教育要用心
2021-10-27邵海英
邵海英
身为教师,我热爱着自己的职业。在工作中,我付出热情,用心地做好每一项教育工作。我时刻以党员的标准要求自己,为人真诚,讲团结,讲合作,积极配合学校开展各项教育教学工作。
我一直都有一个梦想,而且正努力用心编织着,我期待班级中的学生都能在一个积极良好的集体中追求真知,发挥特长,追求进步,奉献爱心,体验成功的喜悦,解决学习生活中的烦恼,学生之间平等和谐地相处,能互帮互助,相互勉励共同进步。为了圆梦,我正在努力,我正在付出,我坚信我会成功。
作为班主任我处处以身作则,深刻认识到:教育学生要用心。班主任是班中学生的楷模,言行举止都会影响学生,我常以著名教育家陶行知的名言提醒自己:学高为师,身正为范。在教书育人的过程中时刻提醒自己教育学生要注意五心的运用:爱心、耐心、细心、恒心、平常心。
在教育活动中,我深刻体会到爱心在整个教育活动中所处的重要地位。爱是开展一切活动的基础,所以在教育活动中要用爱心去感化和教育学生,让学生健康地成长。如今的农村中小学学生多为留守儿童,父母常年在外打工,自己跟老人或兄弟姐妹在家,缺乏父母的关爱,心灵受挫,渴望关爱的青少年往往会在集体中做出一些捣乱的行为来引起老师、同学的注意。对此我剛开始教育的时候觉得很苦恼,整天认为那些学生很难教,甚至无药可救。偶然的一件事,我发现部分学生的捣乱行为是长期缺乏关心,缺乏安全感所导致的。于是我放下架子,走到学生中间与他们做朋友,积极地与他们交流,了解他们的真实想法,适当地给予关爱,从中寻找教育学生的突破口。在此过程中,我为了做到对学生宽松有度,不停地在不同时间不同地点扮演着慈母、严父、良师、益友的角色。在班集体中让学生们真实感受到学校、班级就是一个大家庭,在老师同学的相互关爱中感受家的温馨和谐,把自己的爱心洒向每个学生的心田。我事事处处为学生着想,用爱和真诚去感化学生,使他们在求学的路上感受阳光。
在教学过程中,我用一颗耐心去做学生的思想工作。作为班主任,我深刻认识、了解学生在中学阶段的心理特点,他们对这个世界充满了好奇,他们心中怀着各种梦想,对生活充满激情。然而追梦的路往往是坎坎坷坷的,他们很容易会遇到挫折和打击,因此渐渐地对学习和生活都失去信心。面对这种情况的时候,我经常耐心了解、分析学生的心理,了解他们的想法,找出原因,从不同的角度想办法引导学生,使他们看到希望,重树信心。平时我尽量做到对学生少埋怨、多耐心,不断发现他们身上的闪光点,多加鼓励多加呵护,培养学生的自信心,让他们体验成功的喜悦。对于表现得不够好的学生也不能歧视、放弃他们,要像对普通学生一样有耐心,甚至更多。人无完人,我允许学生们犯错,而且在他们犯错后不马上处罚,通常都是先提醒后警告教育,让他们认识到自己错在哪里,帮助他们及时改正。这样才能逐渐帮助学生发扬优点、克服缺点,使学生不断进步。对于学生的进步,哪怕很小的进步,我都会给予鼓励,让他们知道有人关心他们,重视他们的学习成果,使其从中感受成功的喜悦,对未来的学习和生活都充满信心。
在班级管理中我用细心去呵护学生,同时也用一些规章制度去约束他们。怎样才能做到细心呢?我认为,细心就是要在日常的工作中学会观察,从观察中去了解学生的一举一动,了解学生的各方面思想动向,从而找到教育的最佳切入点。每当接手一个新的班级时,我都会花大量的时间去巡班观察,与科任老师沟通,与学生交流、谈心、家访,为开展各项工作做准备。首先要了解这个班级的班风、学风,了解学生们的思想动向,细心去分析班级的优缺点,才能拟定相应的有效管理措施。同时也要多与家长沟通,了解学生的家庭背景以及学生在家的各方面表现。特别要注意哪些学生是需要多点帮助、关心的;哪些学生是个性比较突出的;哪些学生的领导能力比较强……好好利用班级资源,组织好班干部队伍,使学生的特长得到发挥,不断成长。我认为工作中的细心并不是要求教师每一件事都亲力亲为,一些可以放手让学生做的事情就放手给学生做,使他们从中得到锻炼,总结做事的经验,从而提升综合素质。在班级管理中偶尔难得糊涂、视而不见也是细心教育的好策略。
作为一位人民教师,拥有一颗恒心、具有强烈的事业心和责任感是开展教育工作的基础。有强烈事业心和责任感的教师不会去埋怨学生、嫌弃学生,对后进生不放弃、不嫌弃。在日常教育工作中恒心起着关键性的作用。工作中的恒心常常令我情不自禁地去关心学生,常常会令我利用课余时间抓住一些机会去了解学生、激励学生。就比如在后进生转化这一项工作中,你开始可能花很多时间去给他们作指导、教育,然而在自认为一切已经上了轨道时对学生放松教育,或者在比较长的一段时间里,转化的后进生没有明显进步的效果或学生不愿意配合的情况下,开始对学生的转化工作放松、不关心,处于一个不闻不问的状态。这样就会使前阶段的工作回归到原点,付出的努力也将毫无意义。但换一种做法,无论遇到什么问题老师都坚持开导学生,坚持给学生作指导,最终它的效果肯定会截然不同。许多成功的教育家都具有一颗的恒心,正因为他们拥有恒心才能不断培养出优秀的人才。一个过于计较得失的人,他对学生的教育就会断断续续,师生之间就会失去信任,无法做到默契地教与学,达不到预期的教学效果。所以在教育学生的过程中要持之以恒。不要遇到困难或看不到成效就放弃,要时刻记住:世上无难事,只怕有心人。
在教育的过程中还要保持一颗平常心。在日常对学生的教育中,我对学习比较差、顽皮的学生的教育往往是苦口婆心的,站在教师的角度不停地劝导。总希望通过一次谈话、一次表扬、一次批评、一次辅导、一次惩罚改变学生存在的问题以及不良的行为习惯。然而面对复杂多变的世界,面对各项简单而又烦琐的工作,面对众多家长信任而又期盼的目光,还有自身的多方面压力,教师一定要保持一颗平常心。去年,我遇到一个学生,他是一个单亲家庭的孩子,在小学的时候各方面表现良好,成绩也优秀。升上初中后,学习环境的改变使他一下子适应不过来,他总觉得自己在各方面都比不上别人,很多情绪积压在心里无处宣泄。于是,他上课时经常与同学说话,顶撞老师,伏桌睡觉,甚至旷课,成绩一落千丈。我看在眼里急在心里,对他的行为进行了批评教育,勒令他马上改正,但他并没有接受,情况比之前更糟糕了。在与家长的沟通过程中,我了解了他家庭的情况,也反省了自己的教育方法,发现自己在教育学生的工作中太过急功近利,没能抓住学生的心真实想法,一味责怪他。于是我改变了教育方法,在他身上寻找闪光点,平时多以鼓励的方式教导,给他安排他力所能及的事,让他重获信心,使他发现自己并不比别人差,由此不断改正各方面不良行为。通过这件事,我深刻认识到:教育必须要端正心态,不急功近利,遇事要保持平常心,教育学生工作也不能过于理想化。
归结教育“五心”,就是在教育过程中要承认学生之间的差异,允许学生失败。要宽容对待学生,关心他们的学习生活,激发他们的求知欲和成就感,同时也要维护学生们的自尊心。在学生们尊重与信任的基础下,在宽容和乐观的期待中,温和地与每个学生进行心灵交流。让学生在老师的指导下体验成功的喜悦,让学生在一个有爱心、相互信任的大家庭中感受家的温暖;在一个充满关爱的大家庭中更好地在知识的海洋中遨游。
(作者单位: 山东省淄博市淄川区龙泉镇龙泉中学)