“1+X”证书制度在高职院校软件技术专业中的探索与实践

邢翠

摘要：为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，我校软件技术专业积极响应国家职业教育改革，鼓励学生在取得学历证书的同时，能够取得职业技能等级证书，增强自身择业就业优势，为此开展了“1+X”证书制度试点工作。本文论述了我校软件技术专业在“1+X”证书制度试点工作中的一些探索和实践。

关键词：职业教育，1+X，软件技术

一、背景与意义

《国家职业教育改革实施方案》中提出：启动1+X证书制度试点工作，鼓励职業院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书。为落实这一重要改革部署，2019年，教育部等部门联合印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》（以下简称《试点方案》），部署启动“学历证书+若干职业技能等级证书”（以下简称“1+X证书”）制度试点工作。

1+X证书试点是高职院校在提高人才培养质量实施的一项重要措施。随着产业转型升级的不断加快，学校培养的人才需要能够快速适应新技术新技能的不断升级和变化，需要与产业需求高度吻合，通过证书试点，能够引动学校不断提高人才培养的质量，拓宽学生就业创业的本领。同时，通过实施1+X证书制度试点，可以促进学校深化“三教”改革，推进专业内涵建设，落实学历教育与职业培训并举并重的法定职责，高质量开展社会培训。

二、软件技术专业培养目标与模式

我校软件技术专业主要培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应建设、服务第一线从事软件应用程序开发与测试、网站网页开发与测试、软件技术支持，Web前端开发等工作需要，具有良好的职业素质，能够掌握网页、网站项目设计、运营、推广、服务等知识和技术技能的复合型技术技能人才。

专业人才培养坚持以学生职业成长为引导，以软件行业技术标准为准则，以企业实际岗位需求为目标，设置了“任务导向、能力递进”的工学结合人才培养模式。将人才培养分为职业基本能力培养、职业核心能力培养、职业综合能力培养三个阶段。

第一阶段为职业基本能力培养。主要开设Java软件开发、Web前端设计等专业基础课程，要求学生能够掌握软件技术专业所必需网页基本理论知识和职业基本技能及程序编程基础，具备软件行业岗位所需要的职业基本能力。

第二阶段为职业核心能力培养。按照本专业主要就业岗位，并根据学生职业生涯规划，对学生进行分层培养，设置两个主要培养方向，即Web前端开发及Java开发。主要开设Javascript、Bootstrap框架等前端开发类的课程以及Java高级、Java EE等Java开发类的课程，要求学生能够掌握岗位必备的核心能力。

第三阶段为职业综合能力培养。主要锻炼学生的实践能力，培养学生的职业素养，实现学生就业的无缝对接。

三、证书的选取

结合我校软件技术专业培养目标、课程体系等实际情况，从Java开发、Web前端两个方向上，选取职业技能等级证书试点。同时对学生近三年就业岗位进行了分析，大部分毕业生从事Web前端类相关工作岗位，最终锁定Web前端开发职业技能等级证书。

Web前端开发职业技能等级证书由工业和信息化部教育与考试中心推出，是教育部公布的首批1+X证书之一，该证书根据从业人员的职业发展路径与成长路径设置了初、中、高三个等级，其中初级证书要求从业人员具备静态网页开发能力，涉及到HTML基础及HTML5标签、CSS及CSS3应用、JavaScript基本语法等内容，与我校软件技术专业开设的课程完全契合;中级证书要求从业人员在具备初级需要掌握的知识基础上，需要进一步掌握数据库、PHP、Bootstrap等知识，其中我校软件技术专业并未开设PHP课程;高级证书对从业人员的要求更高，我校软件技术专业现有的课程体系无法达到知识的全面覆盖。

经过分析，最终确定Web前端开发职业技能等级初级证书作为我校该专业的试点证书。

四、试点工作的开展

1.修订专业人才培养方案

根据Web前端开发职业技能等级标准和专业教学标准的要求，将考核内容有机融入专业人才培养方案，进一步明确职业面向、培养目标、培养规格及毕业要求等，将1+X证书制度与学分制有机融合，学生接受相关培训并取得相应证书，可免修相应课程或模块，在获取学历证书的同时，鼓励学生考取更多职业等级证书，引导支持学生个性发展。

2.优化课程设置和教学内容

突出产教融合、校企合作、书证融通，将考核内容、岗位要求进行深度融合，重构以项目流程为主线、以职业能力为本位的模块化课程体系。设置Web前端开发1+X证书试点的核心课程，对考核内容深入学习，重点培训。同时，修订现有专业课程、专业核心课程的课程标准，将证书考核内容有机融入课程教学，不断调整、改进专业课程体系。

3.改革人才培养模式

将职业技能等级标准融入人才培养过程，形成并完善“订单驱动、 书证融通”工学结合的人才培养模式，实现人才培养与职业岗位要求相通，专业课程与职业考证相融。积极深化翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等教学方式方法改革，提高人才培养的灵活性、适应性、针对性。积极通过培训、评价使学生获得证书，并探索将相关专业课程考试与职业技能等级考核统筹安排，同步考试（评价），获得学历证书相应学分和职业技能等级证书。积极深化工学结合、校企合作，充分利用学校和企业场所、资源，与评价组织协同实施教学、培训。

五、总结

在学校政策的大力支持下，1+X证书试点各项工作有序推进，第一次组织的50人考核通过率达近80%，远高于全国的平均通过率，但是总结各项工作的开展情况，还存在一定的不足，如：微课、教学视频、题库等教学资源的建设不足，今后将加大教学资源的建设力度。

参考文献：

[1]国发〔2014〕19号文件，“国务院关于加快发展现代职业教育的决定”[Z].

[2]教职成〔2019〕6号文件，“关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案”[Z].

[3]许远.基于“1+X证书”的“课证融合”教材开发研究[J].职教管理，2019（7）：32-40.