构建高中英语生态课堂 促进教学可持续发展

赵改华

【摘要】生态课堂作为一个全新的课堂教学理念，是当代新课程改革的一种新方式，是教育改革要求提高学生综合素质的重要体现，同时也是促进教学可持续发展的必要趋势。高中英语生态课堂的构建，离不开英语教师的细心钻研和正确的策略方法。要求教师能够深化基础教学，设置有趣的学习情景，优化对学生的课堂评价方式，保证生态课堂的成功建设。生态课堂的建设能够促进学生与教师的交流，形成良好和谐的师生关系。在教学的过程中不断发掘教学中的生态因素，不断体现生态课堂的作用和价值，从而有效地促进英语教学的可持续发展。本文通过结合英语教学课程中的一些常见例子，提出构建高中英语生态课堂的策略。提高学生英语素养，促进英语教学的可持续发展。

【关键词】高中英语;生态课堂;可持续发展

一、转变教学角度开展生态教学

教师在准备教案时，因为受应试教育的影响，都是站在自己要教学生的角度来设计教学方案的，只能照顾到自己要教给学生知识的这一目标，使学生在课堂上缺少自己的学习空间，教学方式单一，学生容易产生抵抗心理。教案是教师课前的准备工作，它是课堂能够正常有秩序进行的一个保证，它的内容间接决定了教学效率，所以教師应该多角度考虑教学内容。不能只从自己教的角度来设计教案，还应该从学生学的角度来设计。内容要紧扣学生，教学内容联合实际生活，给学生足够的思考空间，使学生在课堂上能够积极活跃而不是死气沉沉，抵触学习。课堂上生机勃勃就是生态课堂的一种体现。

例如，在高中英语外研版必修五MODULE 2 The Human Traffic Signal人体交通标志，这一课中，本来设置的教学内容是教师翻译通篇来给学生讲述内容和一些知识点，学生在课堂上很少主动思考，失去了学习的乐趣和积极性。把教案从教的角度转换为学的角度一会，教学内容就改为让学生课前预习翻译课文，上课以句子为单位让学生进行翻译抢答，提出一些关于课文内容，如“文中那段危险的路被当地人们称为什么”这样的问题，来让学生回答，既可以让学生对阅读内容加深记忆，还可以让学生有参与感。此外也可以充分利用网络技术来对文章内容进行展示，这种融合图片、视频等元素的课堂教学能够更加肯定学生的主体性，提高了课堂的活跃度，同时也让学生感受到网络教学带来的生命气息。

二、理论结合实践开展生态教学

英语学习的最主要目的是让学生能够运用英语，但是多数学生都缺乏英语生活的环境，因此在课堂教学中，为了达到让学生灵活运用所学英语的目的，教师应该融入生态理念，营造相应的教学情境，拉近学生与英语的距离。很多时候英语文本都是从具体的情景出发来叙述的，教师可以利用文本特点来进行知识延伸与拓展，充分结合学生的实际生活，让学生在课堂上有更多时间来进行口语练习，这个过程实际上也是对学生英语听力的良好锻炼，符合新课标的要求。每个单元学习后都有speaking环节，教师和学生要充分利用这一练习机会，让学生的应用综合能力得到提高，这样更有利于英语教学的可持续发展。

三、用积极的评价鼓励学生推进生态课堂的有效构建

在教学中不能只是一味地教学，还应时刻关注学生的学习和心理状态。生态课堂是一个动态课堂，教师应该积极的去调动学生的积极性，使学生参与一些问题的解决，当学生敢于参与其中的时候要鼓励并表扬他们，当陷入问题的死角的时候就需要教师出来积极的代领他们转变思路，当经历一次一次挫败的时候要积极开导并给一些正确的方法。要根据学生不同的学习进度，制定不同的学习目标，学习方法，用不同的方法是不同的人达到相同的学习效果。

例如，有的学生因为一次优秀的学习成绩而感到骄傲自满时，就应该给他找难度系数相对来说比较高的英语题目来让他对自己有较为清晰的认识，当学生因为成绩不好而感到自卑甚至自暴自弃的时候，就应该找相对来说比较简单的英语小短文来让他重提自信，并要多辅导他。通过一生一教的教学方法把学生的潜能都发掘出来，让学生轻松快乐得掌握英语知识。建设高中英语生态课堂来提升学生在英语学习中的主题地位，为后续学习更深层的英语知识创造环境，提高学生的英语素养。

结束语

综上所述，构建高中英语生态课堂离不开教师的重视，需要教师制定以学生为主体的教学方案。面对不确定因素时要能够随机应变，将生活案例融入到课堂中，让学生有更好的积极性来参与课堂教学，同时也要对学生有积极的评价，对不同的学生有不同的教学方式。在构建高中英语生态课堂的道路上离不开教师的辛勤付出，学生的积极配合。生态课堂的形成将会是是我国新教育改革的一个重要成果，可以提高英语教学的教学质量，能够促进教学的可持续性。

参考文献：

[1]杨小芳.构建高中英语生态课堂模式初探[J].试题与研究，2021（21）：141-142.

[2]朱清华.生态课堂视阈下高中英语教学[J].中学生英语，2021（14）：107.

[3]季敏.高中英语生态课堂的构建之我见[J].英语画刊（高中版），2020（34）：87.