初中语文阅读与写作的有机结合教学思考

张亚超

【摘要】阅读与写作是初中语文教学中十分重要的一部分，两者存在很大的联系，不过当前的初中语文教师在课堂教学中，往往会将两者区分开来，进而难以形成相互促进的效果，阻碍到教学质量的提升。基于此，本文主要针对初中语文阅读与写作的有机结合教学思考--“以读悟写”进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。

【关键词】初中语文;阅读与写作;有机结合;“以读悟写”

引言

阅读和写作是初中语文教学中的重要部分，两者存在很大的联系。将这种联系合理利用起来，能够很好促进教学质量的提高，发展学生的语文综合素养。不过就具体情况来看，部分教师对此并不是很看重，一味的采用灌输式教学手段，将两者分开教学，严重阻碍到教学目标的达成，同时对于学生的语文学习也有着很大的不良影响。为此，初中语文教师应该积极做出改变，合理引入“以读悟写”，为学生语文水平的提升提供助力。

一、初中语文阅读与写作的有机结合现状

（一）阅读面狭窄

高质量的写作主要是通过文章的内涵与深度堆积起来的，如果只有华丽的外表，那将很难支撑文章整体[1]。所以在初中语文写作教学中，教师应该加强注重学生视野范围的拓展。不过就具体情况来看，部分初中语文教师往往照本宣科，觉得学生只要吃透教材知识就能考高分，没能积极进行课外拓展，导致学生词汇积累量不足，在具体写作中自然无东西可写。

（二）拓展性阅读单一

拓展性阅读对于初中语文教学而言十分重要，能够很好扩展学生的语文视野，为其积累更多写作素材。不过在具体教学中，因为功利性思想的影响，使得很多教师存在单一化的倾向，基于写作内容渗透单元化的阅读教学内容。如在议论文创作中，部分教师为了更好的管理，往往会统一文章结构，之后让学生根据结构进行写作，导致学生只能掌握单一的写作技巧，不利于学生思维的发展。

二、初中语文阅读与写作的有机结合教学思考——“以读悟写”

（一）積极进行文本的拓展

随着学生写作水平不断的提升，读写教学也得跟随着不断延伸，如引导学生对某些故事进行有展现的描述，又或者是对文章结尾部分进行续写等等，这样不仅能有效锻炼学生的思维，还能促进读写结合更加的深入[2]。而且这样，还能进一步的强化学生对文本的体验，促进学生有效的提升。

例如在《驿路梨花》课文教学中，这一课文是以时间顺序为主，不仅有顺叙，还存在插叙。在情节安排上，作者巧妙的设计了误会与悬念，极大提升了情节丰富性与戏剧性。而对于初中语文教师来说，可以深入的讲解这种写作手法，并引入其他的作品引导学生进行对比，帮助学生有效掌握。之后，教师可以让学生根据主人公的心理活动进行故事续写，这样可以促进教学延伸，发展学生的综合能力，促进教学质量更上一个台阶。

（二）模仿文本

在“以读悟写”教学模式实施中，教师首先就得让学生学会仿写，这样能够很好增强学生对文本的理解，而且还能实现写作能力的锻炼。对于初中语文教材内容而言，其中的文章都有着一定的代表性，不论是语言主旨还是文章结构，都存在很多的亮点，如果能够合理利用起来，能够很好促进学生语言应用能力的提高。针对此，教师可以借助阅读教学帮助学生掌握一些全新的段式结构，丰富学生的写作技巧。

以《猫》这一课文教学为例，其中涉及到了很多有关猫的细节描写，当学生掌握了这种写作方式后，教师便可以鼓励学生尝试着进行这方面的写作，让学生选择周边常见的物品，这样能够很好锻炼学生的观察能力。

（三）深化文本

在学生阅读与写作基础达到一定程度之后，教师便可以循序渐进的加大学习难度，使得学生能够不断的挑战自己，并在这一过程中实现能力的不断提高。特别是对于一些含义比较深的课文阅读学习中，教师可以组织学生进行深化写作，同时鼓励学生大胆的进行想象和分析，并借助文字将想象积累下来，清晰的呈现自己的观点。

例如在《皇帝的新装》这一课文教学中，学生对于该篇课文的情节变化与皇帝的思想往往会有着很大的兴趣[3]。针对此，教师便可以紧紧抓住这一点，顺着学生的思维设计几个问题：“皇帝最终会发现自己没有穿衣服吗？发现之后会对大臣说些什么呢？”之后让学生根据问题展开深层次的讨论和分析，这样有助于发挥学生的想象力。最后，教师可以让学生将自己刚刚所想、所说通过文字的形式记录下来，即重新描写文章的结局。通过思维碰撞，学生写出的作文必定能更加的丰富和新颖，打破传统千篇一律的格局。此外，借助这种方式，还可以有效激起学生的写作热情，使学生在生活中遇见趣味性、有意义的事物，能够拿起笔详细的记录，为其今后学习进步奠定扎实的基础。

三、结语

总的来说，要想更好的实现初中语文教学有效性，教师应该深入挖掘阅读与写作教学之间的联系，并将其合理利用起来组织开展教学，引导学生“以读悟写”。此外，在课堂教学中，教师还应该加强感觉、感情等一些因素的渗透，使得学生在阅读拓展中实现写作思维的发散，并在此基础上进行实践训练，以便加深学生对语文知识的理解和掌握，推动教学效率更上一个台阶。

参考文献：

[1]白素华.初中语文阅读与写作有机结合的教学思考--以读悟写[J].基础教育论坛，2020，000（001）：P.16-17.

[2]皇甫二萍.以读悟写：初中语文阅读与写作的有机结合教学思考[J].课程教育研究，2017，000（013）：226-227.

[3]崔佳佳.浅谈初中语文阅读与写作的有机结合教学——"以读悟写"[J].中华少年，2018（17）.