巧妙运用信息技术建构魅力英语课堂

摘 要：信息技术应用于英语教学中，可激发学生的英语学习兴趣，发展学生的英语思维，提升课堂教学效率。文章探究巧妙运用信息技术，建构魅力英语课堂的策略：微课支持，丰富预习模式;视频观看，感受视觉冲击;音频聆听，磨出灵敏耳朵;客户端口，配音趣味生成;微信沟通，随时随地互动。

关键词：小学英语;信息技术;英语课堂;视频;音频;微信

中图分类号：G623.31 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）32-0126-02

作者简介：周莉（1982-），女，江苏扬州人，一级教师，从事英语教学与研究。

在传统教学模式下，学生的学习兴趣不浓，积极性不高。而信息技术能打破传统教学模式的局限，丰富英语课堂教学内容、教学形式，让学生随时随地进行学习，与教师实现互动交流，这有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。小学阶段是夯实英语基础的重要时期，教师可将信息技术引入英语教学中，打造魅力英语课堂，让学生感受多彩的英语世界，感受英语语言的独特魅力。

一、微课支持，丰富预习模式

课前预习强调学生的自主学习能力。在预习中，学生基于自身的英语素养，理解新的英语知识。然而，在传统英语教学中，教师能为学生提供的预习材料，只有教材和一些教育辅助类的书籍。单一抽象的文本内容，很难调动学生的预习兴趣，提高学生的预习效果。而基于信息技术的微课，能够丰富学生的预习方式，激活学生的预习动力。在课前，教师可以围绕英语教学内容为学生制作预习的微视频，让学生通过观看微课获取相应知识，为接下来的课堂学习做准备。

例如，在教学“Unit 4 I can play basketball”时，教师就可以借助微课丰富学生的预习资源，提升学生的预习兴趣。在制作微课前，首先分析教材内容，确定“basketball、football、jump、skate、swim”等是本节课的重点单词，“Can you...？What about you？Have a try.”等是本节课的重点句型，然后围绕上述内容制作微课视频，并根据学生的注意力维持情况，控制微课视频的时长。之后，将微课视频发送给学生，引导学生在课下自主观看，让学生对本课教学内容有初步了解。微课具有快进、倒退、加速等功能，学生可以结合自身的英语素养，选择观看的方式，以此完成预习任务。

可见，微课丰富了学生的预习方式，激发了学生的预习兴趣，提升了学生的自主学习能力。需要注意的是，教师在制作微课时，要充分考虑学生的学习特点，对微课视频进行适当剪辑，使其更符合学生的预习需求，这样才能真正提升学生的预习效率。

二、视频观看，感受视觉冲击

青少年学生的思维以形象思维为主，抽象的学习内容会使其难以理解。而借助信息技术，尤其是视频，教师可将抽象的英语知识立体化、形象化，带给学生强烈的视觉冲击，让学生结合生动的画面理解英语内容，学习英语语言，感受英语语言魅力。

例如，在教学“Unit 6 What time is it？”时，教师可以视频丰富教学内容。在视频中，小男孩在不同的时间段做着不同的事情，“It's time to get up at seven in the morning. Is the time for study at nine o'clock. Let's play basketball at four in the afternoon.”。在生動的语言环境中，学生了解到如何进行日常英语口语对话。根据教学需要，教师还可以将学生喜欢的其他经典原版影片引入课堂，如Forrest Gump、Up、Zootropolis等，让学生在观看的过程中学习经典台词。

可见，视频可以丰富英语教学形式，带给学生不同的英语学习感受，提升英语课堂教学效率。需要注意的是，教师在引入视频时要从学生的兴趣出发，选择学生喜欢或熟悉的动画片、电影片段，让学生在兴趣驱动下，快速理解视频内容，这样才能对学生的英语学习起到帮助作用。

三、音频聆听，磨出灵敏耳朵

很多音频内容是与英语教材同步的，因此，教师可将其作为“磨耳朵”的“利器”，让学生通过多听多练熟悉英语语言。还可以对其中的音频内容进行剪辑，融入背景音乐，让学生通过聆听产生联想，实现英语知识的延伸。

例如，在教学“Unit 6 At the snack bar”时，教师可将BBC制作的介绍世界各地美食的纪录片中的音频融入教学课件中，让学生“听声辨味”，猜一猜英语音频介绍的是什么美食。“Greasy spoon...How could you have breakfast at a greasy spoon...A greasy spoon is a name for cafe that serves cheap meals.”等内容都是学生熟悉的生活内容，因此，学生很快就猜到了答案。另外，音频中还有很多日常用语，学生可以从中学到更纯正的英语表达。英语新闻节目等也可以制作成音频让学生“磨耳朵”，而结合文稿的听力训练更能提高学生的英语学习效率。很多时候，英语语感就是通过“听”培养出来的。

音频内容具有极大的想象空间，可以成为学生学习英语的好帮手。因此，教师可从学生的实际情况入手，重新编辑音频，融入学生感兴趣的内容，带给学生“声”临其境的感觉和全新的英语学习体验。

四、客户端口，配音趣味生成

信息技术的应用让越来越多的手机APP与课堂教学相结合，这些手机APP客户端不仅可以为学生提供多样的在线学习方式，让学生进行模仿练习，还可以实现师生之间的积极互动。其中，教师可以借助手机APP中的配音软件让学生进行配音练习，这不仅可让学生的英语表达更流畅，还可激发学生练习英语口语的兴趣，实现英语口语能力的提升。

例如，在教學“Unit 8 At Christmas”时，教师可将手机客户端的趣配音APP引入教学中，借助学生熟悉的英语电影Home alone、When Christmas comes to town等，让学生重温影片内容，重配熟悉的片段，以此延伸、拓展英语知识。“He'll find me Christmas Eve. I think of him when Christmas comes to town. With all this Christmas cheer...”影片中的很多内容能唤起学生的美好回忆，因此，学生进行配音、口语练习的积极性非常高，而聆听、观看、表达的过程也是学生感受英语语言魅力的过程。

五、微信沟通，随时随地互动

如今，微信已经成为人们重要的交流工具，其强大的功能也为英语教学提供了便利。教师可以通过微信与家长沟通，了解学生的英语学习情况，还可以随时随地指导学生的英语学习，纠正学生不正确的英语学习习惯或错误的英语发音等。

例如，在教学“Unit 5 Helping our parents”时，教师可让学生在家中做一些力所能及的事情，并用英语介绍自己的劳动，说一说自己的劳动感想，同时用手机拍摄下来，发到班级微信群。“I think it's our duty to help our parents do some housework. I often help my parents wash the dishes.”“I'm going to do some shopping and water the flowers every week.”对于学生上传的英语口语表达内容，教师可借助微信随时指导。总之，借助微信，教师将日常生活与英语学习结合起来，可让学生感觉到英语知识的实用价值，从而进一步激发学习英语的积极性。

六、结语

信息技术应用于英语教学中，可提升学生的学习积极性，激发学生的学习动力，打造高质量英语课堂。在教学中，教师要积极探索信息技术与英语教学的结合方式，利用微课、视频、音频、客户端口、微信等，丰富学生的英语预习模式，带给学生视觉冲击，提高学生的听力，加强学生的口语练习，增加师生互动，打造高效英语课堂，而高效、有魅力的英语课堂能激发学生的英语学习兴趣，提升学生的英语学习效率。

参考文献：

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[2]巩宏梅.信息技术在小学英语词汇教学中的运用[J].英语教师，2019（24）.

[3]何文娟.信息技术在小学英语教学中的应用[J].校园英语，2019（51）.

[4]伊继美.论如何用信息技术绽放小学英语教学精彩[J].中学生英语，2019（40）.

Skill Fully Using Information Technology

Construct Charming English Classroom

Zhou Li

（Hanjiang Experimental School， Yangzhou City， Jiangsu Province， Yangzhou 225009， China）

Abstract： The application of information technology in English teaching can stimulate students' interest in English learning， develop students' English thinking and improve classroom teaching efficiency. This paper explores the strategies of skillfully using information technology to construct charming English classroom： micro class support and enrich preview mode; watch the video and feel the visual impact; audio listening， grinding out sensitive ears; customer port， dubbing interest generation; WeChat communication and interaction anytime， anywhere.

Key words： primary school English; information technology; English classroom; video; audio; WeChat