在农村小学数学中如何开展自主学习教育

昝海明

摘要：小学数学具有实用性和基础性，该课程对小学教学有重要意义，有利于培养学生自主学习意识和逻辑思维。受过去教育观念的制约，部分学生仅依赖教师在课堂的提问进行思考、回答问题，缺乏数学自主探究意识。难以改进数学教学的创新思维方式，思维发展也受到一定的限制。

关键词：农村;小学数学;自主学习

初等教育是第一阶段的学习。在探索各种学科时，学生有较大的好奇心和欲望，但在学习活动中，好奇心和学习兴趣会随着时间的推移而产变化，因此，自主学习的积极性、高效的课堂建设、有效地激发学生学习数学的热情，是亟需解决的重要问题。在小学数学教学中，教学是一种师生互动的活动，活动的目的是传播、接收、消化新的知识后，学生在实用化和心理素质上都会变得独立，将所学的知识可以应用到实际生活中，最终使自己成为有智慧的人。以往指导模式是“教我学”的模式，为适应社会“可持续发展”战略，开始转变为“激发和解决问题”的模式。现代教育需要积极主动发现问题、提出问题、解决问题，学生才能积极主动地去学习。

1.自主学习的重要性

这是一个知识经济社会，需要能终身学习的现代化人才。传统的教育模式已不再适应现代社会对人才的要求，也不利于培养具有较强实践能力和创新精神的人才。随着社会的发展趋势，教育模式的转变迫在眉睫，需要老师们的努力，许多学科的教学模式已经发生了转变[1]。数学是一个较难的题目，应该加以改进。尤其是对小学生来说，数学是抽象、复杂、逻辑性很强的学科。无论对社会的发展还是对学生的未来，实施自主学习模式都是十分重要和紧迫的。

2.农村小学数学课堂教学状况

由于农村小学数学教育理念落后，课堂教学显得过于迟钝，缺乏学生应有的活力。其主要原因是许多教师在课堂上仍然使用传统的教学方法，使用一本书和一张粉笔讲解课程，造成课堂枯燥乏味，师生缺乏有效的互动，学生只会被动地接受知识，单一的知识传递不能取得理想的效果。

由于受到农村环境的影响，许多学生认为读书无用，还有许多学生在自己家帮忙干农活，结果学习时间大大减少，上课时听课是为了应付考试，很难激发学生主动学习的欲望。

教师不能在课堂教学中引导学生主动地发现问题、解决问题，不能直接与学生交流知识，学生缺乏主动思考的能力，很难提高学生的学习积极性。在学生的学习过程中，如果出现了问题，不积极主动的与家长、老师沟通，这些问题长期积累，学生很快就失去了学习的兴趣。

教学过程中，师生之间缺乏良好的互动，课堂提问的内容非常简单，学生没有足够的时间进行思考。在学生答卷后，教师的评价过于单一，也没有分析学生的思考过程，只评价错误，使学生對自主学习失去兴趣。

3.在数学教学中培养学生的自主学习能力

3.1营造良好的学习氛围

小学生的注意力是非常有限的。为了使数学课堂能够吸引学生的注意力，并让学生花更多的时间学习，教师要扩大注意力，就必须让学生积极主动的思考，提成问题来，教师要把注意力集中在抽象的数学问题上，尽可能激发学生的兴趣[2]。俗话说：兴趣是最好的老师。如果学生对数学课堂有兴趣，学生会更多地关注课堂。为激发学生的兴趣，引导学生思考，作为教师就必须营造与主题相关的氛围，小学数学教育要根据学生的特点，尽可能将抽象的知识具体化。为了营造良好的学习气氛，教师们必须时刻调整自己的角色，改变之前担任最高指挥官的角色。要把自己变成学生，激发兴趣，发现问题，这样就能更好地指导和教育学生。

3.2正确引导，发现问题

数学教学不只是获得最后的公式和结果，而是引导所有人自己去探究结果。书本上的结论他们可以看出，光用公式或者结果去解决问题，学生的印象不会深刻。为了使学生对这一知识点的记忆深刻，就要有对结论进行观察，要激发好奇心，积极探索知识，发现问题，总结规律，总结学习方法。从不断发现问题的过程中，寻找合适的属于自己的学习方法。学习不光是只知道结果，还要知道原因，学习推理的方法，学会理解原则和规律。教师要让学生通过自己的能力去建构、发现和掌握知识的过程。当学生学会了积极发现和自主探究问题，就可以互相学习，互相进步。

3.3分层鼓励

自主学习教师较少参与，但也需要及时发现学生的问题。同学们在课堂上的学习能力存在较大差距，所以要注意学生的装态，由于还有一些学生反应迅速，表达能力强，所以会说得更多。当前，老师要鼓励少说话、慢反应的学生。有的同学即使反应慢，也会有自己的想法。要赞扬学生，激励学生，无论学生的回答是否正确，都鼓励学生说出自己的想法，为便于讨论，数学教师可以加入竞赛小组，建立反馈机制，及时调整，持续改进。

3.4加强对学生的心理辅导

目前农村生活环境比较贫弱，大多数农村家长为了改善生活选择去上班，所以农村很多学生缺少父母的照顾和良好的家庭教育，学习热情下降，有时还会厌倦学习。许多农村学生为减轻家庭负担，甚至有了外出打工的想法，使学生对学习兴趣不大。

相对于城市学生，农村学生的心理障碍比较典型。比如，本地学生的依赖性心理比较严重，尤其在教师阐述了重点和难点之后，他只能复制描述出内容，甚至不能做出自己的判断，本地学生精神急躁明显，遇到问题时容易理解不清，不认真讨论问题就开始回答。这样一来，学生的求知欲就容易丧失。所以，农村数学教师最重要的就是要对学生的心理问题给予合理的指导，帮助学生养成良好的学习习惯。除此之外，数学教师在开展教学时，要加强对学生的关心关爱。

4.促使学生自主学习，教师要提高自身的素质

要使学生能够自主学习，教师必须提高整体素质，其综合素质包括思想素质和业务素质[3]。业务素质一般指专业知识和教育能力。此时此刻，必须谨慎细心，熟悉一切相关的内容。要正确激发学生的可能性，教育心理学研究必须进一步推进，了解学生的心理状态和注意方向，正确引导学生，更快、更好地抓住学生的动态。身为教师，不仅要求学生对自己严格要求，而且只有这样，才能更好地独立完成教育教学工作。教学中教师必须摒弃传统知识，讲授数学方法，与学生进行思想交流和情感交流，缩短师生沟通的距离，使学生真正掌握数学知识的要点。在数学教育中，教师要充分体现数学教育的效果，建立和谐的师生关系，使学生快乐的学习数学，确立数学教育的开放性、人文性，尊重学生的个体差异，积极与学生有效沟通，认真把握学生的个性特征，及时给予鼓励和赞扬。培养学生的自信心，有利于学生自主学习意识的提高。

结语

综上所述，农村教育面临的最大问题是缺乏良好的教育环境，导致教育资源分布不均衡。许多教师非常消极地对待学生，无法提高教育教学质量。小学生易受干扰，导致在数学课堂上难以集中精力，常常会出现分心的情况，结果是在课堂上听课效率下降。因此，教师要积极关爱学生，重视学生自主学习的探索，解决问题，引导学生积极的深入了解数学、关注数学、探究数字，引领学生要不断为自己的理想奋斗。

参考文献：

[1]王三选.数学教学中农村小学生自主学习的引导策略[J].教育界，2021（03）：48-49.

[2]王芳.新时代农村小学数学自主学习能力的培养策略[J].小学生（下旬刊），2021（01）：104.

[3]肖利.农村小学数学自主学习能力的培养策略的研究[A].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：3.