在生活中劳动，在劳动中创造

黄晓萍 陈王刚

长期以来，劳动教育存在“书本化”“表层化”现象，劳动教育的有效性没有体现出来。江西省九江市湖口县第一小学通过研讨，初步构建了学校劳动教育框架体系，深入开展劳动教育。

劳动教育内容来源于学生生活需要。随着生活条件的改善和教养精细化程度的提升，很多学生缺乏必要的自理能力和基本的生活劳动能力，亟须劳动教育发挥育人作用。不同学生适合接受的劳动教育的内容不同。学校教务处根据学生的年龄、性别、能力和现实生活需要设置劳动教育内容和项目，并严格控制劳动量和劳动时间。一二年级学习解决生活中遇到的简单问题，三四年级初步培养服务他人的意识和能力，五六年级关注劳动技能和责任感的培养。

劳动教育途径贯穿学生生活全过程。劳动是人类生活的基本内容，教育内容源于劳动过程中产生的需要，因此，教育要根植于生活的土壤，与生活实践结合。为了让劳动教育融入学生的生活，学校构建了学校、家庭、社会三条劳动教育途径，培养学生的劳动兴趣与习惯，从而提升学生的劳动技能和勞动观念。

在学校劳动教育方面，学校把大扫除作为学生的日常劳动教育内容。教师要根据劳动项目进行劳动技巧指导，并开展劳动评价，综合劳动态度、劳动质量、互助协作等表现，树立标杆，正向引导，促进学生良好劳动习惯的养成。掌握生活技能，是每个学生成长必备的能力，学校把劳动基地作为学生的生活技能教育阵地，在三四年级开设烘焙课程，让学生亲自参与各种糕点的制作。五六年级开设绿植课程，学校在楼顶建立600多平方米的劳动基地，为学生创造开放的空间，共同进行常见蔬菜的培植。学生们在实践的过程中思考劳动的意义，学习劳动的方法，培育积极的劳动精神。

家庭劳动教育具有不同于学校劳动教育的独特性，是指在家庭内自觉地、有意识地对孩子进行劳动教育。一方面，训练学生自我服务的能力，培养其独立性和自力更生的精神品质，形成正确的劳动观念。另一方面，培养学生承担家庭公共家务的能力，培养其生活能力和家庭责任感，形成积极的责任观念。

社会实践活动是帮助学生综合素质形成和提高必不可少的教育方式。学校每年开展“植树”“清洁母亲河”“街道环境小卫士”“科技小能手”“志愿者”“小红帽”“研学训练”等社会实践活动，在丰富学生生活体验的同时，磨炼其品质、锻炼其毅力。

劳动教育活动贴近学生生活实际。生活是劳动的起点，也是劳动教育的旨归。通过劳动教育，可以提升学生的劳动技能，助力正确劳动价值观的形成，实现学生的全面发展。让劳动教育更加贴近学生生活实际，学校主要从以下两个方面做起——

首先，将劳动教育和德育活动相结合，让劳动精神融入德育活动，这是学校实施劳动教育的关键。学校在劳动教育活动中，积极引导学生做好自己力所能及的小事，培养学生爱劳动的习惯，让劳动意识和劳动精神时刻浸润学生心田。

其次，学校将劳动教育与综合实践课程相结合，给予学生充分的实践机会，让学生体验劳动的乐趣，在劳动中提高实践能力，做到真正意义上的“知行合一”。

劳动教育是中国特色社会主义教育体系的重要内容。学校应让劳动教育回归生活，增强其实效性，重视生活实践在劳动教育中的重要作用，让学生在生活中劳动，在劳动中创造生活。

责任编辑：颜源