小学四年级语文教学中的师生互动策略思考

贺红生

摘要：最近几年随着我国教育模式和教学理念的不断创新和改变，中国的教育体制也在不断地进行完善和优化。在小学语文教学过程当中，教师更注重以学生为主体，采用开放式教学的方法，在课堂上引导学生进行积极主动地互动交流，让学生进行自主学习，对相关问题进行自主探究，并且培养学生自主创新的能力，大大活跃了学生的思维，让学生在获得语文知识的同时，也让其综合能力得到一定的提升。当然在进行课堂师生互动交流的过程当中，教师也要注重一定的技巧，让每一位同学都能积极主动地参与到课堂的互动交流当中，从而获得自我能力的提升和自我价值的实现，大大提高学生的学习兴趣和学习效率，进而有助于提高小学语文的整体教学水平。

关键词：小学四年级语文;师生互动;策略

1师生互动学习模式的本质概念和内涵

师生互动教学模式已有很长的历史，其具体的发展往往根据不同国家的当地情况而制定，各国对发展的理解也有自己的看法。作为新时代高效化教育模型，师生之间的学习互动模式要求学生与教师以协作的方式完成所有课堂教学内容。但是，与西方国家发展不同的是中国的实际教学情况存在一定差异：师生之间的互动学习在传统一言堂的教育弊病影响下出现一定问题。师生互动教学模式作为高效化教学方法可以满足教师的教学目标，有效地改善传统教学模式的不足。教师成为领导者并参加互动学习，以下为教师与学生互动的学习模型的主要介绍：首先，学生成为互动学习模型中的核心，学校也加强改善学生与教师的沟通氛围;第二，学习目标已成为互动学习中非常重要的因素，并且由于存在学习目标，学习动机也得到了改善。互动有利于培养学生的人际关系意识，使他们在逐步接近目标的过程中不断进步，目标也是引导和激发个人学习兴趣的主要手段;第三，在教学阶段，成绩仍是教学成果的评价准则，师生互动也应当以成绩作为课堂效果的衡量手段;第四，互动学习是与学生和教师进行交流的一种方式，合作和互动使得学习不再无聊和枯燥。通过互动学生会了解教师的讲课思路和逻辑并且紧跟教师步伐，共同成长。与此同时，互动增加了个人学习的兴趣和积极性，这对学生的自我提升非常有益。

2小学四年级语文教学中的师生互动策略思考

2.1保证互动教学模式的多样化

（1）一问一答，也就是将知识点提问方式在小学四年级语文教学中推行，做到向固定的学生固定提问，从而考核学生对知识的掌握情况，该互动模式具有常见性，如在进行《观潮》讲解的时候，可以让学生回答自身对该文内涵的理解。

（2）情境再现，该模式适应于情境类课文教学，首先由教师进行描述，之后再由学生模仿教师进行描述，从而在小学语文教学中再现情境，促进教学成效的强化。如进行《火烧云》讲解的时候，除了让学生将作者眼中的火烧云进行描述之外，还可将自身生活中和印象中的火烧云描述，实现情境再现。

（3）集体抢答，也就是将知识点向学生抛出，让学生举手发表自己的想法，以此来活跃学生思维，同时也将学生学习的积极性和热情调动，从而获得满意的互动教学成效。

2.2为教师和学习者选择适当的学习方法

随着新课程改革的推进，教学目标不仅限于专业知识和考试结果，而且学生的核心素养和实践技能已成为教学过程中不可或缺的重要一环。根据师生互动模式，学生可以提高他们的人际交往能力，并在互动学习中发展成就感。在互动过程中，学生不仅找到与他人交流的有效方法，而且还逐渐掌握了教师授课内容的核心。

2.3提高教师的教学质量

教师作为学生与教师之间互动学习的领导者，教师的个人素质也间接影响学生对技能的掌握程度。教师应当对于教学模式进行不断地变革和创新，提高教学质量。教师对于教学模式落地的适应性改革已成为互动学习的重要组成部分。师生互动模式要求教师理解交流的重要性，在教学活动中摆脱传统观念，对其进行有效整合，并充分利用这种教学模式来改善课堂教学方法，提高整体学生素质。

2.4结合教学需求，开展高效互动

很多教师在开展互动教学的时候将课堂设计的“花里胡哨”，但是在实际应用的过程中却显得力不从心，而且应用方法非常单一，且内容较为空洞。这是当今很多教师所面临的一个问题。归根结底，还是对课堂教学的内容掌握不扎实，对高效互动的理解认识不透彻。为了避免这一情况，教师需要在综合课堂教学内容的基础上对学生进行相应的互动教学。例如：教师在开展《观潮》这篇文章教学的时候，可以让学生先对文章进行阅读。通过阅读，此时学生对文章已经形成了一个较为全面的理解。然后，教师再开展互动教学。如，教师可以通过多媒体教师视频让学生观看钱塘江大潮向岸边涌来时的壮阔场景，并且可以与学生进行师生活动。问：“大家有没有谁去过钱塘江观过潮呢？”此时，必然会有学生说：“我去过，钱塘江大潮非常状况，而且还需要定时观看，每年能遇到一次都是非常幸运的。”为了照顾没有去过钱塘江的学生，教师还可以问：“那么大家有没有去过与钱塘江类似的地方呢？说一说它们的相同之处在哪里？”此时，会有学生说：“我没有去过钱塘江观过潮，但是我去过洞庭湖，洞庭湖虽然是一个湖，但是它在日常中经常伴随有两到三米高的浪，而且在潮起和潮落的时候也非常的汹涌壮观。那里风景如画，就像视频中的钱塘江一样美丽动人。”

3结束语：

在小学四年级语文教学过程当中采用师生互动的教学方式，可以有效地提高小学语文教学质量，培养学生的综合能力。所以学校一定要重视课堂教学当中的师生互动环节，对目前师生互动当中存在的相关问题进行一定的优化和改善，改变教师的教学理念，对互动方式进行有效的创新，采用科学合理的互动方法提高学生互动的积极性，拉进学生与教师，学生与学生之间的距离，从而建立融洽的班级氛围，增强班级凝聚力，让学生进行轻松愉快的学习，进而提高小学语文课堂教学效率，推动小学语文教学活动顺利有效地开展。

參考文献：

[1]房清明.小学中年级语文课堂师生互动有效性的研究[J].当代家庭教育，2020（10）.

[2]肖萍.浅谈小学语文教学中师生互动的合理应用[J].信息周刊，2019，000（040）：P.1-1.

[3]蒙榜卫.探析小学四年级语文教学中的师生互动策略[J].小品文选刊：下，2020，000（003）：P.1-1.