聚焦行动，让真游戏破“壳”而出

赵咏梅

多年来，山东省平度市红旗幼儿园秉承“让生命自然绚丽绽放”的自然教育理念，致力于幼儿游戏研究，取得了显著的成果。本学期我们将真游戏的回归确定为重点要务，举全员之力，让真游戏这只酝酿已久的“小鸡”破“壳”而出，实现了质的飞跃。

生态统筹，助力真游戏的全面开展

幼儿的游戏离不开环境的支持与推动。我们把“游戏环境的改造与材料投放”作为自主游戏推进的重点内容，打造生态自然、开放多元的游戏环境。

儿童视角，审视重塑。我们立足于幼儿发展，进行头脑风暴，寻找环境创设和材料提供方面的不足，同时对照先进找差距。各园区教研团队带领教师用问题导引的方式，如“孩子喜欢在这儿玩吗？为什么？怎样改善可以玩得更好”，逐区进行研究改进。

因地制宜，田园野趣。“城市里的田园”是我园对户外游戏环境的定位，我们将沙、土、水、石、花、草、树等自然元素融入环境，投放了大量自然材质的低结构游戏材料，创设了田园野趣的游戏环境。

开放多元，互动共生。投放材料是一个漫长、不断优化的过程，要基于幼儿的发展需求，随时调整。教研团队的教师们，每天活跃在游戏现场，发现问题及时改进。

教研先行，推动真游戏的有序开展

构建三级教研团队，提供科学指导。总园园长带队园际研究团队，负责环境创设和材料投放的整体规划，开展自主游戏的策略研究与整体推进。分园园长带队园区教研团队，负责研究并推进本园自主游戏实施，为教师开展游戏活动提供支持。级部组长带队级部教研团队，负责游戏材料的投放与调整、幼儿的观察与指导，记录观察案例反思游戏中存在的问题，为教研团队把控研究节奏和方向提供第一手资料。

跟进游戏现场，及时反思改進。实地“察”，追随幼儿需求。教研团队每天跟踪游戏现场，及时了解幼儿的游戏状态、游戏水平和教师的指导方法。随手“拍”，支持师幼发展。教师随手拍，是为了更深入地观察、支持幼儿游戏。教研团队随手拍，是为了发现游戏亮点和问题，为教师指导提供策略支持。定期“碰”，凝聚智慧共成长。每周一次的园际交流，每天一次随机碰头会，让我们在不断的思维碰撞中拓宽思路、收获成长。

观察解读，支持真游戏的纵深发展

提供适时的专业支持，明确观察策略。放手游戏初期，教师一下子变得无所适从。“我该观察什么？” “我如何观察？” “我观察了，但不知如何解读。”我们邀请专家分享策略，组织教师集中学习，帮助教师成为真正的观察者。

立考评机制，提高解读能力。为了提升教师观察解读幼儿游戏行为的能力，我们建立了游戏观察考评机制。每名教师每天上交两张精彩游戏照片，每周上交一个游戏案例视频、一个游戏案例观察记录，周末进行展评，逐步提高教师的观察能力。

共研案例，锤炼实践智慧。教师教育行为的转变过程，必然是不断解决实践困惑和问题、逐步内化理论认识的过程。我们开展了多层次、多形式的案例剖析和分享等教研活动。一是口头交流。游戏前期组织大家就游戏开展中的困扰进行口头交流。二是面对面指导。教研员通过对教师游戏观察案例的审阅，发现问题及时进行面对面指导。三是典型案例解读。选取教师和教研员记录的典型游戏案例进行分享，引导教师解读游戏行为。

放手游戏，让我们领略真游戏的魅力，发现了不起的儿童。“看懂游戏，理解儿童”，我们刚刚起步，续写真游戏之路任重而道远。

责任编辑：谷珵