求高水平运动员不仅仅是要学习英语，还要学好英语。

二、高水平运动员英语学习的社会需求与个人需求

1.高水平运动员英语学习的社会需求。社会需求就是指社会与用人单位对相关人员的需求。我国自改革开放以后，特别是加入WTO以后，社会发展不断进步，社会对复合型人才的需求日益增加。对于运动员来说，具有高水准的竞技能力只是基本，其他的专业能力也是不可或缺的，其中最为被需要的能力则是英语能力。

对目前来说，伴随着高校的不断扩招，带来的负面影响就是日益严峻就业趋势，这就要求毕业生在校学习期间要尽可能提高自身能力，同时学校面对此情况也加强了对学生毕业的要求。对于体育高校毕业的学生来说，从事的职业大多数都为体育专项教练员或者体育专业课的教学，行政管理以及运动的科研与管理等行业，在这些职业中，无论是管理或者教员都是需要一定的英语应用水平能力，所以社会对英语与体育都具有高水平的复合型人才需求日益迫切。

从高水平运动员的专业性来看，在实际应用中需要的最多的是听与说等实用性能力，为了可以在今后学习和工作中做到流畅语言表达，以此来适应社会发展的需要。

2.高水平运动员英语学习的个人需求。就目前的社会发展需要来说，复合型人才在当今社会无疑是更具备优势与发展空间的。对高水平运动员来说，无论是对参加各种各样的训练比赛来提高竞技成绩，还是以后走向工作岗位，扎实的英语基础和熟练的英语应用能力都可以助其一臂之力。

因个人成长环境的不同，导致个人对学习的需求也就不尽相同。进行英语的学习主要是因为以下几个原因：一是因为自身对英语学习有十分强烈的兴趣，爱好学习英语，并能体会与享受英语学习带来的成就感。二是为了通过学校的考试与英语等级考试而进行的英语学习，三是为了以后更好地进行个人事业的发展而进行英语的学习。无论出于哪一种目的去学习英语，这都证明了英语对高水平运动员的重要性。

随着我国体育竞技能力的不断提高，与各国不断进行的体育赛事交流，我国越来越多的高水平运动员在国际化的赛事中大放异彩，越来越被各国人民所熟知。以我国著名乒乓球运动员邓亚萍为例，她曾经获得过18个世界冠军，在乒乓球世界排名中8年蝉联第一，伴随诸多荣誉的邓亚萍，在退役之后还是选择进入到清华大学进行深造，大学的四年期间刻苦进行对英语的学习，随后她分别在剑桥大学与英国诺丁汉大学获得了硕士以及博士学位。在我国申请奥运会期间，于2001年7月13日，以中国申奥大使的身份使用流畅的英语向全世界人民展现了我国申奥的决心与我国运动员的魅力，为我国申奥成功做出了杰出的贡献。总之，我国社会在不断地发展与进步，体育竞技水平越来越高，更应该输送更多的高水平复合型人才到各级各类的国际体育组织中。

三、高水平运动员英语教学的有效方法

1.合理制定教学目标。对于普通高校高水平运动员进行量身定做，因人而异，切实可行的教学方式与目标，与普通学生的学习进行差异化设置，例如，语法，语音，阅读，写作，词汇，翻译等等。做到以体育为特点的英语教学，具体化教学目标。例如，随着冰雪项目的兴起，越来越多的运动员投入到冰雪训练中，所以教师在具体教学过程中，可以根据学生实际情况，进行针对性较强的英语教学。对于学生来说，只是被动地进行学习，是远远不够的。所以要激发学生对学习的兴趣，让学生能够主动的进行英语的学习，要做到在对学生进行基础知识教学的同时，也要了解和满足学生的需要。设立更好的目标，让学生可以在更多的情况中应用到英语，进行英语的口语与实践交流能力的提升。其次，设立的学习目标，不宜过高，要符合学生学习过程中的认知，让学生在不断地学习与提高过程中，体验到学习英语的乐趣，逐渐让学生适应英语的存在，成为他们的第二语言。同时，关于教学目标的设立，相对于传统的教学目标，要更加的细化与量化，使其更加贴合运动员的实际需要。同时要做到因材施教，根据每一个运动员不同英语基础，语言能力，设立不同的目标，让学生可以不断地进行自我提升，提高英语的应用能力。

2.激发高水平运动员英语学习主动性。为了达到良好的教学效果与学习效果，仅仅是依靠教师进行教学，学生被动接受是远远不够的，这就要求进行激发学生主动进行英语学习兴趣的教学，设立各种各样的教学方法，如游戏式，研发式，任务式等等，鼓励学生进行自主学习，增加发现以及解决学习过程中遇到问题的能力。作为“体教融合”模式下的一名运动员，我们可以做到英语与运动员的平常训练相结合的方式进行教学，可以进行对国际赛事的模拟，让运动员做到身临其境，让运动员可以在短时间内获得良好的学习效果。在模拟赛举办的过程中，可以让每一个运动员以及裁判都采用英语进行每一项项目的分工，为运动员以后参加国际化体育赛事打下良好的基础。为了丰富课堂的学习乐趣，在教学中，可以设定一定的目标，可以是单人的任务，也可以是组队任务，同时采用一些排名等方法。因为存在任务，这样就可以激励学生的学习兴趣，组队任务的存在也可以学生之间的交流更加频繁，共同研究学习方法，共同进步，让每一位学生对任务都可提出自己的见解，发现问题，分析问题，解决问题，让学生能够成为学习的主人。另外，针对教师来说，要加强英语教学的趣味性，探索更多游戏式教学方法，例如可以通过观看外国的影视节目，收听英文歌曲，让学生可以根据自己的兴趣进行学习，可以在轻松愉快的氛围中进行学习。

3. 培养高水平运动员的英语自主学习能力。不论是进行哪一种语种的学习，主动的进行学习和被动地接受知识所达到的效果是不可以一概而论。所以，对于教师来说，培养运动员的自主学习能力，要远比机械的给他们传授知识要好得多，授人以鱼不如授人以渔。同时尊重运动员的个性，发挥他们的最高性能去进行英语的学习，让他们享受学习英语的过程。同时要建立一个良好的学习氛围，鼓励运动员多进行自主的学习与思考，以此达到最好的教学效果。

4.加强师资队伍建设。我们也不能仅仅是关注运动员的学习状况，对于相同的学生来说，不同水平的教师进行教学，达到的教学效果是一定不同的。一名优秀的教师会给高水平运动员的英语学习能力带来很大的提升。但就目前而言，高水平运动员的英语教师的体育知识水平差强人意，很难做到在教学过程把二者相互结合，以达到良好的教学效果，对教学单位来说，可以及时的组织英语教师进行相关体育知识与基本技能的学习，加强体育专项英语训练，也可以聘请一些英语水平较高的体育专业教师来进行一部分英语课程的讲解。

此外，因教学目标的改变，传统的教学方式已经不适用于高水平运动员的英语学习，教师要及时进行思想上的改变，进行以学生为中心的教学模式，根据高水平运动员的各身特点进行针对式教学。同时设立以多媒体为辅助的教学環境，建立真实的语言环境，激发他们的学习兴趣，积极参与课堂实践。让他们感觉到自身英语水平的进步，提升学习英语的自信心，有更大的兴趣进行学习，达到良性循环。

结语

竞技体育项目的飞速发展以及愈加的国际化，对高水平运动员的英语水平要求也是日益增加的，要让高水平运动员及时提升自身的英语水平，以此来达到社会的需要，为自身以后的发展也打下坚实的基础。

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