初三英语单元模块重组复习教学的探究

祁兵

【摘要】初三英语的复习不仅是综合提升学生英语语言能力的关键环节，同时也是为应对考试的重要教学措施。依托课本教材进行單元模块化的重组复习教学是提升复习学习效果的重要路径。本文从强化教学目的性、促进学生广泛参与、提升学生自学能力以及关注学生学习方向等角度提出了具体的模块重组复习策略。

【关键词】英语;单元模块;重组复习

在初中英语教学当中，教师展开教学活动的时候主要是依托教材课本内容进行的。但是课本内容的单元模块设置主要是针对初学者设计的，对于复习教学的指导意义不大。在复习教学的时候就需要教师能够结合教材内容进行单元模块的重组，使得其更加能够适应复习教学的结构，更好地发挥教学效果。单元模块重组复习教学并不是要摒弃课本教材的教学设计，而是要在此基础上进行优化，使之更加契合复习阶段的学生学习需求，提升复习教学的教学效果。笔者结合多年教学经验以及对课本教材的研究，提出以下几点关于初三英语单元模块重组复习教学的策略。

一、整合Reading/grammar模块，强化教学的目的性

在英语复习教学当中，语法的复习是一个重点，将Reading/grammar模块进行整合，实现单元模块的重组，不仅能够更好地夯实学生的英语基础，同时也能够帮助学生更好地构建英语语法知识体系，综合提升学生的英语语言能力。在每个单元当中，Reading模块主要是以文章阅读的形式出现的，其中的词汇教学以及语法教学都被融入到文章当中。但是每个单元的知识量是有限的，涉及到的语法知识也是基于单元内容设计的，有着很强的独立性。这个时候，通过单元模块的重组，能够将教材中的很多语法知识串联在一起，进行综合的复习。这样的教学更加有目的性，更加能够全面展开语法知识教学。将多个单元的Reading/grammar模块进行整合，通过文章的阅读和分析，让学生在阅读的过程中复习词汇和语法知识，这样不仅能够利用文章的语境，强化学生对于词汇和语法运用的理解，对于提升学生的阅读水平也有着非常积极的意义。例如在九年级上册第一单元know yourself教学的时候，grammar模块中的很多语法知识，如and/but/or/so的运用，在Reading部分都已经在文章对话当中涵盖了，教师在复习教学的时候，可以让学生先通过grammar模块复习一下语法知识，然后让学生利用Reading部分的复习，将这些语法放在具体的语境当中进行体会和感悟，加深学生对于and/but/or/so的理解。

二、利用单元模块重组，提升学生教学活动的参与性

在初三英语复习教学当中，虽然主要以满族学生的学习需求为主，但是在教学过程中，学生的参与程度也是非常重要。学生自身的复习技巧以及学习习惯并不是非常完善，很多时候存在复习效率低、复习效果差等现象。教师可以通过单元模块的重组教学，提升学生的教学活动参与度，同时在这一过程中，指导学生的英语复习，让学生能够更加高效地进行英语知识的复习。在英语复习当中，记忆是非常重要的，练习也是非常重要的。语言本身就具备非常重要的工具性，只有在不断地练习和运用的过程中才能够更好地掌握和使用语言。教师可以通过整合单元模块当中Task以及Welcome to the unit两个模块，提升课堂当中的师生互动，同时穿插复习教学的内容。Welcome to the unit这个模块往往具有很好的话题性以及引导性，能够让学生了解整个单元的大致内容，同时其中的一些词汇、语法以及语言的运用也是学生学习的一个小重点。而Task则是对整个单元学习成果的一种测试和总结。将这一前一后呼应的两个模块进行重组，能够更好地开展复习教学。利用话题性、引导性更强的Welcome to the unit模块改编，融入Task的内容，和学生进行一问一答的对话，或者针对某些关键词进行知识的总结归纳，帮助学生梳理整个单元的学习内容，帮助学生查漏补缺，完善学生的英语知识体系，提升学生的英语知识掌握程度。

三、提升学生的自学能力，让学生自主展开模块重组

在初三英语复习教学当中，教师的教学作用更多的时候是一种指导。因为学生因为个人的不同以及初学阶段的学习掌握程度不同，有着不同的知识漏洞，每个学生的学习需求都是不同的。如果教师只是泛泛地进行复习教学，虽然能够面面俱到但是对于学生个人而言并不一定是最高效的复习策略。因此在单元模块重组教学当中，教师要锻炼学生的自主学习能力，让学生能够根据自己的需求进行单元模块的重组复习。例如know yourself这一单元当中的Task模块当中，利用David的一个formal recommendation组织了一个知识结构图，通过描述David的Clever/Helpful等特点和性格，整合了这个单元的词汇、语法运用知识。教师就可以将这种知识结构图的教学作为基础展开思维导图的教学，让学生能够以一个关键词为核心，通过知识点之间的练习整个各个单元模块，同时整合单元的知识内容，更好地实现复习教学指导效果。

总之，在初三英语单元模块重组复习教学当中，教师要依托教材内容的研究以及学生的具体学习情况，通过整合单元中相关的模块，调整学习的顺序，强化教学的目的性，同时利用单元模块本身的特点，强化学生的教学参与度，最后锻炼学生学习能力，指导学生更好地进行查漏补缺，构建知识体系，提升复习教学效果。

参考文献：

[1]杨春梅.有效开展初三英语单元复习教学[J].课程教材教学研究（中教研究），2021（Z2）：59-60.

[2]卞晓燕.研究性复习在初三英语教学中的应用分析[J].教育界，2021（13）：24-25.