多元材料为创意插上翅膀

王纯洁

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。艺术是幼儿的游戏，艺术材料和工具是幼儿的玩具，幼儿通过运用和把玩材料工具来反映所见、所闻、所感。在创意美术活动中，教师需要利用多变的材料引导幼儿大胆表现，让幼儿激发创作灵感，获得审美体验。

拓展常规材料

常规材料指各类纸张、颜料、黏土、画笔等。其中炫彩棒具有色彩艳丽、质感细腻、柔软、水溶性和可塑性强等特点。教师可以引导幼儿在色彩游戏中体验其独特的绘画效果和创作乐趣。

融于背景，凸显色彩层次。为了更好地体验和运用色彩美，教师可以让幼儿将炫彩棒运用到绘制作品背景中。幼儿将色块进行并置、连接，并在色彩连接处进行涂抹延伸，使色彩自然融合，丰富作品背景的色彩层次。幼儿在选择和感知色彩、运用冷暖色的过程中，体验绘画的乐趣。

借助晕染，呈现水墨元素。炫彩棒可溶可塑，适宜开展低结构借形想象游戏。幼儿选择喜欢的颜色，在桌面上自由涂抹色块，用毛笔蘸水将其晕开形成色彩水渍，再将画纸覆盖其上，让色彩水渍印在画纸上，形成色彩画面后再用笔勾勒，借形想象创作。这种玩法简单易操作，深受幼儿喜爱。

巧用废旧材料

废旧材料指纸盒卷筒、轮胎塑管、抹布线团、蛋壳纽扣、瓶罐报纸等可再生、安全且卫生的物品。教师带领幼儿利用废旧材料开展拓印、塑形、粘贴、印画等活动，用不同材料和方法创作，有助于激发幼儿的想象力和创造力。

作为创作工具。小班幼儿好奇心较强，结合大师作品将毛线球、扎螃蟹的棉线绳、雪花片等工具融于游戏情境，开展“调皮的小毛球”游戏。新奇的作画工具和形式使幼儿沉浸其中，他们在游戏中感知工具的特性，萌发创作兴趣。此外，还可以结合绘本，运用KT板工具开展拓印组合活动。

作为艺术呈现。我们一直思考和研究如何让幼儿积极投入涂鸦玩耍，纸板发挥了作用。教师将其进行裁割、剥离、粘贴、组合，立体且具有藝术性的“爸爸脸”展现在幼儿面前。幼儿拿起彩笔画起了爸爸的胡子，“这是我爸爸，他有好多胡子。”“我喜欢爸爸，他要刮胡子啦！”……幼儿带着对爸爸的感情进行点线涂鸦，在情境创作中获得情感体验。

创意自然材料

自然材料是幼儿多元感知和体验的基础。当树枝、树叶等成为创作的原材料，幼儿不仅能获得美的享受，还能体验到创意表达的乐趣。教师引导幼儿收集、观察自然材料，并进行组合、创作，让他们接触自然、爱上自然，在自然中迸发美术创意灵感。

巧妙组合，提升主题经验。教师突破图像形态的局限，聚焦幼儿视角，围绕主题核心经验，创意运用材料，让每位幼儿都乐于参与。例如，小班“甜甜的果子”活动，源于“苹果和橘子”主题活动中的拓印玩色游戏。幼儿拓印橘子并用棉签添画短线条，呈现出秋天温暖的色彩。看似毫无关联的元素进行组合，展示了“甜甜的果子”的美景，凸显了主题核心经验。

感受特性，激发创意思维。物体材料各有独特的肌理和特性，教师鼓励幼儿调动生活经验对它们进行改造和装饰。例如，在树叶上涂色描绘或穿针引线，绣上叶脉，做成书签;把树叶串在一起成为娃娃家的“风铃”。在“好吃的食物”创意活动“蔬果大变身”中，幼儿用土豆、生姜、茄子等蔬菜拼搭出形态各异的动物。

材料来自生活，在创意美术乐园里，缤纷的色彩和丰富的材料与幼儿的热情时刻碰撞。我们和幼儿一起在创意游戏中畅游，让艺术的嫩芽在幼儿心中生根、发芽、成长。

责任编辑：张妍琳