论如何运用游戏化方式开展幼儿园音乐活动

江蕊廷

摘要：幼儿园音乐活动是幼儿园五大领域教学当中必不可少的一部分，它在陶冶情操得同时对幼儿的情感、认知和审美等都起到积极的引导作用。喜欢游戏是幼儿的天性，游戏是幼儿认识事物和感知世界的一种重要方式，将幼儿园音乐活动和游戏化教学结合起来，能够让幼儿在游戏中对音乐有所感知，体验音乐活动的乐趣，喜欢参与音乐活动，是适应幼儿身心发展的一种教学方式。因此采用游戏化的教学方式，可以有效调动幼儿认识音乐、学习音乐知识的积极性，本文旨在对如何运用游戏化教学方式开展幼儿园音乐活动提出几点策略。

关键词：音乐活动;游戏;教学方式;游戏化教学

一、教学内容的游戏化

在进行音乐活动的时候选材要尽量以幼儿感兴趣得题材为主，贴近幼儿生活。立足于此再结合歌唱和表演，韵律和欣赏，以游戏为主线将其贯穿起来。比如：在进行音乐欣赏《春》时，若只是单纯倾听是无法将幼儿的兴趣激发出来的，而幼儿也不能理解国外作曲家谐趣的风格。于是教师在进行音乐欣赏时，试着让幼儿用故事描述的形式理解整首音乐所表达的情绪，同时让幼儿自主选择绘画或表演的方式，边听音乐边展示自己所听到和想到的内容，激发幼儿的想象力和创造力，充分利用游戏调动幼儿自主学习的积极性。

对于活动氛围来说，活动内容在设计上的趣未化与情节化也有着非常重要的作用。打击乐活动《堆雪人》就是很好的例子，堆雪人的游戏对于昆明幼儿来说有些陌生，但是对于下雪和堆雪人游戏他们又很向往。歌曲《堆雪人》是一首念白，生动形象的展现出了堆雪人的整个过程，让幼儿能够身临其境的了解到堆雪人的整个步骤，因此十分吸引幼儿的注意力。

二、教学方法的游戏化

（一）在游戏中学习

以《欢乐海洋城》这个音乐游戏活动为例，教师在该游戏活动中，让幼儿在充分了解了乐曲曲式以后尝试自主创编音乐游戏的规则和玩法，幼儿对于能够自己设计游戏十分兴奋，因此在整个活动中投入度远远高于教师设计好游戏以后机械教给幼儿进行音乐游戏的教学方式。这种游戏方法在让幼儿快乐玩耍的同时，也牢牢记住了游戏规则。在进行教学反思的时候，教师发现这种将游戏归还给幼儿的教学方式，不仅能够轻松达到教师预设的教学目标，同时能够让幼儿在游戏中提升自己对音乐的理解，在学习中学会分辨乐曲的曲式，感受乐曲中节奏、速度、感情的变化，自然也就提高了音乐游戏教学的活动质量。

（二）灵活正确的示范

对幼儿来说，模仿既是他们的天性也是本能。对教师来说，能对作品做出正确诠释以及主动的示范则具有很大的作用，但教师们如果只是让幼儿进行机械的模仿对幼儿音乐素养的提升起到的作用并不大。需知，每个幼儿的想象力都不同，并且都有创造的需求与欲望，因此灵活正确的示范在音乐活动中十分重要。以韵律活动《夏天来了》为例，幼儿自己担任小老师向大家展示创编的动作，很好的启发了其他幼儿对于动作的创编，对于一些动作发展缓慢，无法自主创编的幼儿来说，也能够去模仿示范幼儿的动作。这种互动的方式能够让幼儿更有成就感，也更利于幼儿间的相互交流与学习。如此一来，不但可对幼儿的创造激情予以激发，也能对活动气氛起到很好的活跃作用。

（三）教师转变角色

教师在活动中，角色发生了转变，过去是活动的“主导者”，而现在成为了活动的“参与者”和活动的“协作者”，同幼儿之间也建立了平等的玩伴关系，幼儿在面对教师提出的要求时，也更容易接受，取得的成效也是“事半功倍”。如：在打击乐活动《堆雪人》中，教师仅仅只是出示了歌词的图谱以及各种乐器的图片，哪种节奏型适合哪种乐器，如何分配摆放节奏型所对应的乐器，统统都由幼儿来决定。这样角色的转变，既能够调动幼儿的积极性，也能让教学活动更自由也更加具有游戏性，让幼儿从被动得学变成了自主学习，教学目标更容易达成。

三、教学环节的游戏化

教师应将幼儿好动好玩的心理特点结合起来，在音乐教学环节设计中加入游戏的因素并将其在整个音乐教學情境渗透开来，进而使幼儿在快乐轻松的氛围中学习音乐。比如：在开展音乐欣赏活动《春》的时候，老师想要帮助幼儿学习该首乐曲ABACADA的曲式，但是对于幼儿来说曲式又是很抽象的一个概念。因此教师在该教学环节中提供给幼儿一张有七个格子的卡片以及四种不同的颜色，要求幼儿在听到相同的段落的时候用相同的颜色去填充卡片，游戏结束以后幼儿自己看着颜色总结规律，从而了解到该首乐曲的结构规律。

这样游戏化的教学环节设计，变抽象为具象，帮助幼儿更加快捷得掌握老师想要教授的知识，同时因为是以游戏得方式，幼儿更容易接受这样的学习方式，教学难点也能够在这样游戏化的环节中一一解决。

总之，幼儿园音乐活动游戏化可以使幼儿在愉快的氛围中学习，通过游戏这种幼儿喜欢得教学方式不但可以帮助幼儿获得知识、技能的提升，还能逐渐开发幼儿们的想象力、创造力，提高幼儿对活动的参与性和积极性。

幼儿音乐教学活动的游戏化，能真正满足幼儿对幼儿园音乐学习的需要，通过游戏活动的基本形式，让幼儿在游戏中体验音乐气息、获得音乐知识;在音乐学习中体验游戏过程的快乐，对教师们教师来说，要不断进行反思，创新策略方法，在音乐教育活动中融入游戏精神，提升幼儿的音乐素养。

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