校园景观应用性设计与研究

王士华

摘 要：通过对云南师范大学附属中学呈贡校区进行相关实践，探索出一条既有一定文化传承又符合生态理念的校园景观。根据相关景观规划设计原则和设计要点，从景观空间结构、功能分区、绿地景观系统、景观交通、景观序列、景观视廊、景观节点分布等七个方面提出景观规划总体构思。

关键词：校园景观;规划设计;应用性

校园作为人类传播文化知识的主要场所，其景观有别于其他类型景观，具有自己的特征。校园环境是一个功能复杂的综合体，是自然与人文、物质与精神、形式与功能的融合。校园景观环境规划不仅是对校园环境美的塑造，还包含对人文素质的培养和历史文化特色的追求。

一、云南师范大学附属中学呈贡校区景观规划设计背景

（一）项目建设的必要性

随着云南省昆明市呈贡新区的快速发展，特别是搬迁至呈贡新区的各高校建设的快速推进，该地区常住人口将快速增长，对中学教育的需求也将急剧增加。为满足呈贡新区适龄学生就近入学的需求，对云南师范大学附属中学呈贡校区的修建进行详细规划十分必要。

（二）区位及用地条件

该项目位于云南师范大学呈贡校区南，昆明理工大学呈贡校区西。该项目设计以广大师生为服务对象，目的在于为学生、老师提供一个防暑、避寒、防风、降尘的学习工作环境和优美的居住、生活、休息、活动场所。该设计以几何式布局为主，在游园和主楼后方林区采用自然式布局，做到规整与自然式相结合，在山水之间为学生提供良好的学习环境。

（三）场地情况

云南师范大学附属中学呈贡新校区项目位于呈贡新城雨花片区，东临中庄四号路，南临花苑路北段，西临云南师范大学附属小学呈贡新校区，北临雨花路。用地西侧，临近中庄九号路，规划中有一条50米长的绿化带。而在用地南侧，临近花苑路北段，原有一湖。用地整体较为平坦，易于建设。

二、校园景观规划原则、要点

（一）景观规划设计原则

一是与周边环境协调统一。为减少外界干扰，并起到一定的突出作用，在校园与城市道路结合部分，采用常绿植物形成自然分隔带，形成一个天然的绿化屏障。

二是丰富景观空间。设计丰富的景观空间，利用园路、小品、水景、植物等各种景观元素创造出丰富的景观效果。

三是地形设计原则。因地制宜，顺应自然。利用一些土质稍差的土壤作为地形基础，再在表层铺设种植土，既节约造价又塑造出好的地形效果。

（二）景观设计要点

一是生态性。设计中最大程度利用植物在减少噪音、吸收灰尘、净化空气、调节温度等方面的生态功能。绿化方面，结合乔木、灌木、草本植物的多层次的种植来营造良好的生态环境。采用多种湿生、水生植物，打造湿地生态景观。

二是安全性。校园总体设计上注重安全性，所有景观设施考虑、保障人的安全，并与无障碍设计相结合。绿化设计中使用冠幅较大的遮阴树种，忌用有毒的植物，忌用容易形成枯枝的植物，忌用容易染上病虫害的植物，以免因喷洒化学农药影响人类健康。

三是识别性。在设计中巧妙地把景观建筑与景观元素融为一体，集合项目标识系统，通过设计特色景观（包括景观构筑物、室外摆件、植物群落等），来达到一定的识别性。

四是多功能性。通过多种形式展示丰富的城市休闲景观。整个校园可以形成一曲和谐的交响乐，既有激情澎湃的旋律，又有舒缓委婉的乐章，幽静与热闹、高雅与通俗、灵秀与粗犷完美结合在一起，形成多样统一的公共空间。

三、云南师范大学附属中学呈贡校区景观规划总体构思

（一）景观空间结构

本规划在充分利用地形、全面符合使用功能的前提下，在用地极度紧张的情况下，通过合理的功能分区，整体规划，科学定位，灵活布局，形成了“一轴、一带、一园、六节点”的规划结构体系。

一轴：贯穿附中南北入口的林荫大道景观轴。此林荫大道不仅是一条景观轴，还是师生交流、游憩、思考的空间场所。同时，此轴与附小西侧的城市绿化带相互呼应，使得整个场地内景观结构更加完整。

一带：历史发展带，也是成长之路。在此“带”中，我们将“学海”的“水”引入此带，使“学海”的历史和文化源源不断地流淌。此带不仅是一个历史景观带，也是一个全天候的交流空间，在以后的使用中，可以使人无障碍地到达学校每一个场所，体现学校以人为本的办学理念。规划中，此带上不仅要设置历史上有名的文人墨客的雕塑，还要设置曾经的国立西南联合大学的一些有名学者的雕塑，比如朱自清、闻一多等，使每一个师大附中、附小的学子受此历史熏陶，并且清楚地认识到学校的光辉历史和文化，从而激励自己好好学习，将来做一个对社会、对人类有用的人。

一园：指附中、附小之间的体育园。体育园的设置，不仅可以使学生快乐学习，也可以使学生快乐运动，以达到素質教育的办学原则。同时，在空间上形成疏密有致的效果，且使附中、附小更加整体化。

六节点：依次为附小主入口广场、附小次入口广场、附中主入口广场、附中教学区内的交流广场、附中交流广场、附中次入口广场。六个外部空间节点疏密有致地布置于“一带”之上，围绕着中心体育园区，达到了点、线、面的有机结合。

（二）功能分区

一是行政办公区。该区域位于学校主入口处，前面让出大面积出入口广场，可做升旗、集会之用，成为整个学校入口处的一个标志，也向外界展示了21世纪新学校的风采。

二是教学区。此区域位于整个学校相对中心的区域，教学区的设置即临近附中景观道，这样设置方便了以后的使用。教学区内设置大量的开放广场和景观节点，以此增加学生之间以及学生与老师之间的驻足交流机会。另外，教学区远离运动区，以达到动静分区的目的。

三是住宿区。住宿区临近学校次入口，并且临近后勤服务区，方便学生的使用。住宿区内，男女宿舍分开，既满足使用要求，又满足日照要求。宿舍之间设置开敞空间，即方便了学生的使用，又给学生的交流提供了机会与场所。

四是后勤服务区。后勤服务区设置于教学区与住宿区之间，既方便使用，又减少对教学的干扰。并且，由于昆明季风的影响，后勤服务区设置于此可以避免风向将食堂的油烟味带入教学区域内。

五是运动区。运动区设置于用地西边相对独立的区域。此区域严格按照国家相关规范设置，环境和场地相对独立。

六是公共交流区。公共交流区灵活分布在学校的各个区域内部，以此形成4个相对完整的广场。这些广场的设置，不仅可以给师生提供休憩、思考的空间，还可以促进师生之间的交流学习。

（三）绿地景观系统

一是景观轴。南北景观轴，起于附中学校主入口，止于附中体育馆，既是綠化景观轴，又是生态轴、交流轴、游憩轴。

二是景观带。此带既是历史景观带，也是成长之路。其起于附小，止于附中，是两个学校的联系纽带。以景观带为核心，串联由附小到附中的6个交流广场。另外，可以在景观带中穿插一些水体景观，以丰富景观和空间。

三是绿地开放空间。校园的公共绿地开放空间营造了优美环境，为师生交流活动提供了优美的交流场所，对师生起到陶冶情操、净化心灵的作用，并能起到缓解学习压力、激发灵感的作用。

四是水体景观。为了使学校里的景观更加园林化，可设计一处水景，并设置亲水平台，使水融于环境之中，使水与景相融。

（四）景观交通

校园主干道（同时也是消防通道）设计宽度为5米，次要道路设计路宽为4米，路边人行道的宽度为1.5米，园路的宽度为1.5米—2米。

（五）景观序列

校园中的景观主要有主入口景区、特色水景区、景观林荫道、教学楼中心景观区、公寓景观区、植物科普园景观区。

（六）景观视廊

依托建筑的格局，在景观设计中考虑了不同视角、视点的观景效果。主入口的求实广场与银杏林荫道、未来广场景观节点、景观水池、生物主题园、蓝花楹林荫道、大叶榕林荫道、地理公园、联大名人雕塑、长椅小空间、喷泉水池、浮雕景墙为景观视线控制节点，连接成为景观轴线区域，使景观核心散布于校区各处，产生移步异景的效果，充满发现和探寻的空间，满足整个校园展示的功能用途。

（七）景观节点分布

景观主要包括主入口处的求实广场、林荫空间景观水池、报告厅旁孤植大树、休闲台地、艺术楼庭院、景观水池、联大名人雕塑、生物主题园、景观休息廊、长椅小空间、浮雕景墙、银杏林荫道、大叶榕林荫道、大叶香樟林荫道、蓝花楹林荫道、枫香林荫道、李子树主题园、桃子树主题园、欧式古典圆亭、未来广场、休息空间、景墙、休息小空间、景观六角亭、景观方亭、次入口广场。

四、结语

云南师范大学附属中学作为一个文化载体，其教育意义是第一位的。校园的景观设计，最重要的是对文化的提炼、对办学历史的传承与发展、对空间的分析和运用，因此，设计师需要学会如何运用最基本的景观语汇表达对公共空间的认识和理解。设计要素的根本不是外化的表面本身，而是涵盖在设计对象背后的文化和精神的内核。那么对于对象的认识，就变得弥足珍贵。同时，对设计语汇的提炼，也非常重要。景观设计的步调和节奏在一个完整的范围是有根据的，而这种节奏往往是一个设计师需要通过提炼得到的。

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作者单位：

黔南民族师范学院美术学院