高中语文群文阅读高效课堂的构建探讨

谢洲丽

摘要：阅读是语文课程教学当中比较重要的一项活动，加强学生的阅读才有利于提升学生对于所学知识的理解能力，激发学生主动参与语文学习的兴趣，从而实现高效的语文课程教学效果。群文阅读具有比较强的突破性，这种教学方式在语文学科教学当中有着显著的作用。教师想要在教学过程中最大化发挥其作用，就应该实施有效的策略，从而提高群文阅读课堂教学效果。

关键词：高中语文;群文阅读;高效课堂

群文阅读这种教学方式在当前的教育中受到了比较高的重视，群文阅读方式打破了传统的将课本教材将知识作为重点的模式，更加注重将课本教材知识阅读与课外读物相结合。因此，推广群文阅读是当前教育事业中关键的一个环节。但是，高中语文教学受到了传统教学模式的影响，出现了群文阅读教学无法有效开展或者教学效果不佳等多种问题。因此，在高中语文教学过程中，教师需要不断创新自身的教学理念与教学方式，有针对性地实施群文阅读教学。

一、我国高中语文群文阅读教学现状

众所周知，教师的观念在教学中发挥着非常重要的作用，尤其是在群文阅读教学中，教师如果没有与时俱进的教学观念，那么阅读课程也无法体现其真正的意义。在现阶段的群文阅读教学中，有两方面的因素让课程无法有效开展。一方面，群文阅读教学的方式较为单一。高中生的求知欲较强，但是如果长时间接受一种教学模式，他们也会逐渐对阅读产生厌恶心理。在目前的阅读教学中，“补充式的方法较为常见，但是这种教学模式并不能达到新课程改革的具体要求，也不能让学生的学习需求得到满足。在这种教学方法的影响下，学生的学习能力无法得到提升，其全面发展也会受到一定程度上的阻碍。另一方面，在现阶段的高中教学中，教师的专业素质也是有限的。其实，在语文阅读的教学过程中，教師应该发挥引导作用，除此之外，教师也应该时刻关注学生的生活。所以，教师的专业素质对学生的成长进步有着重要的作用。就目前而言，许多语文教师仍然保持以往的教学思维，用落后的教学方式为学生展开语文群文阅读教学，学生无法在课堂.上了解到最新的语文知识，所以他们的语文阅读能力也一直无法得到提升。为了满足新时代的教学要求，高中语文课堂教师需要采用合理的教学模式，进一步强化学生的合作能力与主动性，使他们能够参与到课堂中，达到良好的阅读训练目标，为以后的学习打下坚实基础。群文阅读便是一种较为良好的方式，高中语文教师应当采取这一方法，改善当前阅读教学存在的主要问题，让学生能够摆脱传统模式的束缚，快速提高阅读能力，达到理想的授课目标。

二、高中语文群文阅读教学的作用

群文阅读是一种比较新颖的教学方式，有效打破了传统教学模式的束缚，高中语文教学过程中应用群文阅读方式具有重要意义，集中体现为以下几点：第一，阅读是一种有效积累知识的途径，学生通过阅读能够不断积累知识。群文阅读作为一种新型的、特殊的教学方式，将教材作为基石，并且在这种基础之上选择一些课外读物。学生在这种学习模式之下，不仅能够有效发展思维，同时还可以有效激发学生的阅读兴趣，培养学生形成终生学习的良好习惯。第二，学生在长期的语文学习过程中，通常将阅读内容局限于课本教材当中，而语文课本教材中涉及的知识是有限的，这在一定程度上限制了学生的知识面拓展。而群文阅读教学方式不仅涉及了课本教材当中的知识，还涉及了一些课外读物，教师在教学过程中为学生提供一些有针对性的课外读物，能够有效积累学生的知识储备，增加学生的阅读量。第三，高中语文阅读教学中通常都是单篇阅读，而大多数学生基本依靠课本教材中阅读文章，使得阅读量比较少、知识库比较匮乏，在阅读课文的理解方面具有一定的难度。而群文阅读具备的系统性与主体性能够有效改善单篇阅读的形式，有计划、有目标的群文阅读教学能够很好的补充学生的知识，并且帮助学生在阅读过程中将信息进行筛选、提取、总结，从而进一步促进学生阅读能力的提升。第四，群文阅读模式能够与其他教学方法实现良好的融合，让教师拓宽授课范围，进一步提高学生的学习质量。例如，教师可以将群文阅读模式与提问教学相互结合，并融入小组合作学习方法。通过这些形式，让学生能够在课堂环境中与其他同学进行合作，深入分析阅读内容，有效激发自身的思维，达到理想的阅读能力培养目标。

三、高中语文群文阅读高效课堂的构建策略

（一）教师转变教学的理念

传统的教学模式在教学当中已经根深蒂固，使得教师在课堂中难以摒弃这种传统的教育理念，教师通常在教学过程中秉持着以师为本’”的原则，导致学生在课堂学习当中的主体地位没有体现出来。因此，进行高中语文群文阅读教学时，教师需要意识到这种教学观念给教学带来的弊端，并且运用合适的方式，以学生为主体，从而实现将要学生学”的理念转变为“学生要学”。此外，新课程标准相对于传统教学理念，更加注重学生自身的主观积极性。因此，教师需要合理利用群文阅读教学方式，激发学生对阅读内容的兴趣，使他们能够全身心投入到学习过程中，达到理想的探究目标，为后续的学习打下坚实基础。例如，在进行《老人与海》教学过程中，笔者提前让学生自主寻找一些与课文相关的资料、读物等。在课堂中借助学生自主寻找的资料与课本结合展开教学，组织学生将这些相关的资料进行阅读与综合分析，使学生在阅读的过程中提升能力。这种教学模式不仅仅能够体现出学生在学习过程中的主体地位，还充分调动了学生参与学习活动的积极性。教师需要转变传统“以师为本”的理念，从而有效促使学生在群文阅读学习过程中获得更好的发展。

（二）营造良好的课堂环境

高中阶段的学生正处于备战高考的关键时期，在这一时期学生的精神、情绪等方面都处于一种比较紧张的状态，而这种状态在一定程度上并不利于学生知识水平等方面的提高。因此，在高中语文群文阅读教学过程中，教师需要重视为学生营造一个良好的学习氛围，从而很好地实施语文群文阅读教学。此外，群文阅读可以让学生与教师建立良好的沟通桥梁，使他们快速融入教师所布置的课堂环境，降低学生注意力不集中、理解困难等问题的概率，有效提高整体教学质量，达到最佳阅读能力培养目标。例如，在进行《飞向太空的航程》教学过程中，笔者让班级中的学生围成一个圆圈，笔者则走下讲台，站在圆圈中间与学生共同探讨交流，并且在教学过程中适当应用多媒体，将所涉及的一些图片、视频、资料等进行播放，学生在这种学习环境下能够放松自己的情绪进行思考。笔者在这一-过程中还积极鼓励学生提出自己的疑问，与学生共同探讨，这种教学模式能够真正意义上营造公平、平等的师生互动氛围。由此可见，在高中语文群文阅读教学过程中，教师需要运用多种方式为学生营造出良好的学习氛围，进一步激发学生在课堂中的学习热情，从而有效提高高中语文群文阅读教学的效果与质量。

结语

总而言之，群文阅读在高中语文学科教学过程中有比较重要的作用，教师可以从转变自身的教学理念、营造良好的课堂环境、设定有效的问题进行教学等多方面出发，促进高中语文群文阅读教学的有效开展，并且引导学生在语文群文阅读学习过程中，提升自身的综合水平。

参考文献：

[1]范娜娜.高中语文“问题链导学”生态课堂的构建[J].学苑教育，2021（26）：21-22.