浅谈如何提高小学美术课堂教学的有效性

彭富发

【摘要】艺术可以让学生通过视觉的感知世界，更深入的了解艺术。初等教育中引入美术这门课程，可以充分利用学生阶段性的学习特点，使学生具有审美知觉，从而进一步提高学生艺术核心素养。学好美术，学生会受艺术的熏陶，不断提高自己的艺术修养。在此基础上，通过师生间、学生与美术老师的交流与探讨，进一步提高学生艺术创作与思维创造能力，为学生个性发展打下了坚实的基础。为此，小学美术教师应在教学方法上不断创新，提高教学效果，以提高学生艺术核心素养。

【关键词】小学美术;课堂教学;策略

引言

自从新课改出台以来，我国传统应试教育的弊端已得到彻底揭露，受到了极大的冲击，已逐步被摒弃。在小学新课改下，更多地关注小学生的学习主体性和自主性的发挥，因此，教师应促进教学方法的转型，使学生的培训行为主体位置获得提升，进而推动小学生综合能力的提升。

一、小学美术教学存在的问题

1、教学内容单调

习专业知识的扩展较少，內容单一、老旧，无法引起学生的留意，并且教师在课堂教学中大多数重视美术绘画专业技能的教给，欠缺美术文化艺术、美术能力和美术兴趣爱好的塑造內容。

2、教学资源得不到合理的利用

而在小学美术新课程改革中，又提出了新的要求，那就是，通过多种艺术教学的形式与方法，将艺术蕴含的思想感情传达给学生，使学生充分了解、把握艺术的文化内涵。其中，对于现代教学手段的运用，有明确的要求。但在现实教学中，教师既不能合理配置和使用现代教学资源，又不能充分开发利用教学资源，不能合理运用多媒体技术进行艺术教学，也在一定程度上影响了艺术教学的效果。

3、教学评价单向化

小学美术教学中，多是由教师主导、单向性评价，加之小学美术没有纳入期末考试的学科中，造成了学生美术学习的成绩得不到合理评估，教师单向的评价以及对美术成绩评估的不重视，不利于调动学生的在美术学习上的主动性、创造性。

二、提升小学美术课堂教学有效性的策略

1、灵活利用资源，创建生动有趣的课堂

对于日常的小学美术课堂，教师不但要运用简易的教学工具，还需要应用当代多媒体讲台，把教学课件根据投影仪、笔记本电脑、PPT等展现给学生看，使学生亲临其境地体会投影、颜色，刺激学生对美的体会与认知能力，学生对自已感兴趣的课堂教学就会紧密配合教师开展教学课堂。

比如，小学美术教科书《大卫》教材的音像鉴赏环节，如果老师只是拿着大卫的作品，对着讲大卫的造型艺术奉献，那么就不易使他造成实际的联想，而长期的解读，反倒会呈现出厌烦的状况，巨大的减少课堂教学效果和学习培训主动性。教师应积极应用目前的教学方式，运用多媒体平台向学生展示“大卫这幅作品的起源”、“作者为什么要创造大卫这幅作品？”、“大卫的时代背景是什么？”，并能向学生放映有关大卫的电影，从而使学生对课堂内容有更大的興趣。

2、强化学生自主学习

当前，在重视对学生全面发展的素质教育中，运用微课进行美术教学时，教师应做好指导工作，加强学生的自主学习，逐步提高他们的学习能力。伴随着现代信息技术的不断发展，视频资源已经不再仅仅局限于电视、计算机上，还可以在智能手机、 IPAD等移动终端设备上播放。面对这种时代的变化，微课不仅可以作为一种教学工具，在课堂上给学生学习帮助，同时，学生还可以根据自己的需要，随时随地通过移动设备选择相应的视频观看，以此来巩固课堂学习效果。

3、设置问题情境，提升学生思考能力

问题是思考的基础，是学习的起点。初等教育阶段的学生思维还处在活跃阶段，但在传统的教学模式下，学生的情绪、思维都受到抑制，课堂压抑的氛围使学生不敢积极提问或回答问题。为此，教师应改变这一课堂模式，创设一个宽松的教学环境，引导学生一步一步地进行思考，让学生掌握色彩知识，提高学生对色彩的感知。

举例来说，在讲授“色彩的纯度”有关内容时，作者首先告诉学生：同学们，你知道超市里有一种牛奶叫做纯奶吗？那什么叫纯牛奶？把牛奶和咖啡兑一杯，牛奶里的味道会怎样？提完这件事后，同学们进行了热烈的讨论，课堂气氛也非常热烈，通过讨论对颜色纯洁性有了基本的了解。第二，作者对学生提出了一个颇具探究意义的问题：怎样改变颜色纯正？指导学生复习以前所学的色彩知识，如三原色的明度等。在此基础上，我设计了一系列的操作小实验，通过引导学生改变颜色的纯洁度，以提高学生对颜色的感觉。

4、多元化评价，构建多彩氛围

课堂评价是教学中的重要环节，传统的小学教育评估方法存在缺陷，教师应从多个角度来评价学生，比如老师要换位思考，挖掘学生的优势，用鼓励式的语言来激发学生的学习动力，从多元的角度来评价小学生的美术学习情况，让学生创造性的发挥作用，在新课改理念下合理地融入评价中，使学生发挥创造性。

5、精心设计教学内容

教师在实施美术课堂教学时，要根据学生的具体情况，针对教学内容进行设计，以培养学生的学习兴趣为主要目标。事实上，在课前做好准备不仅仅是老师自己的事，更是所有学生的事，需要学生对课堂教学内容有基本认识，熟悉和掌握一些比较重要的知识，这将极大地促进课堂教学的高效完成。设计优质题目，不仅能帮助学生理解和掌握基本的教学结构，也能促进学生大脑思考。

结语

因此，小学美术教师应在教学内容与方法上进行有针对性的改革，使之适应于小学生多元化的心理特征和心理需要，有效提高他们的创造性、审美观，促进其综合能力的提升。

参考文献：

[1]文雯.小学美术教学方法初探[J].牡丹，2018，（36）：101-102.