初探初中语文自读篇目的教学方法

胥善慧

【摘要】在新课程改革不断深入的环境下，自读篇目也成为语文教学活动中较为重要的构成。语文阅读教学主要是以课内文章细读、课下自读、课外兴趣阅读等多方面为主，学生自读篇目教学若能保障其质量，就能有效提高学生语文阅读能力。为此，本文也就初中语文自读篇目的教学方法展开了探索。

【关键词】初中;语文;自读篇目

引言：叶圣陶先生曾经有条过：“凡为教，目的达到不需要教。”其认为语文教学最终目的不是为了理解阅读文本知识，而是为了让学生自学能力得以提升。自读篇目是新课改不断深入下的产物，其能够为学生自主学习与发展提供良好的实践园地，同时也是有效为学生学好语文与其它课程的打好保障的关键。为此，教师在初中语文自读篇目教学过程中若能结合实际悠哈教学，同时让学生在自读过程中有效实现迁移与应用，就能让学生自读能力得以有效提升。而为了能够真正做好这一项工作，本文也以初中语文自读篇目教学为例提出了如下建议：

一、分解教学目标，激发学生自读兴趣

分解的目的是为了让复杂的学习变得越发的简单，让学生能够产生自主学习与思考的兴趣。有学者在研究过程中指出，将教学内容分解成为前后联系的一连串小问题，同时让相邻的每两个问题形成一定的坡度，能够让学生在循序渐进中得以有效提升与发展。为此，教师在初中语文自读篇目教学过程中，一定要先对其教学目标进行明确，然后再基于此来进行具体的分解与调整，结合学生不同层次来对其能够实现的目标进行明确，然后再下达相应的目标，这样就能让不同层次学生都能够得以有效发展。例如，教师在要求学生自读《海底两万里》这一经典名著的时候，考虑到是长篇阅读，自读目标无法一次性实现，教师即可在课堂上立足于自读篇目来分解教学目标，这样才能有效高学生参与度，同时让学生阅读兴趣得以有效提升和发展。

二、精心设计，引导学生掌握自读方法

新课改环境下，自读篇目设计的目的就是为了能够让学生自主阅读能力、自主学习能力得以提升，而要想实现这一点，学生自然要掌握相应的自读方法。通常情况下，自读篇目大多是在课后展开的阅读，课程课时安排相对较少，一般情况下都是一节课，更甚至还有不安排的情况。这个时候要想在短时间内有效捕捉游泳的信息，自然需要在自读篇目教学过程中强化对于学生速读能力的训练，要求学生在自读过程中及时提取文章主要信息，适当忽略次要信息，这样才能有效促使学生对于阅读主题以及文本段落的理解和把握，同时帮助学生对自读篇目内容形成大概了解。此外，教师在指导学生速读之后还可以指导学生掌握精读方法，即在精读过程中为立足于自读篇目来为学生合理设计引导性问题，借此来有效引导学生梳理整个文本脉络，同时紧扣重点段落和句子来指导学生分析与揣摩，这样才能进一步深化学生对于自读篇目的理解以及情感的把握，真正有效提升自读篇目教学效果。

三、做好总结，把握自读规律

在初中语文自读篇目教学过程中，要想提升教学效果，教师在教学过程中还需要做好总结与归纳工作，借此来有效帮助学生把握自读规律。自读课文与教读课文本身就是相辅相成且密不可分的，要想在真正有效促进课程实施任务得以实现，教师在教学期间可以立足于学生熟读的基础上来把握语文阅读常识，以及相同类型文章一般规律，这样才能真正让学生语文阅读理解能力得以有效提升，从而真正优化初中语文自读教学效果。例如，教师可以在自读篇目教学课堂上，指导学生就记叙文、说明文特征、表达技巧等多方面来进行总结与归纳，通过这一方式来引导学生把握写作技巧以及文章结构，这样学生之后才能在自读过程中保证阅读活动的顺利推进，从而真正有效提升自读篇目教学效果。

四、边读边思，积累自读经验

在初中语文自读篇目教学过程中，要想真正提升教学效果，除了上述几点之外，教师在课程实践期间还需要注重边读边思，借由此来有效帮助学生积累自读经验，从而为学生阅读能力提升提供良好保障。苏霍姆林斯基层提到“学生的主要努力不应该是用在记忆上，而应当用在思考上”。很多学生在阅读过程中都不注重思考，这促使学生自主阅读能力不足，在面对问题的时候不知道如何处理，而边思边读则能够有效解决这一问题，其提倡学生在自读的同时养成自主分析、独立思考以及自主解决问题的良好习惯，长时间下去学生自读水平自然能够得以有效提升。为此，教师在初中语文自读篇目教学过程中一定要意识到边思边读的重要性，在课程实践期间一方面可以借由有效导读设计来激发学生自读兴趣。自读篇目导读设计也是教学实施要点，在整个教学过程中起着有效的指引作用，教师可以在教学期间指导学生立足于自读文本来做好阅读指导，这样才能真正让学生在有效导入与点拨过程中学会自读，从而真正提升自读教学效果。另一方面，教师还需要注重对于学生语感的培养，毕竟很多文本情感与意蕴较为身后，作者的表达也具有一定的含蓄性，需要学生与作者形成良好的情感共鸣才能理解，而有效语感形成则能够提升自读效果。

五、結语

综上所述，在初中语文自读课篇目教学实践期间，要想起到较为良好的教学效果，教师一定要利用有效手段激发学生学习积极性，同时强化对于学生独立思维能力的培养，指导学生了解自读篇目特点、阅读方法，同时做好自读篇目导读设计，这样才能真正让学生自主阅读理解能力得以有效提升，从而最大程度优化初中语文教学，为学生发展与提升提供良好保障。

参考文献：

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