高校思政教育推动马克思主义大众化的研究

乔雪文

关键词：马克思主义;大众化;高校;思政教育

中图分类号：G641文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2021）06 — 0026 — 03

引言：

习近平总书记在我党十九大会议中提出：“思政教育应贯穿于我国高等教育体系的方方面面，彰显全面育人、教育育人的高等教育成效。”这为高校思政教育推动马克思主义大众化提供研究契机。同时，高校思政教育课程具有马克思主义大众化功能，在促进学生接受、认同、学习、理解、传播、踐行马克思主义中发挥主要作用。新时代背景下，高校教育需要发挥思政教育载体作用，实现马克思主义大众化传播、传递、弘扬，进而增强学生对党的宗旨的认识，彰显高校思政教育开展的有效性。

一、高校思政教育推动马克思主义大众化的作用

（一）在推动马克思主义大众化中，高校思政教育起到主导作用

思政教育是高校教育体系的重要内容，是学生思想政治教育中的核心部分，具有完整的教育体系、教学课时、师资力量等，其在推动马克思主义大众化中，彰显主导性核心作用。一方面，高校思政教育是学生必修理论课程，从其课程类别来看，包含《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》《思想道德修养与法律基础》《马克思主义基本原理概论》等等，针对学生发展需要，采取教育灌输方法，能够引领学生认知、掌握、知晓马克思主义理论，从整体上让学生认知马克思主义的观点、方法、立场，树立学生良好的人生观，促进马克思主义大众化的推广;另一方面，从思政教育课程功能性来看，其在推动马克思主义大众化中具有一定的职能性，践行马克思主义大众化的推动，将思政教育置身于高校教育的核心地位，通过思政教育渠道，武装学生头脑、发展学生思维，进而促进学生对马克思主义大众化进一步认知。与此同时，还能够将马克思主义大众化与生活实际联系，对学生价值理念、理想信念进行培养与引领。

（二）在推动马克思主义大众化中，高校思政教育起到主渠道作用

高校思政教育作为马克思主义大众化传递、弘扬的主渠道、主阵地，在推进马克思主义大众化彰显着重要育人职责。首先，高校思政教育的根本性教育目标以及任务是借助课堂教学平台，向学生传授马克思主义理论，使学生能够深入理解、认知以及掌握马克思主义，促进学生核心素养教育目标的实现，例如：根据马克思主义内容，推进其与生活相融合，加强学生社会主义核心价值观的教育，培养学生良好的道德素养;其次，高校思政课堂教学是引领学生认知马克思主义观点、立场的主要平台，助力于学生树立良好的“三观”;最后，在高校思政教育中，推动马克思主义大众化，能够发挥教育主体的作用，包含教师与学生马克思主义研究、探究力度，进一步深化对马克思主义的理解、掌握，实现马克思主义大众化，推动马克思主义的广泛性、大众性的进程。

二、高校思政教育推动马克思主义大众化的问题

（一）教师专业素养不高

高校思政教育在推动马克思主义大众化中，教师作为马克思主义大众化传递主体，应具有坚定的马克思主义信仰，根据自身教育经验，依托于思政教育平台，向学生更好地传递马克思主义，以此增强学生对马克思主义的认知。但从当前高校思政教育推动马克思主义大众化中，由于部分教师专业素质不高、马克思主义信仰不坚定，使马克思主义大众化在推广中存在一定的问题，更影响学生对马克思主义的深入认知。据相关数据信息调查，53.52%的教师由于对马克思主义大众化认知不足，影响到思政教育课程的有效开展;43.52%的教师授课能力、经验不足，影响到马克思主义大众化在思政教育中的推广。

（二）思政教学方法单一

在高校思政教育推动马克思主义大众化中，思政教学方法单一影响到思政教育质量的提升。首先，在高校思政教育中，多数教师思政理论知识传递重视灌输式教育，缺乏教育引领以及思维启迪，使学生针对道德教育、政治教育以及马克思主义教育学习力度不足。在此背景下，学生大都被动记忆、理解马克思主义知识。其次，思政教学方法单一，使思政理论与实践衔接不顺畅，马克思主义教育不仅体现在理论教育部分，更重视实践能力、创新能力的培养。但由于采取的教学方法单一，使理论与实际融合不足问题得到凸显。最后，在思政教育实施中，思政教学内容陈旧，加之思政教学方法单一，不利于学生对思政课程知识以及马克思主义学习与认知，使高校思政教育质量不高。

三、高校思政教育推动马克思主义大众化的路径

（一）提升思政教育质量，增强学生对马克思主义大众化认同感

1.转变思政教育观念

高校思政教育在推动马克思主义大众化中，转变以往思政教育观念是必不可少的，也是重要的思政教育环节。教师教育观念直接引领教师教育行为的实施，只有教师思政教育观念得以有效转变，才能够促进教学方法、教学内容等的变革，实现高校思政教育有效性，进而增强学生对马克思主义大众化认同。在转变高校思政教育观念中，一方面，教师应践行素质教育理念，树立以人为本的思政教育观念，摒弃以往陈旧教育观念。另一方面，教师在思政教育中，明确师生主体者教学与学习身份，营造宽松、自由的教学氛围，推进马克思主义教育，实现教学开展的灵活性，增强学生对马克思主义大众化认知与理解。

2.更新思政教育内容

在高校思政教育中，准确把握新时代思想政治教育内容，是中国特色社会主义建设的有力支撑。这一思想内容的提出，要求高校思政教育不能沿用以往思想政治教育内容进行教育，应在此基础上融入新的教育思想，一是体现马克思主义大众化的新时代发展诉求;二是新时代人们生活美好愿景的追求。因此，在高校思政教育内容更新中，应立足于新时代发展步伐，以马克思主义大众化为导向，渗透具有时代性、教育性、权威性的知识内容，推进马克思主义与生活相融合，拓宽思政教育范围，以此促进学生社会主义核心价值观的有效培养。同时，在思政教育内容更新中，重视祖国文化的挖掘、融入、渗透，以文化为导向，推进文化与马克思主义融合，发挥文化教育的作用，促进学生健康发展、健康生活，进而彰显思政教育的魅力。

3.创新思政教育方法

在高校思政教育推进马克思主义大众化中，创新思政教育方法是有必要的，实现思政教育模式的优化，打造良好的思政教育平台，从而使学生更好地学习、认知马克思主义大众化的内涵。同时，创新思政教育方法，以马克思主义大众化为导向，增强思政教育话语权，提升学生对思政教育的认同感，从而培养学生核心素养。在创新思政教育方法中，首先，运用多媒体教学工具，推进技术与抽象思政知识融合，实现思政知识图文并茂，增强学生教学参与兴趣，学生根据多媒体教学工具展示的知識，能够增强自身理解能力，发展学生思维，促进学生对马克思主义大众化内涵的认知。其次，将探究性、讨论性教学方法运用其中，诸如案例教学方法、辩论教学方法、探究性教学方法等，开展讨论性、探究性思政教学模式，明确讨论主题，诸如“马克思主义大众化”为主题的内容，引领学生集思广益，给予学生提供思考、探究平台，让学生增强对马克思主义大众化的进一步认知，进而实现马克思主义大众化推广。总之，在思政教育方法创新中，教师打破传统思政教育观念、方法的束缚，在知识教育基础上，多给学生思考空间，让学生自主认知、理解、明晰知识中的内涵、定理，进而促进学生逻辑思维能力的培养，达到良好的思政教育效果。

（二）构建优秀思政教师团队，为马克思主义大众化推广提供保障

1.提升教师教育能力

在素质教育理念下，教师教育能力不仅是对知识的传授、技能的培养，更多的是借助知识的力量，去观察、探究、理解学生，根据学生实际情况，以知识力量促进学生能力、素养、品质、道德的提升与培养，彰显高校思政教育的有效性。因此，在高校优秀思政教师团队构建中，应重视教师教育能力的提升，提升高校思政教学开展的有效性，进而为马克思主义大众化推广提供保障。首先，教师应具有高超的专业化教育能力、备课能力、教学组织能力、教学活动能力、管理教育学生能力等等，以此推进思政教育课程的开展。其次，教师应具有创新能力，以自身创新能力引领学生，促进学生创新能力的培养，例如：敢于打破常规，重视教学研究，将教学研究成果运用其中，推进思政教育模式、方法的创新，进而营造良好的思政教育环境。最后，教师应具有信息化教育能力，能够运用先进技术进行教学，灵活操作计算机设备，根据教学进度制作教学课件等。

2.教师坚定马克思主义信念

在高校思政教育推动马克思主义大众化中，教师应坚定理想信念，以马克思主义大众化为导向，树立良好的教育思想观念，进而根据学生实际情况，推进马克思主义大众化传递，培养学生良好的道德修养。因此，教师应践行“先育己，后育人”的思想观念，认真学习、解读、探究马克思主义大众化，理解其内涵，根据自身对马克思主义大众化认知、感悟，借助自身良好的专业教育能力，将马克思主义大众化传递给学生，进而达到良好的思政教育效果。同时，践行社会主义核心价值观，以文化知识教育、完善自我，促进自身良好职业素质的培养，进而为学生发展树立良好的楷模。此外，教师应注重观察、理解学生需求，根据学生加强思政教育引领，构建良好的师生关系，进而实现马克思主义大众化的推广。

（三）丰富实践活动，激发学生对马克思主义学习热情

1.开展形式多样的实践活动

在高校思政教育开展中，应打破常规教育方法与模式，重视丰富多样的思政实践活动的开展，增强学生马克思主义学习积极性，使学生在实践活动中认知、理解马克思主义，以此作为马克思主义大众化的践行者，推进马克思主义大众化的传递。通过开展形式多样的实践活动，避免传统思政实践教学缺失问题，实现思政理论与实际融合，进而培养学生综合能力。因此，高校在思政教育推动马克思主义大众化中，应为学生开展形式多样的实践活动，例如：在课堂教学中融入游戏活动;引领学生走出教室，挖掘学生潜能，促进学生参与到不同的社团中，将马克思主义大众化融入社团活动中，增强学生对马克思主义大众化的理解;开展形式多样的文体活动，包括绘画、书法、诗歌朗诵等等;组织学生志愿者开展社会活动。

2.重视实训基地建设

在高校思政教育推进马克思主义大众化中，重视实训基地的建设，引领学生将所学运用到实训中，让学生在实训中感受到马克思主义大众化的价值，例如：依托于校企合作平台，实现学校与企业密切合作，打造实训基地平台，为高校人才培养拓宽路径，进而提升高校思政教育的质量。

结语：

研究高校思政教育推动马克思主义大众化十分必要，不仅是高校思政教育工作革新的需要，也是高校执行党的路线方针政策的需要，更是增强学生对马克思主义认同感的需要，进而促进学生全面发展。因此，高校思政教育应重视马克思主义大众化的推广，以马克思主义为导向，加强学生教育、引领、管理，使学生明确马克思主义观念、历程，进而彰显高校思政教育开展的有效性。

〔参 考 文 献〕

〔1〕黄海林.大思政视域下推进大学生马克思主义大众化教育研究〔J〕.宿州教育学院学报，2019，22（04）：68-70+86.

〔2〕郭霄凤，张国民，石慧.须重视与发挥高校思政课在推进新时代马克思主义大众化中的作用〔J〕.西部学刊，2019，（08）：70-72.

〔3〕倪艳，盛洁.新时代“大思政”格局下推进高校艺术类大学生马克思主义大众化教育〔J〕.华北理工大学学报：社会科学版，2019，19（01）：67-72.

〔4〕李风，袁石磷.以人民为中心，推动地方高校马克思主义大众化——以湖南文理学院为例〔J〕.北京城市学院学报，2018，（06）：61-65.

〔5〕李文静，史慧明.“化”思政的新时代阐释——基于马克思主义“三化”理论的思考〔J〕.中共桂林市委党校学报，2018，18（04）：1-5.

〔责任编辑：丁 冬〕