浅析小学生英语学习兴趣的培养

李桂秀

摘要：随着社会的发展，英语教育在社会各界越来越受重视，但在我国现今的英语教育中，还存在着许多问题，大部分学生对英语这一科目没有应有的兴趣，导致在英语的学习上出现很多困难。所以，如何培养小学生学习英语的兴趣十分重要，而这也是所有英语科任教师都应该深入思考的问题。本文根据原理论，从实际出发，对小学英语教学的现状和问题产生的原因进行了分析，并对如何培养学生学习英语的兴趣进行简要探讨。

关键词：小学;英语教学;学习兴趣

前言：初等教育是义务教育的开端，是学生首次接受系统的学校教育。但是，小学生的自律还没有形成。学生不能长久保持对单个事物和知识的热情和专注，上课时常常有心不在焉、懒散的行为。与此同时，由于小学生抽象性思维能力不强，理解能力不强，认识问题仍然停留在表面，在接触英语的时候，他们会感到迷惑，很难积极地参加英语学习活动，因为英语是一门比较全面的学科，与中国人的思想背道而驰。所以，如何提高小学生的英语学习兴趣，是小学教师关注的焦点。

一、小学英语教学现状

（一）课堂气氛压抑

低落的英语课堂气氛是导致学生英语学习成绩提高的一个重要因素。课堂氛围是教师教学水平和教学效果的体现。但是，现实是小学英语课堂中经常体现出沉重、压抑的课堂气氛。很多小学英语课堂中，学生们都表现出一种“高大上”的学习态度。如果教师没有和他交流，他就会心不在焉地“滑倒”到自己的座位上，否则学生们会害怕老师。每当教师问自己问题的时候，学生既紧张又害怕，这不应该是课堂上应有的氛围。小学生英语课堂的气氛要热烈、活泼、和谐、积极、愉快，而如今负面课堂气氛已成为小学英语教学中的一大障碍。

（二）教学方式过时

当前，很多学校的英语教学仍采用传统的教学法，很少有使用新方法的学校。在该模式下，教师以纯英语教学为主，学生学习纯英语知识，同学们并未真正参与到课堂中来，因此无法很好的运用英语。

（三）学生学习英语的两极化

现在，很多小学的教育质量都是以学习成绩来衡量的，成绩优秀的学生常常受到教师的关注，而行为不佳的学生易被教师忽略。这之间存在差异，一些学生学习英语是非常困难的，如果他们没有很强的英语意识，他们的学习也就不能令人满意，这个时候，如果教师对这样的学生不重视，他们的英语学习将会一落千丈。

二、小学英语教学中出现的问题及原因分析

（一）学校没有充分重视英语教学

有的学校把英语视为非重点科目，有的学校甚至每周只开一节英语课，有时还被其它科目占用。小学生在日常生活中面临着繁重的学习任务，英語学习变得无聊，再者，学校和老师们对于英语的要求越来越放松，学生的英语学习变得越来越被动，对英语的兴趣就更不用说了。

（二）教师的课堂教学方式传统老套

假如老师的课堂教学没有出色到足以吸引学生，那么学生们将很难对教学内容产生兴趣。小学英语教师的课堂教学缺少趣味性、艺术性，这是很多小学英语教师所面临的问题。教室只讲授英语知识，而不顾及学生的年龄特征和学习特征，只是一味地输入，输入不计形式，导致学生对英语学习失去兴趣。

（三）学生自身学习积极性不足

由于学校、教师等外在因素的影响，以及内因的作用，学生英语学习效果差，学龄儿童学习的一个显著特征就是缺乏主动性，这与其年龄特征相关。学童处于爱玩的年纪，难以积极地学习。所以，学生需要在指导下学习。长此以往，他们将变得依靠这类监督，不能在无监督的情况下积极地学习。

三、激发学生学习英语的兴趣策略

（一）明确英语学科的地位和价值

学生学习英语不但可以开阔眼界，了解不同文化间的差异，而且可以开放兼容的态度与世界观，学英语是一种不断积累，不断进步的过程。但是，有一些学生一开始就不知道英语的重要性，或者是它带给他们的快乐。因此，我们要事先向学生灌输一种观念：学英语很重要，学英语很有意思。另外，学校要重视每一堂英语课，重视学生的掌握程度，重视每一堂英语公开课。

（二）举行多种英语活动

学校可举办英语演讲比赛、英语戏剧演出、英语文化交流等活动，提高学生学习英语的兴趣。（1）英语演讲比赛。校方举办这类活动，不仅能提高学生的英语发音，还能在大庭广众下勇敢地表达自己，同时还能增强学生学习英语的自信心，提高他们学习英语的兴趣。（2）英语戏剧演出。通过小组练习，使学生掌握英语语言。这样既能体验在英语对话中音调的起伏，又能增强团队合作意识，提高学习英语的兴趣。（3）英语文化交流活动。每门课都要从国外文化的角度出发，选取有趣的资料，与同学们交流，这样才能激发学生对国外文化的兴趣，进而产生学好英语的兴趣。

（三）理解学生，构建良好师生关系

第一，老师要从学生的个性特征、年龄特征出发，考虑和学生相处的方法。学校生性活泼，具有较强的表现力，所以，一位活泼、快乐的老师很容易引起学生的兴趣，即保持一颗童心。第二，在日常生活中，教师要深入学生，既是教师又是朋友。对不一样的东西要用不同的方法来处理，对不同的学生要区别对待，有些英语成绩好的学生应该引导他们不要骄傲自满，继续努力学习;有些羞怯内向的学生应该鼓励他们用英语来表达自己，即使他们的发音不标准，也有错误，要适时地鼓励他们，赞扬他们，使他们知道那是好的，然后纠正他们的发音，这样既能保护学生的自尊，又能提高学生的自信心，进而激发学生学习英语的兴趣。

（四）从课堂上培养学生对英语学习的兴趣

老师们应尽力让英语课充满乐趣。一堂生动的英语课，能让学生改变对英语的认识，发现学习英语的乐趣。教法对英语课堂教学具有重要意义，良好的教法可以使学生更易理解所学的内容，激发学习兴趣，从而取得事半功倍的效果。

“游戏法”是一种在英语教学中被广泛运用的教学方法，游戏是小学生日常生活中不可或缺的一种活动。事实上，英语课堂游戏数以百计，教师可以根据教学内容来选择适合的游戏，在练习英语单词时，可利用游戏进行练习，如练习对话句，可运用角色扮演。这几款趣味性游戏，通过英语课堂实践与英语教学内容相结合，符合了小学生的年龄特点，同时也满足了小学生强烈的求知欲和竞争精神，激发了学生学习英语的兴趣，提高了学习效率。

（五）运用激励法激发学生的学习兴趣

小学学生具有很强的竞争意识和表达欲望。老师随意表扬或小小的奖赏，就能激发学生的成败欲望，从而激发他们的学习热情。要充分发挥学生的这种个性特点，要在课堂上给予表扬，要经常布置一些任务，以便完成任务，给学生一个获胜的机会，激发学生学习英语的兴趣。

结语：从总体上讲，教师可以通过多种途径培养学生的英语兴趣，使小学生真正体会到英语的实用性与趣味性，在认同英语文化的前提下，主动地学习英语知识。教师要着眼于结合当今社会发展的需求以及小学生的年龄、心理、认知等行为特征，将全面素质教育作为总体教学目标，以学生为本，以小学生为主，注重学生的差异、非均衡的发展，以公平体贴地对待每一名小学生，从而达到全面提高学生综合素质的目的。

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