讲好红色故事，培养“红孩子”

苟竹青

近年来，山东省青岛第三十一中学十分重视开展德育工作，始终坚持以德育人，致力于培养“红孩子”。红色故事是对学生进行德育教育的优秀教育资源和教育媒介。它是红色文化的重要组成部分，是在长期革命实践中伟大的中华民族创造出来的文化精髓，具有强烈的民族凝聚力和向心力。红色故事是有血有肉的，充满着热血、奋斗和崇高的信仰。用红色故事对学生进行教育，培养有中国魂的红孩子具有重要的现实意义。

首先，从中学生的年龄特点来看，故事的形式是学生更容易接纳的。青少年正处于青春期，即身体发育的高峰期，自我意识和成人感出现，这使得他们渴望独立和成熟，但由于身心发展不同步、生活经验不足，他们往往会感到迷茫，没有明确的人生目标，甚至找不到生活的意义。中学生处于最好的年纪，应当用梦想填补迷茫，他们是祖国未来的希望，应当肩负起时代的使命，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。红色故事是中华民族的奋斗史，其中包含了正面的精神追求和强烈的责任感、使命感，能让学生找到自己作为新一代建设者的传承感和使命感。

其次，从中学生处于青春期的心理成长需求来看，红色故事可以满足他们成长归属的需要和自我实现的需求。中华人民共和国成立后，在党中央的领导下，在一代又一代的中国人的努力下，人们的生活越来越好，物质生活极大丰富。当前，中学生生活在吃穿不愁的时代，过上了无数前辈憧憬的生活。但是，他们没有经历过以往艰难困苦的年代，也无法理解如今的生活是无数人奋斗出来的，更难以找到自己的社会归属感，很难获得心理需求上的满足。红色故事是时代的缩影，是优秀文化与生活的完美融合，映射了无数中国人的奋斗历程，很多中学生的亲人也曾经像故事里的人一样奋斗过、努力过，这赋予了红色故事新的时代使命。红色故事可以向孩子们传递先烈的牺牲精神，让他们清楚地知道自己的生活从何而来，找到归属感；红色故事可以向孩子们传递当时人们的崇高信仰，让孩子们获得精神上的洗礼；红色故事可以向孩子们传递热爱祖国的情感和为祖国而奋斗的精神，充实孩子们的精神世界，激励他们实现人生的价值。

再次，庄严而神圣的升旗仪式中，红色故事作为国旗下讲话的内容，点燃学生爱国热情。升旗仪式是对中学生进行爱国主义教育的重要仪式，是对祖国和革命先烈们的尊重和纪念，有着规范的程序，无比庄严神圣。当五星红旗冉冉升起，嘹亮的国歌响彻校园，每一个中学生挺胸抬头向国旗行注目礼，都会热血翻腾，发出“此生无悔入华夏”的感慨。红色故事作为国旗下的讲话内容，可以使升旗仪式的氛围更加浓烈，对增强仪式的感召力、激发学生对祖国的热爱之情、增强民族的自信感和自豪感起到十分积极的作用。因为红色故事包含大量丰富生动的人物形象和感性材料，能够引起学生的兴趣和关注，促使学生主动投入，积极参与；再者，红色故事的语言富有强烈的情感冲突，牵动学生的情绪情感，引发学生感情上的共鸣；红色故事中还包含着丰富的人生哲理，可以给中学生以人生的启迪，其中中国人民从内忧外患中成长起来的历史，可以让中学生具有忧患意识，认识到自身的使命感。

最后，“身边革命人讲红色故事”，能够让老一辈的奋斗经历指引现在的新一代。老一辈革命人见证和传承了红色精神，请身边的他们为学生讲述红色故事，是一种现身说法，也是一种言传身教。一个个生动的红色经典故事，在他们的口中娓娓道来，传达出的是丰富的精神内涵，是深刻而坚定的，这让从未经历过残酷战争的中学生们了解到不管是在战火纷飞的革命战争年代，革命先辈们用流血牺牲铸造的井冈山精神、长征精神、延安精神和西柏坡精神，还是在和平发展的现代的工匠精神，红色精神一直在延续和发展，一直在一代又一代的中国人的血液中流淌。新时代的中学生是革命烈士的后继者，继承先烈的遗志是身为中国人的使命，少年强则国强。老一辈的奋斗经历汇成了一个又一个热血的紅色故事，不仅拓宽了学生的历史世界，开启了他们的“红色”成长之路，也为他们指明了人生理想和奋斗目标。面对纷繁复的物质世界，让他们不会迷失自我，因为红色血液在全身流通，学生们的行动将更加坚定，继往开来，走前辈们没有走完的路，走出新一代人特有的路。

红色故事是先辈留给我们的宝贵精神财富，其中蕴含丰富的教育意义，用红色故事对当代中学生进行多种形式的教育活动，可以帮助他们树立正确的人生观、价值观，找到自己的人生理想，实现人生价值，传承红色精神，肩负起实现中华民族伟大复兴的历史责任，成就自我，成为新时代的红孩子。

综上所述，积极开展红色故事教育，用一个又一个经典故事打开启学生红色成长之路，对学校的德育工作的建设以及培养新时代传承红色精神的红孩子，增强学生的爱国主义情感有着十分积极的意义。

（作者单位：山东省青岛第三十一中学）